“博愛特師專業(yè)巡禮” | 歡迎報(bào)考康復(fù)科學(xué)學(xué)院

康復(fù)科學(xué)學(xué)院

一、學(xué)院介紹

康復(fù)科學(xué)學(xué)院是我校重點(diǎn)建設(shè)、特色立業(yè)的二級(jí)學(xué)院，目前有康復(fù)治療學(xué)、教育康復(fù)學(xué)（師范）兩個(gè)本科專業(yè)，主要為綜合醫(yī)院康復(fù)科（含兒童醫(yī)院、婦幼保健院）或康復(fù)醫(yī)院、兒童福利院、各級(jí)殘聯(lián)所屬康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校（含特教資源中心）及普通學(xué)校等，培養(yǎng)康復(fù)治療師（兒童）、特教教師（康復(fù)）及相關(guān)專業(yè)人員。

長期以來，學(xué)院堅(jiān)持“立足兒童、醫(yī)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)定位，依托“兒童康復(fù)”省級(jí)品牌專業(yè)的發(fā)展積淀，為我國特殊兒童康復(fù)與教育人才的培養(yǎng)、殘障兒童康復(fù)及教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。2019年，康復(fù)治療學(xué)、教育康復(fù)學(xué)獲批成為江蘇省一流本科建設(shè)專業(yè)。 康復(fù)科學(xué)學(xué)院擁有一支醫(yī)學(xué)、心理和教育等不同專業(yè)背景、多學(xué)科融合的專業(yè)師資隊(duì)伍，在國內(nèi)兒童康復(fù)和特殊教育領(lǐng)域享有較高知名度。現(xiàn)有教師31人，專任教師中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例為61.92%，具有碩士以上學(xué)位的達(dá)90.47％，其中有全國“特教園丁獎(jiǎng)”獲得者1人、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1人、江蘇省“六大人才高峰”高層次人才1人、江蘇“333”高層次培養(yǎng)對(duì)象2人，江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對(duì)象5人，“殘疾人專業(yè)服務(wù)與資源建設(shè)”研究團(tuán)隊(duì)是江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（培育點(diǎn)）。國際物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)主席、美國國家醫(yī)學(xué)院外籍院士、南京醫(yī)科大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院勵(lì)建安教授擔(dān)任學(xué)院名譽(yù)院長。

姜玉泉副校長帶隊(duì)到康復(fù)機(jī)構(gòu)訪企拓崗

學(xué)院高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，目前參與承擔(dān)著教育部卓越特殊教育教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目，學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)還自主研發(fā)了國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目（特殊兒童教育與康復(fù)-虛擬孤獨(dú)癥）、江蘇省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（特殊兒童康復(fù)）�！疤厥鈨和�康復(fù)實(shí)踐教育中心”是省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心，擁有數(shù)字解剖實(shí)驗(yàn)室、物理治療室、作業(yè)治療室、傳統(tǒng)康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)室等二十余個(gè)實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)室，有30余所國內(nèi)知名、教學(xué)條件優(yōu)越、師資力量雄厚、學(xué)科建設(shè)完善的三級(jí)甲等綜合醫(yī)院和三級(jí)�？瓶祻�(fù)醫(yī)院作為高水平教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)院目前是“江蘇省康復(fù)醫(yī)學(xué)�？坡�(lián)盟”常委理事單位、“金陵康復(fù)醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟”成員單位，是江蘇省兒童康復(fù)治療師規(guī)范化培訓(xùn)“教學(xué)質(zhì)控中心”、中國殘聯(lián)康復(fù)人才培養(yǎng)基地。學(xué)院未來將進(jìn)一步強(qiáng)化醫(yī)學(xué)康復(fù)、心理康復(fù)、教育康復(fù)的學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)“醫(yī)教結(jié)合”特色的特殊兒童康復(fù)與教育專業(yè)卓越人才，打造在全國有持久影響力的兒童康復(fù)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)基地。

二、本科招生專業(yè)介紹

·【康復(fù)治療學(xué)】（醫(yī)技類）·

01

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有博愛精神和現(xiàn)代康復(fù)理念，掌握本專業(yè)所必備的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)，以及相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握康復(fù)治療學(xué)理論與技術(shù)，能夠從事兒童康復(fù)治療工作的、一專多能的復(fù)合性應(yīng)用型人才。

02

主要專業(yè)課程

康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、功能解剖學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、康復(fù)功能評(píng)定、物理治療、作業(yè)治療、言語治療、兒童心理治療、環(huán)境與輔具技術(shù)、臨床康復(fù)治療學(xué)、特殊兒童康復(fù)學(xué)等。

03

就業(yè)方向

在醫(yī)療（兒童醫(yī)院、婦幼保健院等醫(yī)院康復(fù)科）、民政（兒童福利院）、殘聯(lián)（康復(fù)機(jī)構(gòu)）、教育（特教學(xué)校）等系統(tǒng)從事兒童物理治療、作業(yè)治療、言語治療工作。

04

專業(yè)亮點(diǎn)

本專業(yè)培養(yǎng)“醫(yī)教結(jié)合”的兒童康復(fù)治療師（目前全國僅有三所高校培養(yǎng)兒童特色的康復(fù)治療師），現(xiàn)為江蘇省衛(wèi)健委“兒童康復(fù)治療師”規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)控中心、中國殘聯(lián)殘疾人康復(fù)人才培養(yǎng)基地。

