德智體美勞全面培養(yǎng)中的勞動(dòng)教育 ——構(gòu)建“四三三四”勞動(dòng)教育體系的探索與實(shí)踐

INTERNATIONAL WORKER'S DAY

德

智

體

美

勞

●編者按：

5月26日，2021年江蘇省職業(yè)教育活動(dòng)周正式啟動(dòng)。校長(zhǎng)薛茂云在職業(yè)院校課程思政勞動(dòng)教育交流會(huì)上，作《德智體美勞全面培養(yǎng)中的勞動(dòng)教育——構(gòu)建“四三三四”勞動(dòng)教育體系的探索與實(shí)踐》交流發(fā)言，微經(jīng)貿(mào)（ID:jsjmxy）現(xiàn)全文轉(zhuǎn)發(fā)。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育部署要求，對(duì)照江蘇省委“六個(gè)高質(zhì)量”發(fā)展任務(wù)，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，努力構(gòu)建體現(xiàn)新時(shí)代要求、符合育人規(guī)律、彰顯辦學(xué)特色的“四三三四”勞動(dòng)教育體系，助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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一、勞動(dòng)教育改革創(chuàng)新舉措

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學(xué)校圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育體系與模式，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會(huì)“四位一體”勞動(dòng)教育載體，開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、日常生活勞動(dòng)“三類(lèi)互補(bǔ)”，基礎(chǔ)勞動(dòng)教育、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育、職業(yè)勞動(dòng)教育“三層遞進(jìn)”系列勞動(dòng)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美四個(gè)勞動(dòng)教育目標(biāo)，形成全員全方位全過(guò)程的“四三三四”勞動(dòng)教育體系。

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二、勞動(dòng)教育主要做法

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1. 準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育內(nèi)涵要求，系統(tǒng)解決勞動(dòng)教育“教什么”

學(xué)校準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育“立德樹(shù)人、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”內(nèi)涵要求，確立“樹(shù)立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)一般勞動(dòng)能力，提高專(zhuān)業(yè)和職業(yè)勞動(dòng)能力”的勞動(dòng)教育課程目標(biāo)。2020級(jí)4318名學(xué)生圍繞“美化校園、凈化心靈”主題，在校內(nèi)開(kāi)展植物種養(yǎng)與創(chuàng)意勞動(dòng)教育活動(dòng)；2019級(jí)4387名學(xué)生圍繞“學(xué)好技術(shù)，增強(qiáng)力量”主題，在校內(nèi)生產(chǎn)基地和校外合作企業(yè)開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)或課程學(xué)習(xí)相關(guān)的跟崗實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練等勞動(dòng)教育活動(dòng)；三年級(jí)學(xué)生圍繞“勝任崗位，創(chuàng)造幸福”主題，在就業(yè)意向企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)教育活動(dòng)。

2. 全過(guò)程開(kāi)展勞動(dòng)教育，系統(tǒng)解決勞動(dòng)教育“何時(shí)教”

學(xué)校積極探索全過(guò)程勞動(dòng)教育模式，改革人才培養(yǎng)方案，在課程體系中增加勞動(dòng)教育必修課和選修課，設(shè)置相應(yīng)學(xué)分。第1、2、3、4學(xué)期設(shè)置120學(xué)時(shí)、4學(xué)分勞動(dòng)教育必修課，第5、6學(xué)期把勞動(dòng)教育融入頂崗實(shí)習(xí)。設(shè)置雙創(chuàng)服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目選修，鼓勵(lì)所有學(xué)生業(yè)余時(shí)間參與社會(huì)公益勞動(dòng)、宿舍和家庭生活勞動(dòng)。同時(shí)倡導(dǎo)教師開(kāi)展融入勞動(dòng)教育元素課程改革。

3. 全員開(kāi)展勞動(dòng)教育，系統(tǒng)解決勞動(dòng)教育“誰(shuí)來(lái)教”

內(nèi)招外聘、專(zhuān)兼結(jié)合，學(xué)校以校內(nèi)教職員工為主體，合作企業(yè)兼職教師為補(bǔ)充，勞模工匠技師為引領(lǐng)，建立一支穩(wěn)定的勞動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。其中，一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)勞動(dòng)教育師資主要由校內(nèi)27名具有勞動(dòng)技能特長(zhǎng)的教職員工和校外12名兼職技術(shù)能手為主，二年級(jí)學(xué)生的246名專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育師資以專(zhuān)業(yè)教師和跟崗實(shí)習(xí)企業(yè)師傅為主，三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)勞動(dòng)教育師資以頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)師傅為主，專(zhuān)題勞動(dòng)教育師資以勞模、工匠、大師為主。

4. 全方位開(kāi)展勞動(dòng)教育，系統(tǒng)解決勞動(dòng)教育“何處教”

學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外勞動(dòng)教育資源，依托學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家庭育人載體，全方位構(gòu)建勞動(dòng)教育平臺(tái)，全面開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、日常生活勞動(dòng)。學(xué)校主要開(kāi)展勞動(dòng)理念教育和植物種養(yǎng)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，企業(yè)主要開(kāi)展跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，社會(huì)主要開(kāi)展服務(wù)性公益勞動(dòng)，家庭主要開(kāi)展日常生活勞動(dòng)。

5. 多渠道開(kāi)展勞動(dòng)教育，系統(tǒng)解決勞動(dòng)教育“怎么教”

學(xué)校以第一課堂為主渠道、第二課堂為補(bǔ)充渠道開(kāi)展勞動(dòng)教育。在第一課堂實(shí)施勞動(dòng)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，其中勞動(dòng)理論教育采取線上線下結(jié)合教育方式，勞動(dòng)實(shí)踐教育采取項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式。線上教育主要安排學(xué)生在指定課程學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育類(lèi)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)；線下教育主要是邀請(qǐng)勞模、工匠、大師等進(jìn)校園開(kāi)展“聆聽(tīng)勞模故事，致敬工匠精神”主題講座。第二課堂通過(guò)學(xué)分認(rèn)定、置換鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家庭日常生活勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)。

6. 多元評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育效果，系統(tǒng)解決勞動(dòng)教育“教得怎么樣”

通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向和成果導(dǎo)向設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，滿足模塊化、零散化、持續(xù)化、階段化等形式勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)需求，形成教師、企業(yè)師傅、學(xué)生自己、勞動(dòng)服務(wù)對(duì)象、第三方組織等多元評(píng)價(jià)模式。勞動(dòng)教育成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性相結(jié)合，即根據(jù)學(xué)生參加勞動(dòng)教育理論學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)情況，以及學(xué)生所提交的勞動(dòng)實(shí)踐成果（含報(bào)告）質(zhì)量，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

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責(zé)任編輯：范妍芬