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為時代育新人

——高�！叭�全育人”的湖南探索

總策劃熊名輝

本刊記者賴斯捷陽錫葉李倫娥

2020年9月17日下午，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平來到湖南大學岳麓書院考察調(diào)研，離開校園時，師生們聞訊趕來，高聲向總書記問好。

面對熱情洋溢的青年學子，習近平總書記發(fā)表重要講話，希望同學們不負青春、不負韶華、不負時代，珍惜時光好好學習，掌握知識本領，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，系好人生第一粒扣子，走好人生道路，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻聰明才智。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，是習近平總書記念茲在茲的牽掛。2016年12月全國高校思想政治工作會議召開以來，習近平總書記提出一系列重要論斷，多次強調(diào)“實現(xiàn)全員、全程、全方位育人”，為中華民族偉大復興培育時代新人。

2020年9月，習近平總書記在湖南考察時又強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化教育教學改革，把社會主義核心價值觀融入各級各類學校課程。習近平總書記的重要指示，飽含著對湖南教育工作的殷切期望。

湖南如何不辜負習近平總書記的殷切期望？如何回答“三全育人”這個新時代育人理念和育人方式變革的重大命題？如何讓“三全育人”新格局落地生根？

黨的十八大以來，湖南高校思想政治工作進行了一系列創(chuàng)新性探索。2019年1月，湖南入選全國“三全育人”綜合改革試點區(qū)。多年的實踐，湖南牽住了高質(zhì)量育人的“牛鼻子”，摸索出了一條富有“湘味”的“三全育人”路徑。

上篇：

立項目，“小杠桿撬動大地球”

國無德不興，人無德不立。

立德樹人，是教育的根本任務。

立德樹人的成效，是檢驗學校一切工作的根本標準。

立德樹人，事關“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，其重要性，毋庸置疑，也無需贅言。對高校來說，從書記、校長，到教師、管理人員，再到食堂師傅、宿管阿姨，每個人都應立足自己的崗位職責，擔負好肩上的育人工作。

然而，“只負責教書，不負責育人”“思想政治工作，是思政課老師與輔導員老師的事”“作為管理人員，沒有育人的責任”“育人，與我無關”等現(xiàn)象，在高校曾經(jīng)較為普遍，造成大學生思想政治工作存在諸多問題。

作為新時代育人理念和育人方式的重大變革，“三全育人”是追求，是目標，也是理想，要讓人人動起來，相當不容易。

但湖南都行動起來，特別是高校內(nèi)部。一個很大的原因，是湖南有一個強有力的抓手，那就是廣立項目：以“三全育人”為目標，將其過程中可能遇到的種種問題先分門別類，師生們再據(jù)此申報各種項目。

有了項目這根“小杠桿”，撬動全員、全程、全方位育人的“大地球”便有了工具。從2010年開始，10年來，湖南省財政共投入經(jīng)費1.26億元，立項建設省級項目4223項，帶動立項建設校級項目1萬余項，可以說，是校校有工程、院院有項目、人人來參與，“小杠桿撬動大地球”，有力推動了大學生思想政治工作虛功實做。

虛功怎樣才能實做

10年前，湖南省委、省政府和省委教育工委、省教育廳就認識到，抓好高校思想政治工作，是高等教育的重中之重，是當務之急。

早在2009年，湖南就在全國率先提出并實施了“大學生思想道德素質(zhì)提升工程”。10年來，湖南省委書記、省長每年深入高校作報告，成為一項常規(guī)動作，全省高校無一例外地將思政工作提到特別重要的議事日程。

110多所高校，140多萬名在校生，學習生活工作，文化心理就業(yè)，課堂食堂寢室，社團實習實訓，校內(nèi)校外、線上線下、家庭社會……湖南的高校思政工作者特別是決策者考慮問題時，都自覺不自覺地“三全”，并且努力向著“三全”的方向，改革創(chuàng)新高校思想政治工作。其中最重大的改革就是在省、校兩個層面廣泛立項，立項內(nèi)容包括思政研究、日常思政教育、校園文化精品建設、心理咨詢室建設等，幾乎涵蓋了高校思想政治工作的每一個方面，且定期根據(jù)工作重點難點予以調(diào)整。每個項目（課題）由學校申報，省里組織專家評審，通過者省委教育工委給予一定的經(jīng)費資助，學校再相應配套資助。

