蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“診改”進(jìn)行時：“診改”知識問答（二）

01

什么是內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改復(fù)核？“診改”復(fù)核結(jié)論有哪些？

答：診改復(fù)核是上級教育主管部門對學(xué)校自主診改工作有效程度的檢驗(yàn)。復(fù)核結(jié)論有兩種即“有效”、“待改進(jìn)”。

（注：“有效”：內(nèi)部質(zhì)量保證體系基本形成，至少有包括學(xué)校、 專業(yè)和課程三個層面在內(nèi)的四個層面的 “8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋”已經(jīng)建立并運(yùn)行有效；平臺建設(shè)頂層設(shè)計先進(jìn)、可行，且已經(jīng)建成80% 以上應(yīng)用系統(tǒng)，并投入使用，產(chǎn)生支撐診改的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。）

02

“診改”復(fù)核工作的基本原則是什么？

答：聚焦核心要素、關(guān)注診改軌跡、尊重校本特色、對比改善趨勢。

03

“診改”復(fù)核工作的主要內(nèi)容是什么？

答：復(fù)核工作的主要內(nèi)容包括：內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)、內(nèi)部質(zhì)量保證體系運(yùn)行、信息化平臺建設(shè)及其對診改的支撐度。即“診改”復(fù)核的重點(diǎn)是看內(nèi)部質(zhì)量保證體系是否建立，是否運(yùn)行，是否有效。

04

學(xué)校層面診斷內(nèi)容包括哪些？

答：（1）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是否成體系，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是否傳遞至專業(yè)、課程、教師等層面，目標(biāo)是否上下銜接成鏈。學(xué)校機(jī)構(gòu)職責(zé)是否明確，是否建立崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)和制度執(zhí)行是否有有效機(jī)制。

（2）學(xué)校是否建有規(guī)劃和年度目標(biāo)任務(wù)分解、實(shí)施、診斷、改進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)施過程是否有監(jiān)測預(yù)警和改進(jìn)機(jī)制，方法與手段是否便捷可操作。

（3）是否建立學(xué)校各組織機(jī)構(gòu)履行職責(zé)的診改制度，方法與手段是否可操作，是否有效運(yùn)行。

（4）診斷結(jié)論是否依據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)獲得，自我診斷報告的陳述是否明確具體，改進(jìn)措施是否有效。

05

專業(yè)層面診斷內(nèi)容包括哪些？

答：（1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)是否與學(xué)校規(guī)劃契合，是否與自身基礎(chǔ)適切。目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)是否明確、具體、可檢測。

（2）學(xué)校是否建立專業(yè)建設(shè)質(zhì)量診改運(yùn)行制度，診改內(nèi)容是否有助于目標(biāo)達(dá)成，診改周期是否合理，診改方法與手段是否便捷可操作。

（3）現(xiàn)有專業(yè)是否都按運(yùn)行制度實(shí)施診改。

（4）診斷結(jié)論是否依據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)獲得，自我診斷報告的陳述是否明確具體，改進(jìn)措施是否有效。

06

課程層面診斷內(nèi)容包括哪些？

答：（1）課程建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)是否與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃契合，是否與自身基礎(chǔ)適切。目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)是否明確、具體、可檢測。

（2）學(xué)校是否建立課程建設(shè)與課程教學(xué)質(zhì)量的診改運(yùn)行制度，診改內(nèi)容是否有助于目標(biāo)達(dá)成，診改周期是否合理，診改方法與手段是否便捷可操作。

（3）現(xiàn)設(shè)課程是否都按運(yùn)行制度實(shí)施診改。

（4）診斷結(jié)論是否依據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)獲得，自我診斷報告的陳述是否明確具體，改進(jìn)措施是否有效。

07

教師層面診斷內(nèi)容包括哪些？

答：（1）教師個人發(fā)展目標(biāo)確定是否與學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等相關(guān)要求相適切，與自身基礎(chǔ)適切。教師是否制定有個人發(fā)展計劃及與之相應(yīng)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)是否明確、具體、可檢測。

（2）學(xué)校是否建立教師個人發(fā)展自我診改制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（3）所有教師是否都按運(yùn)行制度實(shí)施診改。

（4）診斷結(jié)論是否依據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)獲得，自我診斷報告的陳述是否明確具體，改進(jìn)措施是否有效

08

學(xué)生層面診斷包括哪些？

答：（1）學(xué)生是否制定有個人發(fā)展計劃，個人發(fā)展目標(biāo)確定是否與學(xué)校人才培養(yǎng)方案及素質(zhì)教育相關(guān)要求相適切。學(xué)校是否建立指導(dǎo)學(xué)生制定個人發(fā)展計劃的制度。

（2）學(xué)校是否建立引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我診改的制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（3）所有學(xué)生是否按制度實(shí)施自我診改。

（4）診斷結(jié)論是否依據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)獲得，自我診斷報告的陳述是否明確具體，是否根據(jù)自身基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)。

09

我校學(xué)校層面目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)是什么？

答：第三次黨代會提出的和“雙高計劃”確定的目標(biāo)任務(wù)。

10

我�！笆�四五”規(guī)劃體系是什么？

答：“1+10+N”規(guī)劃體系，即一個學(xué)校“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要、十個專項規(guī)劃和N個二級學(xué)院（中心、校區(qū)）規(guī)劃。

11

我校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系是什么？

答：“5*1”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，即學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和一套對應(yīng)五個層面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量診斷點(diǎn)。

12

我校學(xué)校層面診改螺旋運(yùn)行周期？

答：以年度為診改周期，按月度進(jìn)行監(jiān)測預(yù)警。

13

我校專業(yè)層面診改螺旋運(yùn)行周期？

答：以3年為診改周期，按學(xué)年進(jìn)行監(jiān)測預(yù)警。

14

我校課程建設(shè)診改螺旋運(yùn)行周期？

答：課程建設(shè)以學(xué)年為診改周期，按學(xué)期進(jìn)行監(jiān)測預(yù)警。

15

我校課程教學(xué)診改螺旋運(yùn)行周期？

答：課程教學(xué)以學(xué)期為診改周期，按兩個月進(jìn)行監(jiān)測預(yù)警

16

我校教師層面診改螺旋運(yùn)行周期？

答：以崗位聘期為診改周期，按學(xué)年進(jìn)行監(jiān)測預(yù)警。

17

我校學(xué)生層面診改螺旋運(yùn)行周期？

答：以學(xué)年為診改周期，按學(xué)期進(jìn)行監(jiān)測預(yù)警。

18

2019年以來，我校新建改造提升的輔助“診改”信息化平臺有哪些？

答：一個數(shù)據(jù)中心和八個子系統(tǒng)（目標(biāo)管理、一平三端智慧教學(xué)、學(xué)工管理、人事管理、專業(yè)管理、科研管理、教學(xué)質(zhì)量評價、校情數(shù)據(jù)智能分析與決策）

蘇農(nóng)新媒體工作室

策劃：黨委宣傳部

來源：質(zhì)量控制與評價中心

編輯：邵奕韻

責(zé)編：肖陽李夢蛟

審核：吳春花

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