近3年來康復(fù)治療學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作單位：江蘇省人民醫(yī)院、南京市腦科醫(yī)院、南京市婦幼保健院、中大醫(yī)院、蘇州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院、常州兒童醫(yī)院等。

·【教育康復(fù)學(xué)】(師范類）·

01

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有博愛精神和人文關(guān)懷，掌握本專業(yè)所必備的教育、心理、康復(fù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)掌握以孤獨(dú)癥等發(fā)展性障礙兒童教育康復(fù)為主的理論和技術(shù)，能夠在特殊教育學(xué)校、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)以及在普通學(xué)校資源教室從事教育康復(fù)工作的、一專多能的復(fù)合性、應(yīng)用型專門人才。

02

主要專業(yè)課程

教育康復(fù)概論、特殊兒童康復(fù)導(dǎo)論、特殊學(xué)校課程與教學(xué)、特殊兒童診斷與評(píng)估、特殊兒童行為干預(yù)、溝通訓(xùn)練、言語語言治療、感知覺與統(tǒng)合訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、特殊兒童心理康復(fù)、個(gè)別化方案設(shè)計(jì)、融合教育理論與實(shí)務(wù)，以及孤獨(dú)癥、腦癱、智力和多重障礙兒童的功能評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練等。

03

就業(yè)方向

在特殊教育學(xué)校、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)、普通學(xué)校的資源教室，以及市、區(qū)特殊教育資源（指導(dǎo)）中心從事教育康復(fù)工作。

04

專業(yè)亮點(diǎn)

本專業(yè)培養(yǎng)“醫(yī)教結(jié)合”的特教學(xué)�？祻�(fù)教師（全國僅有六所高校培養(yǎng)康復(fù)教師）；本專業(yè)設(shè)有“卓越特教教師試點(diǎn)班”，承擔(dān)教育部卓越特教教師培養(yǎng)任務(wù)，并為中國殘聯(lián)殘疾人康復(fù)人才培養(yǎng)基地

近3年來教育康復(fù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生工作單位有：深圳市龍華區(qū)潤澤學(xué)校、深圳市南山區(qū)龍?jiān)穼W(xué)校、上海市嘉定區(qū)真新小學(xué)、杭州市紫金花學(xué)校、海南（�？冢┨厥饨逃龑W(xué)校、長沙市特殊教育學(xué)校、溧水區(qū)特殊教育學(xué)校、六合區(qū)特殊教育學(xué)校等。

江蘇省兒童康復(fù)治療師規(guī)范化培訓(xùn)班

徐冬晨副院長在山南市殘疾人康復(fù)中心進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)

肢體障礙兒童評(píng)估及太空衣工作坊

三、教授及學(xué)科帶頭人簡(jiǎn)介

張茂林

教務(wù)處處長、原康復(fù)科學(xué)學(xué)院院長（兼江蘇省特殊兒童障礙與干預(yù)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室主任）教授 博士

江蘇省“333”工程第三層次培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省高�！扒嗨{(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師。中國高等教育學(xué)會(huì)特殊教育研究會(huì)理事、中國統(tǒng)計(jì)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)理事、江蘇省特殊康復(fù)教育協(xié)會(huì)專家委員、江蘇省康復(fù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)委員、《中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志》編委會(huì)委員。主要研究領(lǐng)域?yàn)樘厥饨逃�、特殊兒童認(rèn)知康復(fù)、情緒行為障礙干預(yù)等。近年來，先后主持參與國家級(jí)、省部級(jí)課題十多項(xiàng)，出版著作兩部。

王嬌艷

康復(fù)科學(xué)學(xué)院副院長（主持工作） 教授 博士

畢業(yè)于北京師范大學(xué)，于悉尼大學(xué)訪學(xué)一年。研究方向?yàn)榘l(fā)展性障礙兒童的教育康復(fù)與教師教育。主要承擔(dān)課程有：特殊兒童診斷與評(píng)估、孤獨(dú)癥兒童社交訓(xùn)練、ICF理論與方法、作業(yè)治療等。公開發(fā)表二十多篇學(xué)術(shù)論文，主持省部級(jí)課題2項(xiàng)，主編教材一門。江蘇省青藍(lán)工程“青年骨干教師”“學(xué)術(shù)帶頭人”培養(yǎng)對(duì)象。

何侃

康復(fù)科學(xué)學(xué)院 教授

從事特殊教育、兒童康復(fù)專業(yè)，殘障兒童康復(fù)與教育研究方向，著作5部；榮獲全國“特教園丁獎(jiǎng)”等。兼任江蘇省心理學(xué)會(huì)心理康復(fù)專委會(huì)、江蘇省社會(huì)心理學(xué)會(huì)身心障礙分會(huì)主任委員；江蘇省康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專委會(huì)副主任委員；江蘇省殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”審評(píng)專家；中國殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會(huì)理事；中國精協(xié)孤獨(dú)癥工作委員會(huì)特教組副組長、孤獨(dú)癥師資培訓(xùn)認(rèn)證委員。

END

往期精彩

南京特殊教育師范學(xué)院

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來源 | 南京特師學(xué)工處

編輯 | 汪亞純

審核丨袁姝

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