權(quán)威發(fā)布！江西省義務(wù)教育教學(xué)基本規(guī)范

為貫徹落實(shí)“雙減”精神，切實(shí)規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，省教育廳制定了《江西省義務(wù)教育教學(xué)基本規(guī)范》，圍繞義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)的基本要求、課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后鞏固、考試評價、教學(xué)研究等方面進(jìn)行全面規(guī)范。一起來了解↓↓↓

江西省義務(wù)教育教學(xué)基本規(guī)范

第一章總則

第一條 為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》以及黨中央國務(wù)院關(guān)于教育改革和“雙減”工作部署要求，在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律的前提下，保障學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，特制定本規(guī)范。

第二條 教學(xué)規(guī)范是教育基本規(guī)律的具體體現(xiàn)，具有維持學(xué)校正常教學(xué)秩序、引領(lǐng)教師按照教學(xué)常規(guī)履職、提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政主管部門和義務(wù)教育學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的義務(wù)教育國家課程設(shè)置實(shí)施方案，開齊、開足課程，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。教師應(yīng)按照課程設(shè)置實(shí)施方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，理解、體會教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)、有序地組織教學(xué)。

第二章 課前準(zhǔn)備

第四條 確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，站在立德樹人的高度，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展水平，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，致力于課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的全面、和諧、主動地發(fā)展。

每個課時的教學(xué)活動都要有明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)。

第五條 研究課標(biāo)教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教師教學(xué)和考試評價的依據(jù)。教師要研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程性質(zhì)，明確課程目標(biāo)，明晰課程內(nèi)容，深入研讀實(shí)施建議，為備課、上課奠定學(xué)科理論基礎(chǔ)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際對教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒椭亟M。

第六條 進(jìn)行學(xué)情分析。教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異。教師要充分了解、細(xì)致分析學(xué)情，掌握學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和存在的差異，作為教學(xué)設(shè)計及實(shí)施的起點(diǎn)，為實(shí)施差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待和探究熱情。

第七條 安排教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)課程實(shí)施的日常監(jiān)督，各年級必須按照相關(guān)文件規(guī)定，合理安排教學(xué)進(jìn)度。不得有提前結(jié)課備考、超標(biāo)教學(xué)、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學(xué)責(zé)任等行為；不得拔高教學(xué)要求，不趕超教學(xué)進(jìn)度，禁止以摧毀學(xué)生求知欲為代價的揠苗助長式教育或搶跑式教育。

第八條 堅(jiān)持集體備課。集體備課是學(xué)校常規(guī)的教學(xué)研究活動，學(xué)校學(xué)科教研組應(yīng)保證每周至少安排一次集體備課。集體備課要以教師的獨(dú)立備課為基礎(chǔ)，每次活動確定中心發(fā)言人，以個人初備、集體研討、二次備課的形式展開，引導(dǎo)教師做好前期的準(zhǔn)備和后期的拓展，形成良好的備課習(xí)慣。

第九條 寫好課時教案。教師撰寫課時教案，應(yīng)基于對課程標(biāo)準(zhǔn)的體悟、對教材的解讀，以及對學(xué)情的分析，合理分配教與學(xué)的時間。教師要克服對教學(xué)參考資料的過度依賴，重視獨(dú)立思維和創(chuàng)見，杜絕網(wǎng)上直接下載課件、不進(jìn)行學(xué)習(xí)消化和加工的使用行為。教師應(yīng)加強(qiáng)單元整體教學(xué)設(shè)計，課時教案設(shè)計應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體，可分為“教師活動”“學(xué)生活動”“設(shè)計意圖”三部分，體現(xiàn)課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活的理念，增強(qiáng)教案的適用性。

第十條 準(zhǔn)備教具課件。教師應(yīng)積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流能力等方面的優(yōu)勢，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，提前準(zhǔn)備教具、制作教學(xué)課件，通過教具、課件體現(xiàn)思維可視化，拓展課堂教學(xué)視野，促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。同時要科學(xué)使用視頻、圖片等教學(xué)課件，防止課件代替學(xué)生思維、想象的行為。有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課程必須提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，認(rèn)真開展演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，禁止以講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、看掛圖、看視頻等代替學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)。

第三章 課堂教學(xué)

第十一條 優(yōu)化教學(xué)方式。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，尊重學(xué)生需求，探索提質(zhì)增效的課堂教學(xué)方式。教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究，堅(jiān)持教學(xué)相長、因材施教，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)。要重視對學(xué)生動手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容的連接。