“大學生思想道德素質(zhì)提升工程”項目建設以3年為一個周期，每年立項高校思想政治工作課題30個、研究課題和思政課教改課題100項、擇優(yōu)資助項目10項。僅第一個周期，2010年到2012年的三年里，湖南省本級投入1830萬元，立項1362個，并以“省級帶動，校級鋪開”的方式推進，即凡是要申報省級立項的項目必須首先獲得校級立項，由此帶動校級立項建設項目3000多項，投入經(jīng)費2400多萬元。

△ 田野調(diào)查，助力鄉(xiāng)村振興

△ 大學生直播帶貨，推介優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

為什么要選擇項目驅(qū)動這種方式？

“高校思想政治工作是一門大學問，要有項目設課題；有了項目和課題，思政工作才有了抓手�！焙�南省教育廳黨組書記、廳長，省委教育工委書記蔣昌忠認為，一方面，用項目推進高校教學科研工作是一種常態(tài)，而思政工作因缺少相關措施，使得思政課教學科研水平提升，思政課教師、輔導員、心理健康教師專業(yè)化水平提升等明顯落后于其他學科；另一方面，隨著新技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的思政工作方式，比如開會、談話、理論學習、黨團組織活動、政治理論課教學等，凸顯出了諸多的不適應性，思政工作虛化、弱化現(xiàn)象嚴重。

“大學生思想道德素質(zhì)提升工程”正是利用教育學、倫理學、心理學等各種相關學科的知識和原理，通過建設和實施相關項目這一有效載體，創(chuàng)新和改進大學生思想政治教育工作的內(nèi)容、手段、方法和途徑，從而提高和拓展大學生思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、適應社會發(fā)展的能力。

一個項目讓記者記憶猶新。

2013年5月21日，中南林業(yè)科技大學的部分學生發(fā)現(xiàn)宿舍停水了，正牢騷之際，學校官方微博上就發(fā)出公告：“因市政管道維修，西園公寓停水，學校正在與長沙市自來水公司協(xié)調(diào)解決�！庇辛诉@條消息，同學們的情緒很快就平復了。之后，為了通報水管的維修情況，學校又連著發(fā)了幾條即時消息。牢騷變成了點贊�！艾F(xiàn)在大學生幾乎都有一個微博賬號，微博的影響和力量超乎我們的想象�！睍r任學工部長張勖介紹，這要感謝學校拿到的“校園網(wǎng)微博建設”項目，省委教育工委給了3萬元的項目經(jīng)費，學校還配套了5萬元。

心理健康教育是湖南高校思想政治工作立項最多的內(nèi)容�！昂芏鄬W校既無專職老師，又無工作設施�！�10多年前，湖南高校心理健康教育基礎比較薄弱。通過合格心理咨詢室項目建設，現(xiàn)在全省百余所高校的117個校區(qū)，建設了113個合格心理咨詢室，面積達17343.6平方米，是2009年的3倍。每所高校每個校區(qū)都有心理咨詢室，有的甚至開到了院系。

△ 千年書院藏著厚重的育人底蘊

925平方米，這是長沙理工大學心理健康教育功能室的面積。2020年新冠肺炎疫情期間，受省委教育工委的委托，設在該校的省高校大學生心理健康教育研究會，組織省內(nèi)部分高校建立了湖南省高校師生心理援助平臺，為全省高校師生和社會大眾提供電話熱線、QQ在線服務和心理防護知識科普服務，在半年多的時間里服務逾4500人，向警方、醫(yī)院、高校轉(zhuǎn)介危機個案313例，并完成了湖南省高校疫情心理援助情況階段性分析報告、學生返校復學后高校心理健康教育工作方案。

