守初心、擔(dān)使命｜課程思政，我們?cè)谛袆?dòng)�。ㄈ�）盡決策之責(zé) 助綠水青山

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課程名稱

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

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教學(xué)內(nèi)容

同投資額互斥方案的選優(yōu)決策

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案例提供人

鄒俊 智慧財(cái)經(jīng)學(xué)院

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本次課主要解決互斥方案決策的一般程序及選優(yōu)方法。同時(shí)融入“兩山論”內(nèi)容，在投資方案比選決策時(shí)，樹(shù)立綜合考慮投資方案經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及環(huán)境效益的理念。

價(jià)值目標(biāo)

1. 樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的責(zé)任意識(shí)

2. 培養(yǎng)學(xué)生精益求精和勇于探索的精神

實(shí)施過(guò)程

結(jié)合投資決策工作的特點(diǎn)和內(nèi)容，挖掘思政教育的融入點(diǎn)，設(shè)計(jì)與思政教育結(jié)合的教學(xué)方式，在構(gòu)建知識(shí)技能的過(guò)程中，滲透課程思政。

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巧設(shè)案例，融入“兩山理論”

以光伏發(fā)電項(xiàng)目為載體，在了解項(xiàng)目特點(diǎn)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)項(xiàng)目對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響作用。在經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)選優(yōu)結(jié)果的基礎(chǔ)上，以兩則光伏發(fā)電實(shí)例啟發(fā)思考，引出投資項(xiàng)目會(huì)帶來(lái)的社會(huì)和生態(tài)環(huán)境效益。

結(jié)合案例項(xiàng)目特點(diǎn)，以“綠水青山就是金山銀山”理念出發(fā)，探究項(xiàng)目方案帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)環(huán)境綜合效益結(jié)果并給出決策建議，從而樹(shù)立生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。

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閉環(huán)流程，凸顯“精益求精”

互斥方案選優(yōu)決策中評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算影響決策結(jié)果，需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、耐心細(xì)心。在互斥方案比選環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，各教學(xué)環(huán)節(jié)以小組合作探究、協(xié)作實(shí)踐、互評(píng)診改、歸納小結(jié)的順序展開(kāi)形成閉環(huán)。學(xué)生在組內(nèi)互助、組間互助的互動(dòng)過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，體會(huì)會(huì)計(jì)在提供決策信息的工作中精益求精的重要性。

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探究活動(dòng)，鼓勵(lì)“勇于探索”

前導(dǎo)課程中對(duì)投資項(xiàng)目的評(píng)價(jià)以經(jīng)濟(jì)效益為主，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目投資產(chǎn)生的社會(huì)效益和生態(tài)環(huán)境效益還沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)。在合作探究環(huán)節(jié)中，以設(shè)問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考：除了經(jīng)濟(jì)效益，投資項(xiàng)目還會(huì)帶來(lái)什么效益？借助兩個(gè)真實(shí)的光伏項(xiàng)目事件，啟發(fā)學(xué)生并做深入探討。

學(xué)生通過(guò)小組探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)投資項(xiàng)目對(duì)社會(huì)和生態(tài)環(huán)境的影響，探尋與項(xiàng)目比選決策相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)體會(huì)

每位教師都負(fù)有育人的職責(zé)，作為一名高校專業(yè)課教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、實(shí)施課程改革，深入挖掘思想政治教育理論，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀。

在專業(yè)課程思政的教學(xué)改革中，關(guān)鍵是挖掘恰當(dāng)?shù)乃颊�融入點(diǎn)和選擇有效的融入方式。思政點(diǎn)可從專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)挖掘，注重思政內(nèi)容的頂層設(shè)計(jì)，保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性。

思政融入方式可通過(guò)任務(wù)載體、課堂形式、考核評(píng)價(jià)等多途徑組合，關(guān)注融入的自然性，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

圖文來(lái)源：教務(wù)處

立德樹(shù)人 成致匠賢

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