師德標(biāo)兵｜劉祖云：師者，學(xué)生帶好、學(xué)術(shù)做好、基礎(chǔ)壘好

“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。”第37個(gè)教師節(jié)，我們陸續(xù)走近2021年南京農(nóng)業(yè)大學(xué)立德樹人楷模和師德標(biāo)兵，讀一讀他們立德修身、潛心問道、塑造靈魂、傳播知識(shí)的故事，一同感受師者魅力、體悟教育本質(zhì)、傳承家國(guó)擔(dān)當(dāng)。

——編者按

劉祖云

劉祖云，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院教授。25年前，他入職南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，一直秉持“教書育人”的信念初心，志在以自身的言行來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生。在學(xué)生眼里，他是受人尊敬、學(xué)術(shù)淵博的啟發(fā)型導(dǎo)師，含蓄嚴(yán)謹(jǐn)中不失幽默風(fēng)趣，以耐心和細(xì)心因材育人，如今師門桃李亭亭矣。19年前，他開始跟進(jìn)行政管理博碩士學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)，先后經(jīng)歷過研究領(lǐng)域的巨大轉(zhuǎn)變，十九載如一日為這一方學(xué)術(shù)土壤苦心付出，為我校公共管理一級(jí)學(xué)科建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

樹人：?jiǎn)��?lì)沐桃李

“他總是以鼓勵(lì)者的角色強(qiáng)化我們的自信心，他是我們堅(jiān)實(shí)的后盾與支撐，遇到一個(gè)好導(dǎo)師是研究生最幸運(yùn)的事之一，劉師門大概就是這樣一個(gè)幸運(yùn)的團(tuán)體！”

劉祖云的研究生朱雨天說，導(dǎo)師在他們做科研的初期總是尋找他們的閃光點(diǎn)，避免他們對(duì)組會(huì)匯報(bào)喪失信心，同時(shí)告誡學(xué)生做學(xué)術(shù)不要急功近利。平日里，研究生覺得劉祖云是一位平易近人的長(zhǎng)輩，在端午中秋時(shí)邀請(qǐng)不回家的學(xué)生一起“有儀式感地過節(jié)”。一次聚會(huì)中，劉祖云以電視劇《小舍得》中天使教育家張老師的唯成績(jī)論為引子，與學(xué)生討論應(yīng)該在教育中起到教書育人的作用，不應(yīng)該定義唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)“自縛手腳”，認(rèn)為當(dāng)前致力于提高中小學(xué)教師的素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情并發(fā)掘?qū)W生學(xué)術(shù)潛力的問題，劉祖云講求“因材樹人”，即理解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，并且根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練。他將培養(yǎng)的研究生主要分為兩類。一類，被他稱為“西醫(yī)式”學(xué)者，他們往往思維敏捷，能夠多且快地發(fā)表學(xué)術(shù)論文；另一類則稱為“中醫(yī)式”學(xué)者，這類學(xué)生成文需要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的思考與打磨，但通常發(fā)表的期刊級(jí)別高、篇幅長(zhǎng)、影響力大。

求是：鄉(xiāng)土索興經(jīng)

“說起科研經(jīng)歷，是存在遺憾的，但是考慮到我校學(xué)科特色鮮明的大環(huán)境，想要形成成熟的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，需要這個(gè)轉(zhuǎn)變�！�

劉祖云在學(xué)生中的口碑離不開自身的學(xué)術(shù)積累。2011年之前，劉祖云主要進(jìn)行行政倫理學(xué)的主題研究，在學(xué)科點(diǎn)逐漸發(fā)展起來的同時(shí)，他意識(shí)到進(jìn)行有農(nóng)學(xué)學(xué)科特色的基礎(chǔ)理論研究對(duì)于學(xué)院學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的形成和壯大有著重要意義，由此，他決定轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)村治理與城鄉(xiāng)關(guān)系的研究。這其中學(xué)術(shù)積累的斷裂為他帶來了些許遺憾，但之后劉祖云潛心于鄉(xiāng)村治理的主題研究后，在各種刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，其中，CSSCI來源期刊40篇。

