聚焦診改丨診改知識面面觀（三）

為進(jìn)一步深化全校師生對診改工作的認(rèn)識

強(qiáng)化診改理念

明確診改目的和要求

推動(dòng)診改工作扎實(shí)有效開展

根據(jù)學(xué)校診改工作統(tǒng)一安排

現(xiàn)推出《診改知識面面觀》（三）

以供學(xué)習(xí)

05

建設(shè)適應(yīng)新常態(tài)的智能校園

01

智能校園建設(shè)

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。

智慧校園的三個(gè)核心的特征：

一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；

二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；

三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。

智能校園是通過信息化手段,實(shí)現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用,實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理。

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校本數(shù)據(jù)平臺——以校園智能化（信息化）為基礎(chǔ)

的校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺

建設(shè)服務(wù)“診改”的校本數(shù)據(jù)平臺需具備以下特征：

（1）數(shù)據(jù)在學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)中自動(dòng)生成，結(jié)果不受人為干預(yù)；

（2）數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集和應(yīng)用，能滿足學(xué)校人才培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)控和改進(jìn)的需要；

（3）數(shù)據(jù)量在不低于國家“狀態(tài)數(shù)據(jù)”平臺的數(shù)據(jù)要求的基礎(chǔ)上，建立全面覆蓋校園管理的校園大數(shù)據(jù)體系；

（4）與國家狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺自動(dòng)對接，實(shí)現(xiàn)“狀態(tài)數(shù)據(jù)”的自動(dòng)采集。

要推進(jìn)無感知采集，注重?cái)?shù)據(jù)的源頭性、真實(shí)性、動(dòng)態(tài)性和交互性；要統(tǒng)一學(xué)校的數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)穩(wěn)定與共享。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的互聯(lián)互通，形成數(shù)據(jù)鏈、信息鏈，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)反饋教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)，及時(shí)診斷改進(jìn)。

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“診改”工作的落地實(shí)施步驟？

1.理念先行

學(xué)校首先要統(tǒng)一思想，目的是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)和育人質(zhì)量，把診改工作放到整個(gè)教育教學(xué)改革的環(huán)境下，與學(xué)校的日常工作有機(jī)結(jié)合，融為一體。

2.梳理制度管理文件，厘清部門工作職責(zé)

按照SMART原則，對學(xué)校現(xiàn)有管理制度文件進(jìn)行審閱、優(yōu)化，調(diào)整重疊之處，明確各部門、各處室和各院部工作職責(zé)。

3.分解學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，編制診改工作目標(biāo)鏈

依據(jù)學(xué)�？傮w發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)�？傮w發(fā)展規(guī)劃分解為學(xué)生全面發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、信息化建設(shè)、內(nèi)部質(zhì)量管理體系建設(shè)、科技與校企合作等各職能部門和各院系等子項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃和年度任務(wù)分解，并制定對應(yīng)的建設(shè)方案。

4.依據(jù)目標(biāo)任務(wù)，分解部門工作任務(wù)，編制工作標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)部門、教學(xué)院部的子規(guī)劃與年度任務(wù)分解和部門、院部工作職責(zé)，完善各部門、院部崗位工作任務(wù)和崗位工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

5.依據(jù)崗位職責(zé)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（專業(yè)、課程、教師、學(xué)生），編制診改工作標(biāo)準(zhǔn)鏈

編制和完善主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、任課教師教學(xué)資料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、核心課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、骨干教師標(biāo)準(zhǔn)、雙師素質(zhì)教師標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等。

6.結(jié)合學(xué)校的數(shù)字化校園和校本數(shù)據(jù)平臺，調(diào)整優(yōu)化上述各項(xiàng)內(nèi)容

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診改工作中的主體責(zé)任

1

校級領(lǐng)導(dǎo)

承擔(dān)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主體責(zé)任，科學(xué)制定學(xué)校五年規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃，明確辦學(xué)定位、辦學(xué)理念，組織制定和動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

2

二級教學(xué)單位負(fù)責(zé)人

承擔(dān)本部門人才培養(yǎng)質(zhì)量的主體責(zé)任，科學(xué)制定部門發(fā)展規(guī)劃，明確辦學(xué)定位和任務(wù)；科學(xué)制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確專業(yè)定位和目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，條件保障到位，落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才。

3

專業(yè)（課程）負(fù)責(zé)人

承擔(dān)本專業(yè)人才培養(yǎng)的主體責(zé)任，制定和落實(shí)人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，制定課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)（課程）團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4

教師

承擔(dān)教師教書育人的主體責(zé)任，保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，做好個(gè)人成長規(guī)劃，按照目標(biāo)任務(wù)要求努力完成教育教學(xué)工作。

5

學(xué)生

依據(jù)科學(xué)的學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，做好個(gè)人成長成才的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自身的發(fā)展進(jìn)行診斷，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，不斷提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)人生出彩的能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

6

機(jī)關(guān)、行政職能部門及員工

承擔(dān)本部門人才培養(yǎng)的主體責(zé)任，按各部門的崗位職責(zé)定部門的工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，做好個(gè)人成長規(guī)劃，按照目標(biāo)任務(wù)要求努力完成管理育人和服務(wù)育人工作，做好條件保障工作，努力營造良好的育人環(huán)境和氛圍。

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診改“五要五忌”是什么？

1

五要

（1）要親力親為，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。

各級主要領(lǐng)導(dǎo)率先領(lǐng)會精神、轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)習(xí)理論、探索實(shí)踐。

（2）要理念先行，永不停歇改進(jìn)。

樹立現(xiàn)代質(zhì)量理念、強(qiáng)化全員質(zhì)量意識、營造先進(jìn)質(zhì)量文化。

（3）要落地生根，強(qiáng)調(diào)“過程”“自我”。

診改方案要有的放矢、切實(shí)可行。必須盯住過程，逐步變管理為治理，使得每位師生員工都真正成為質(zhì)量保證的主體。

（4）要全面推進(jìn)，抓住工作重點(diǎn)。

診改要做到全員、全過程、全方位，要形成常態(tài)化工作機(jī)制，將診改工作融入日常管理，納入每個(gè)部門、每個(gè)人的工作職責(zé)，同時(shí)要抓住重點(diǎn)，逐步推進(jìn)。

（5）要優(yōu)化平臺，形成智能校園。

以建設(shè)智能校園為愿景目標(biāo)，全面提升信息化水平，讓師生員工有更多獲得感。

2

五忌

（1）忌路徑依賴，克服評估項(xiàng)目情結(jié)。

（2）忌心態(tài)浮躁，避免短期行為。

（3）忌被動(dòng)應(yīng)付，防范主體意識缺失。

（4）忌脫離實(shí)際，防止“兩張皮”。

（5）忌無所作為，杜絕敷衍推責(zé)。

編輯/ 黃清清

責(zé)編/任瑩

審核/洪煒