第十二條 重視情境創(chuàng)設(shè)。情境按功能分為操作情境、問題情境、應(yīng)用情境和評價情境，按手段分為圖片情境、文字情境、語言情境、動作情境和音像情境。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生積極參與活動的學(xué)習(xí)情境；可采取真實(shí)情境導(dǎo)入教學(xué)，組織研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)；可依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體場景或氛圍，幫助學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

第十三條 促進(jìn)學(xué)生思維。教學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上下功夫，要以促進(jìn)學(xué)生思維的深度和廣度為重要的教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生思維的廣度、深度、靈活度、敏捷度，使學(xué)生得到全面綜合地發(fā)展。

第十四條 突出教學(xué)重點(diǎn)。突出教學(xué)重點(diǎn)，就是在教學(xué)中抓住主要問題，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生潛能，完成教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能減少無效、低效的言行，最佳教學(xué)時間應(yīng)用于重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)過程圍繞設(shè)置問題、自主學(xué)習(xí)、交流分享、重點(diǎn)講授等指向重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)步驟展開，用準(zhǔn)確的語言和加重的語氣向?qū)W生明確指出教學(xué)的重點(diǎn)，采用板書、實(shí)驗(yàn)等直觀方法突出重點(diǎn)，歸納、小結(jié)環(huán)節(jié)也要做到突出教學(xué)重點(diǎn)。

第十五條 突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，就是在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定的學(xué)生難于理解、易錯的教學(xué)內(nèi)容。突破教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)智慧，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、不同學(xué)段年齡學(xué)生的特點(diǎn)，找到教學(xué)難點(diǎn)的成因，有針對性地采取不同的教學(xué)方法加以突破。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，可以通過溫習(xí)舊知化難；教學(xué)內(nèi)容抽象，可以運(yùn)用直觀教學(xué)化難；內(nèi)容復(fù)雜，容易混淆，可以構(gòu)建思維導(dǎo)圖化難。

第十六條 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師應(yīng)適時運(yùn)用語言表達(dá)、思維導(dǎo)圖、跟進(jìn)反饋等各種途徑和載體進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，起到梳理課堂知識、凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提升思想方法的作用；制訂《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主管理的興趣與意愿，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、記筆記、復(fù)習(xí)整理等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的意識和習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)體系。

第十七條 倡導(dǎo)精講精練。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，著眼重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)、清楚地講解；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計目標(biāo)明確、容量適當(dāng)、形式多樣的隨堂練習(xí)，并及時根據(jù)學(xué)生的練習(xí)反饋對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出合理的調(diào)整。教師在教學(xué)中應(yīng)杜絕串講串問、一講到底的教學(xué)形態(tài)，應(yīng)努力做到精講精練，并給予學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時間。

第十八條 優(yōu)化課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培育素養(yǎng)的功能，也是鞏固、檢測、反饋教學(xué)效果的基本手段，要給予學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時間。課堂練習(xí)應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重靈活運(yùn)用和形式多樣，用好教材練習(xí)，優(yōu)化紙筆練習(xí)，避免重復(fù)性練習(xí)。教師要充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力。

第十九條合理布局板書。板書的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要條理清楚、書寫工整、用字規(guī)范、布局合理、重點(diǎn)突出。板書內(nèi)容宜少而精，有計劃性，簡潔、扼要，便于歸納、總結(jié)、概括。板書設(shè)計的常用方法有摘錄提綱法、概括歸納法、圖形示意法、表格解釋法、比較對比法、排列組合法、夸張變形法等。

第四章 課后鞏固

第二十條 規(guī)范作業(yè)實(shí)施。教師要認(rèn)真研究作業(yè)類型和內(nèi)容、作業(yè)數(shù)量和時間、作業(yè)批改等與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果之間的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵因材施教，布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。加強(qiáng)學(xué)科組、年級組和班主任作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，控制書面作業(yè)總量，小學(xué)生應(yīng)在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生應(yīng)在校內(nèi)至少完成大部分書面作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)。學(xué)校要科學(xué)制定完善作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量監(jiān)督，并即時登記，分學(xué)期進(jìn)行檢查評估。

第二十一條 注重作業(yè)反饋。作業(yè)批改要及時、準(zhǔn)確，書面作業(yè)要全批全改。作業(yè)要運(yùn)用師生共同認(rèn)可和理解的符號進(jìn)行批改和批注，注重啟發(fā)性和趣味性，必要時附加評語引導(dǎo)激勵學(xué)生。提倡個體面批講解，指導(dǎo)學(xué)生及時訂正作業(yè)中的錯誤，收集典型錯誤并歸類整理，分析原因，并及時講評，根據(jù)作業(yè)情況需要適當(dāng)安排彌補(bǔ)性教學(xué)或作業(yè)。嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)，嚴(yán)禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

