江西醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校：基于自我效能的學(xué)生“五養(yǎng)”評(píng)價(jià)模式｜評(píng)價(jià)改革優(yōu)秀案例

一、實(shí)施背景

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！渡罨�新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，要堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》要求高職院校應(yīng)建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。江西醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將心理學(xué)中自我效能的概念用于學(xué)生評(píng)價(jià)領(lǐng)域，將“五養(yǎng)”即品德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐與創(chuàng)新素養(yǎng)作為目標(biāo)項(xiàng)目，注重實(shí)際過(guò)程，以發(fā)現(xiàn)積極方面為主，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的引領(lǐng)、促進(jìn)、完善作用。

二、主要做法

1.貫徹新時(shí)期黨的教育方針，為學(xué)生評(píng)價(jià)“定向”

黨中央高度重視教育工作，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在新修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》中，將黨的教育方針落實(shí)為國(guó)家法律規(guī)范，為我國(guó)教育發(fā)展指明了方向。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)校堅(jiān)持以德為先，健全完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制，將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，將個(gè)人的品德、家庭的美德、社會(huì)的公德、職業(yè)的醫(yī)德與學(xué)生發(fā)展的每一階段、每一環(huán)節(jié)融合，為學(xué)生成長(zhǎng)指明方向。

2.完善學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生評(píng)價(jià)“定維”

學(xué)校根據(jù)教育部關(guān)于“全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)”的要求，出臺(tái)了《學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展規(guī)劃及標(biāo)準(zhǔn)》，將品德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐與創(chuàng)新素養(yǎng)作為一級(jí)目標(biāo)項(xiàng)目納入規(guī)劃，明確每個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目的目標(biāo)要素，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行描述和賦分。如品德素養(yǎng)細(xì)化為黨團(tuán)意識(shí)、班級(jí)集體榮譽(yù)、紅色教育等8個(gè)目標(biāo)要素；學(xué)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)則細(xì)化為專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)，職業(yè)類比賽、講座、證書等7個(gè)目標(biāo)要素。“紅色教育”這個(gè)目標(biāo)要素的描述為“參加校內(nèi)外紅色教育基地活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)活動(dòng)、相關(guān)主題班會(huì)、政治理論培訓(xùn)班及其他與紅色教育相關(guān)的活動(dòng)次數(shù)”，而且每一次活動(dòng)參加均記錄相應(yīng)分?jǐn)?shù)予以評(píng)價(jià)。

3.線上線下數(shù)據(jù)獲取，為學(xué)生評(píng)價(jià)“定標(biāo)”

注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究，圍繞醫(yī)學(xué)生評(píng)價(jià)中的“評(píng)什么、怎么評(píng)，改什么、怎樣改”兩方面問(wèn)題，組織師生協(xié)同研討，確立共同目標(biāo)。線下組織學(xué)生填寫《江西醫(yī)專學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展規(guī)劃》，開展大數(shù)據(jù)收集，確立并量化每學(xué)年目標(biāo)；線上則通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)等數(shù)據(jù)獲取，將評(píng)價(jià)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)教育等緊密結(jié)合起來(lái)。

4.促進(jìn)全面發(fā)展，為學(xué)生評(píng)價(jià)“定能”

從原來(lái)的“三好評(píng)價(jià)”拓展到現(xiàn)在的德智體美勞五育并舉，全方位評(píng)價(jià)從理想的呼喚轉(zhuǎn)化成可檢測(cè)的數(shù)據(jù)和表象，檢測(cè)的指標(biāo)、程序和方法都有明確具體的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的獲得感。學(xué)�；�于自我效能的學(xué)生“五養(yǎng)”評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、刻苦鉆研。

5.發(fā)揮信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生評(píng)價(jià)“定效”

評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)，而改進(jìn)重在過(guò)程。學(xué)校依托內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)管理平臺(tái)開展線上線下協(xié)同評(píng)價(jià)，將線下的評(píng)價(jià)量化指標(biāo)真實(shí)反映到線上平臺(tái)。同時(shí)利用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、跨專業(yè)評(píng)、跨年級(jí)評(píng)、師評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)等方法，讓同學(xué)們真正形成“學(xué)、比、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成了實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、正性的合理評(píng)價(jià)模式。

三、工作成效及經(jīng)驗(yàn)

自學(xué)生“五養(yǎng)”評(píng)價(jià)模式實(shí)施以來(lái)，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生開展有效評(píng)價(jià)。利用學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)管理平臺(tái)，引導(dǎo)每位學(xué)生了解自身的優(yōu)劣，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才。

一是以特色為優(yōu)勢(shì)，把體系做深。開展“五養(yǎng)”評(píng)價(jià)模式的探索，發(fā)揮學(xué)生自主優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了大學(xué)生文明素質(zhì)教育的立體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，切實(shí)將學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、專業(yè)特色、人才資源、文化底蘊(yùn)等轉(zhuǎn)化為“五育”并舉的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成了系統(tǒng)化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

二是以目標(biāo)為導(dǎo)向，把標(biāo)準(zhǔn)做實(shí)。根據(jù)國(guó)家、省市和地方以及醫(yī)學(xué)行業(yè)要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生專業(yè)方向和發(fā)展需要，以培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，將學(xué)生評(píng)價(jià)體系融入育人全過(guò)程，在頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)新上進(jìn)行探索，把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做實(shí)，確保評(píng)價(jià)工作更加務(wù)實(shí)有效。

三是以評(píng)價(jià)為依托，把品牌做亮。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色、培養(yǎng)理念、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外資源科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建了符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律、富有時(shí)代特征和醫(yī)學(xué)教育特色的評(píng)價(jià)制度與機(jī)制，形成了可復(fù)制、可借鑒的醫(yī)專范式。

通過(guò)運(yùn)行學(xué)生“五養(yǎng)”評(píng)價(jià)模式，目前，學(xué)校138個(gè)教學(xué)行政班、12053名學(xué)生參加線上線下綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)平臺(tái)查驗(yàn)學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)及與學(xué)生座談反饋，學(xué)生的自我效能感得到明顯提升。

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