影視藝術(shù)學(xué)院的SURF故事：你會跳過游戲的新手教程嗎？

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今年6月《摩爾莊園》手機(jī)游戲問世，因?yàn)槠鋺雅f的內(nèi)容和童貞的畫風(fēng)好評如潮，但在推出兩周后熱度就開始下降，很多玩家都表示，因?yàn)檫@款游戲的新手教程耗時(shí)太長導(dǎo)致了不好的體驗(yàn)感。

游戲教程對游戲玩家的體驗(yàn)影響有多大？

在西交利物浦大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院劉芳老師的帶領(lǐng)下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的曹雙源、于子怡、伍子羿、王淇榕和來自智能工程學(xué)院的紀(jì)春宣組成了夏季本科生研究基金（SURF）團(tuán)隊(duì)，探索能讓游戲教程變得不無聊的辦法。

上圖從左至右依次為：曹雙源、紀(jì)春宣、劉芳老師、于子怡、王淇榕、伍子羿

隱性教程/顯性教程

團(tuán)隊(duì)花費(fèi)五周時(shí)間制作了一款以童話《小紅帽》為背景的手游。小組成員分別負(fù)責(zé)了腳本創(chuàng)作、美術(shù)調(diào)研、游戲編程等工作，修改了近30個版本，最終完成并在安卓商店發(fā)布了這款名為《循環(huán)終焉》（Little Red Riding Hood: The End of Loop）的小游戲。

為了能夠?qū)ν�一款游戲中不同類型的教程進(jìn)行比較，團(tuán)隊(duì)為《循環(huán)終焉》設(shè)計(jì)了隱性和顯性兩個版本的教程，并分別在網(wǎng)絡(luò)上招募了游戲玩家參與游戲體驗(yàn)和反饋。

隱性教程指的是比較隱晦的，把指引融入場景的教程；而顯性教程則是如保姆般細(xì)致的教程，通常還會有文字信息的指引。

隱性版本范例：指引和場景結(jié)合

顯性版本的文字指引范例

于子怡介紹說：“在玩家體驗(yàn)游戲的前后我們發(fā)放了兩次調(diào)查問卷。第一次主要收集年齡、性別、游戲能力水平、平時(shí)所玩游戲等變量信息；第二次重點(diǎn)收集主觀的體驗(yàn)感和客觀的游戲數(shù)據(jù)，我們會對結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析從而支撐我們的研究�！�

在此之前，他們根據(jù)文獻(xiàn)綜述對此次研究做出了五個猜想�！白罱K通過數(shù)據(jù)分析比對，有三個猜想得到證實(shí)，其中有兩個是我們認(rèn)為最能夠體現(xiàn)這個研究是有意義、有效果的：一、隱性教程比顯性教程更讓玩家感到愉快；二、認(rèn)為教程有幫助的玩家，在游戲中會獲得更高的分?jǐn)?shù)�！辈茈p源說。

藝術(shù)家/研究者

曹雙源是團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長，也是這個研究項(xiàng)目的發(fā)起人。

早在大二獨(dú)立制作飛行射擊類游戲的時(shí)候，他就開始了對游戲教程的關(guān)注。大三時(shí)，他為數(shù)字媒體藝術(shù)展覽上的投影藝術(shù)項(xiàng)目《山之間》制作了一款小游戲，當(dāng)時(shí)他收集了玩家的體驗(yàn)數(shù)據(jù)，這也是他第一次正式分析了游戲教程對用戶體驗(yàn)的重要性。

在那之后，他進(jìn)一步研究了游戲教程的相關(guān)作品，“例如1985年發(fā)布的設(shè)計(jì)師宮本茂的《超級馬里奧兄弟》，它的新手教程就是游戲的第一個關(guān)卡，玩家通關(guān)后就能了解整個游戲的機(jī)制，這就能讓玩家在沒有感覺到教程存在的同時(shí)學(xué)習(xí)了游戲玩法�！�

“我還研究了任天堂制作發(fā)行的《塞爾達(dá)傳說》，它讓玩家們自由地探索玩法，不需要教程也依然樂在其中；而《紀(jì)念碑谷》也使用了比較隱晦的教程——通過簡單的用戶界面誘導(dǎo)玩家點(diǎn)觸機(jī)關(guān)。”

曹雙源認(rèn)為，游戲教程是一個很特殊的概念，它是設(shè)計(jì)者和玩家最直接的橋梁�！耙�?yàn)橛螒虻暮诵氖峭娣�，而玩法要成立，就必須有�?guī)則。這個規(guī)則如何傳遞給玩家，最主要的就是靠教程�！�

“隨著游戲設(shè)備的性能在不斷加強(qiáng)，它主要造成了三個影響：一是可允許的玩法變得越來越復(fù)雜，因此新玩家的理解成本也越來越高；二是玩家對游戲的畫面、故事性、音樂等非玩法要素的關(guān)注越來越強(qiáng)；三是游戲教程也變得越來越具體了。所以在當(dāng)下這個機(jī)能升級極快的游戲產(chǎn)業(yè)背景下，研究游戲教程是很有必要的�！�

盡管現(xiàn)在曹雙源對研究頗有興趣，但是他大一剛進(jìn)西浦時(shí)，更想當(dāng)一個漫畫家。在他看來，研究應(yīng)該是管理學(xué)、生物學(xué)等專業(yè)那些學(xué)生的專利。

“是大二那年的幾門課讓我對研究有了新的見解。羅承泓老師的數(shù)字媒體藝術(shù)概論課讓我認(rèn)識到了藝術(shù)和研究并不是割裂的，而是一體的存在——藝術(shù)家也可以是善于刨根問底的學(xué)者；黃炎寧老師的基于理論的傳播學(xué)課程，讓我對這些理論產(chǎn)生了很濃厚的興趣；直到在大三劉芳老師的投影藝術(shù)課中，我第一次學(xué)著用學(xué)術(shù)論文去解構(gòu)自己的藝術(shù)項(xiàng)目，這讓我對藝術(shù)和研究的統(tǒng)一有了更堅(jiān)定的信念�！�

“可以說，影視藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性的課程設(shè)計(jì)讓我明白了學(xué)術(shù)研究的重要性，也讓我明白了研究本身就是一門藝術(shù)的事實(shí)。這次參加SURF項(xiàng)目，更讓我確定了要當(dāng)一個重視研究的藝術(shù)家�！辈茈p源說。

同專業(yè)的于子怡本身研究的領(lǐng)域是更偏交互設(shè)計(jì)方向的，目前的作品有影像交互和可穿戴的交互裝置。在參加此次SURF項(xiàng)目之前，她并沒有接觸過游戲相關(guān)的研究，盡管如此，她還是在和不同方向的同學(xué)一起做研究的過程中探索到了更多的可能性。

“我其實(shí)都是基于研究去做的每一個項(xiàng)目，比如說交互裝置，我會去研究這個裝置本身的原理以及對于體驗(yàn)者會有什么樣的交互過程。參與SURF項(xiàng)目能夠幫助我去培養(yǎng)這樣的研究性思維和批判性思維。作為一個藝術(shù)類的學(xué)生，通過進(jìn)行這樣的學(xué)術(shù)研究，我能產(chǎn)出更高、更有深度的藝術(shù)作品。”她說。

記者：李雯禎

編輯：胡秋辰

攝影：李小剛

其他圖片提供：曹雙源

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