劉祖云分享近年科研中對(duì)于中國(guó)鄉(xiāng)村和城鄉(xiāng)關(guān)系的觀察體悟，他認(rèn)為，自改革開放以來的30年間，國(guó)家戰(zhàn)略突出和積累的主要是城市管理經(jīng)驗(yàn)，在此背景下，鄉(xiāng)村出現(xiàn)了許多問題，尤其是鄉(xiāng)村空心化的問題。后來，十九大提出“鄉(xiāng)村振興”發(fā)展戰(zhàn)略，作為從“城市偏向”到“城鄉(xiāng)共生”的戰(zhàn)略拐點(diǎn)，劉祖云的團(tuán)隊(duì)十分關(guān)注如何從學(xué)術(shù)角度響應(yīng)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，研究團(tuán)隊(duì)由此提出了“鄉(xiāng)村技術(shù)賦能”的概念，這是未來鄉(xiāng)村治理領(lǐng)域的一大研究熱點(diǎn)。在這一階段的研究中，劉祖云通過對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)擅長(zhǎng)的研究方法與路數(shù)的觀察思考，對(duì)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展定位與特色形成提出了一條“第三條道路”，即在強(qiáng)調(diào)理論建構(gòu)與創(chuàng)新的同時(shí)兼具深入系統(tǒng)的田野調(diào)研，實(shí)現(xiàn)理論與經(jīng)驗(yàn)的雙向驗(yàn)證。劉祖云在平時(shí)指導(dǎo)博士時(shí)常常實(shí)踐并不斷探索自己的“第三條道路”，強(qiáng)調(diào)博士生必須“走出書房，走向田野”，在第一手資料里進(jìn)行理論思考。

拓路：取道開新向

“那時(shí)候，校外導(dǎo)師的學(xué)生在兩個(gè)方面一旦遇到問題就必然會(huì)來找我，一是專業(yè)選題，二是日常管理，我把他們稱作我的‘編外學(xué)生’�！�

我校行政管理學(xué)科起步時(shí)間相對(duì)較晚。2003年，剛設(shè)立一年的行政管理學(xué)科碩士點(diǎn)面臨師資缺乏的困境。劉祖云承擔(dān)起研究生課程工作，有時(shí)一學(xué)期要承擔(dān)三門以上的研究生課程。

為了解決教師人手不足的問題，博士點(diǎn)請(qǐng)來了中國(guó)人民大學(xué)、江蘇行政學(xué)院等其他高校的教師來行政管理系當(dāng)“校外導(dǎo)師”。劉祖云回憶，曾經(jīng)有一名校外導(dǎo)師的博士生即將完成博士學(xué)位論文時(shí)，他的小論文一篇都還沒有發(fā)表，劉祖云著急道：“那怎么行，必須發(fā)三篇，現(xiàn)在這樣你不能畢業(yè)的呀！”說罷，他指導(dǎo)這名博士生從學(xué)位論文里修改出三篇小論文，并向他推薦期刊發(fā)表。那時(shí)，不少學(xué)生來找他解決這個(gè)問題，在校頻繁互動(dòng)給這些本不是劉祖云指導(dǎo)的學(xué)生留下了深刻的印象，這些畢業(yè)生走出校門后都會(huì)說導(dǎo)師是他，劉祖云也把這些學(xué)生親切地稱為“我的編外學(xué)生”。學(xué)科起步時(shí)期的工作瑣碎而辛苦，而如今，劉祖云堅(jiān)守的行政管理二級(jí)學(xué)科點(diǎn)逐漸發(fā)展成熟，憶苦思甜中一份屬于教師的初心在此留下足跡。

憑借學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，劉祖云在教學(xué)中有著自己的心得。他作為《管理智慧》本科生通識(shí)核心課的主要負(fù)責(zé)老師，在明確授課對(duì)象和教學(xué)意義后精煉點(diǎn)出了這門課程的目的：讓學(xué)生了解“一個(gè)人、一本書與一句話”。以故事敘述的講課思路介紹東西方思想大師的“管理智慧”，從一個(gè)大師的生平、最著名的管理理念著作以及“一句話”理念內(nèi)核三個(gè)層面進(jìn)行授課，由淺入深、“由點(diǎn)到面再到點(diǎn)”地進(jìn)行通識(shí)教學(xué)，從而讓非管理類的學(xué)生聽得進(jìn)、學(xué)得懂、悟得透。

劉祖云從自身20多年高校教學(xué)與研究培養(yǎng)中總結(jié)出高校教師的“三個(gè)和諧”：一是教師與自我內(nèi)心的和諧，從自己的個(gè)性與意愿出發(fā)熱愛這個(gè)職業(yè)；二是教師與自己的學(xué)生、所在研究團(tuán)隊(duì)的和諧，學(xué)術(shù)成果離不開團(tuán)隊(duì)在認(rèn)知和訴求上的求同存異；三是教師與環(huán)境的和諧，小到學(xué)院大到社會(huì)，高校教師與不同層次環(huán)境都是共生共贏的。由此，講到何為師德時(shí)，他將師德具象化為：“做到‘三個(gè)和諧’的基礎(chǔ)上，把課上好，把學(xué)生帶好，把學(xué)術(shù)做好�！�

二十五載同南農(nóng)并進(jìn)，他用行動(dòng)質(zhì)樸地訴說一名高校教師本真的責(zé)任與使命，懷著一顆不老的拓路、求是、樹人的初心繼續(xù)書寫屬于高校教師的平凡和偉大。

指導(dǎo)教師 |谷雨

文字 |劉悅洋、劉英

照片|劉祖云

微信編輯 |全媒體中心劉英

責(zé)任編輯|郭嘉寧

校對(duì)| 王璐

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