第二十二條 強(qiáng)化課后服務(wù)。學(xué)校要充分挖掘利用資源，提高課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。課后服務(wù)時間一方面應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間；另一方面應(yīng)開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動，最大努力滿足學(xué)生的不同需求。不得利用課后服務(wù)時間講新課。

第二十三條 開展社團(tuán)活動。積極開展藝術(shù)、體育、科技、文學(xué)等興趣小組和專業(yè)社團(tuán)活動。引導(dǎo)學(xué)生利用校外圖書館、科技館、博物館、自然與人文環(huán)境等資源，廣泛開展讀書交流、自然觀察、社會考察、科學(xué)探究、參觀游學(xué)等自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。支持學(xué)生自主策劃課外活動，教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、習(xí)慣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與家長的溝通，不斷提高對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的實(shí)效性。

第五章 考試評價

第二十四條 科學(xué)開展教學(xué)評價。嚴(yán)格依據(jù)國家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好控制考試頻次的有關(guān)規(guī)定，改進(jìn)考試方法，控制考試難度，降低考試壓力，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為，堅(jiān)決糾正唯分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的傾向。鼓勵采用開卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽力測試、辯論、情景測驗(yàn)、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，充分發(fā)揮評價的診斷、矯正和激勵作用。統(tǒng)籌處理好考試、作業(yè)、日常評價、質(zhì)量監(jiān)測等方面的關(guān)系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。

第二十五條 規(guī)范考試命題管理。學(xué)校期末考試命題要嚴(yán)格規(guī)范考試內(nèi)容，不得超越國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度。要切實(shí)提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究型試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，不出偏題怪題，減少機(jī)械記憶性試題，防止試題難度過大。各地各校要加強(qiáng)命題研究評估和教師命題能力培訓(xùn)，不斷提高教師命題水平。

第二十六條 合理使用考試結(jié)果。學(xué)校期中期末考試實(shí)行等級評價，一般分4至5個等級�？荚嚱Y(jié)果不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長，不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播。不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”，不得與升學(xué)掛鉤。教師要運(yùn)用考試結(jié)果精準(zhǔn)分析學(xué)情教情，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行幫扶輔導(dǎo)，科學(xué)研判教學(xué)工作的重點(diǎn)難點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校要加強(qiáng)對考試結(jié)果的整體分析，對教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)判斷，針對性地加強(qiáng)教師教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

第六章 教學(xué)研究

第二十七條 完善教研機(jī)制。學(xué)校應(yīng)立足教師專業(yè)發(fā)展，整合區(qū)域教研、校本教研、課題實(shí)驗(yàn)、教師培訓(xùn)等多種教研方式，建立健全符合本校實(shí)際的校本教研制度。確立教師成長目標(biāo)，制定教師培養(yǎng)計劃，以全面提高教師教育教學(xué)能力為核心，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，促進(jìn)教師成為教育教學(xué)問題的研究者；加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點(diǎn)，著力增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的整體性、系統(tǒng)化，不斷提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平。

第二十八條 創(chuàng)新教研方式。學(xué)校要充分重視學(xué)科教研組建設(shè)，不斷創(chuàng)新校本教研方式，充分發(fā)揮教研組、備課組、年級組在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、解決教學(xué)問題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用。組建形式多樣的校本教研共同體，有計劃地開展主題教研、綜合教研、網(wǎng)絡(luò)教研等活動，提升教研品質(zhì)，促進(jìn)教師發(fā)展。

第二十九條 改進(jìn)教師評價。教師評價要以促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展為目的，樹立正確評價導(dǎo)向，突出全面育人和教育教學(xué)實(shí)績，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評價傾向，充分激發(fā)教師教書育人的積極性、創(chuàng)造性。完善校內(nèi)教師激勵體系，堅(jiān)持公開公平公正，注重精神榮譽(yù)激勵、專業(yè)發(fā)展激勵、崗位晉升激勵、績效工資激勵、關(guān)心愛護(hù)激勵。

第三十條 建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。學(xué)校要制訂教師中長期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展措施、考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法等，確保計劃的引領(lǐng)性、激勵性和可操作性。為每位教師建立教師業(yè)務(wù)檔案，包括教學(xué)工作、教科研工作、進(jìn)修培訓(xùn)、業(yè)務(wù)考核、獎懲等情況，把專業(yè)發(fā)展檔案作為規(guī)范教師教學(xué)行為、引導(dǎo)教師專業(yè)成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據(jù)。

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