“學校專門給我掛牌：宇哥工作室�！蹦先A大學心理健康教育與咨詢中心主任鄭宇說，他從事心理咨詢工作已經(jīng)16年，既在線下上心理課、做咨詢，又在線上多個平臺與學生交流，從探討知識拓展到思考人生，無不涉及�，F(xiàn)在，他有微博粉絲20000+，QQ好友4000+，微信好友4000+，貼吧粉絲1500+，網(wǎng)絡發(fā)文7000+，一天24小時，約有12小時在工作。鄭宇被學生們評為“南華最受歡迎教師”。

湖南師范大學是省級立項較多的學校之一，共計100多個，獲批資金800多萬元。副校長周俊武主持的網(wǎng)絡育人項目“從‘條塊分割’到‘協(xié)同育人’——大思政格局下一體化網(wǎng)絡育人體系的構(gòu)建與實踐”，2018年還入選教育部首批高校思想政治工作精品項目。長沙理工大學也拿到了60項，其中“心理育人”和“課程育人”入選教育部高校思想政治工作精品項目。中南大學材料學院，僅僅一年多時間里，就獲批省部級教改/思政項目6項、校級項目21項。湖南工學院獲批校級項目310項，充分整合了校內(nèi)的各種資源，幾乎覆蓋了思政課教師、輔導員、心理健康教育教師“三支隊伍”的所有老師。

正是因為看到了項目抓手的作用，自2019年起，湖南將實施10年的“大學生思想道德素質(zhì)提升工程”整體升級為“高校思想政治工作質(zhì)量提升工程”。目前已經(jīng)投入“雙一流”思政專項經(jīng)費5600萬元，培育建設了23所“三全育人”綜合改革試點校、40個試點院（系）；遴選立項了309個“十大育人”思政工作精品項目、373個思想政治工作研究課題、100項骨干隊伍建設項目、9個創(chuàng)新發(fā)展中心、5個培訓研修中心，還爭取省委宣傳部的支持，連續(xù)16年單列計劃給省委教育工委，每年設立30項省社科基金課題（高校思政專項）。

“項目驅(qū)動”帶來了希望

在許多高校，教學科研工作受到高度重視和關注，如果有教師申請到高級別課題，如國家自然科學基金，一定是一件值得祝賀的事�？墒歉咝Ｋ颊�工作者申報課題的渠道相當有限。

“之前一個都沒有�！敝心洗髮W建筑與藝術學院黨委副書記張金學，1987年大學畢業(yè)后就一直做輔導員，帶過35000多名學生，“上班在崗、下班在職”，在學生中口碑相當好，2015年還獲評第七屆全國高校輔導員年度人物。但由于課題較少，2003年就已獲評副高職稱的他，十幾年了，仍然達不到條件申報正高職稱�！案杏X有點被邊緣化了，好多輔導員思謀著轉(zhuǎn)崗�！辈稍L中，大家談到當時的情況，都有些唏噓。

“項目驅(qū)動”帶來了希望。

從2013年開始，張金學連續(xù)成功申報6個項目，再加上學校的“雙線晉升”政策，2019年終于評上了正高職稱�！皼]有這些思政項目，我不可能評上正高職稱�！彼�說，“去年還拿到了一個省級‘輔導員名師工作室’的項目，經(jīng)費20萬元，這在文科類項目中相當高，讓外省的同行羨慕不已�！辈稍L時，張金學很是自豪。

其實何止張金學，在前后持續(xù)了兩個多月的采訪中，記者接觸到上百名在高校做思政工作的老師，幾乎每個人都說，項目既助成長，又讓自己超有成就感。

中南林業(yè)科技大學心理健康中心主任袁紅梅，1995年大學畢業(yè)后，一直工作在高校思想政治教育一線。2005年起，袁紅梅專職從事心理教育，15年來對400多名有自殺意念、280例有自殺行為的學生成功進行了干預，在校內(nèi)外進行各種培訓400多場，主講的《愛情心理學》更是學校十大熱門選修課之一�！跋群罅㈨�5個，獲得資助33萬元�！彼�說，她幾乎是 “與項目同成長”。十幾年里，她讀碩讀博，晉升為教授，作為學校心理中心主任，還努力打造出省內(nèi)外頗具影響力的素質(zhì)高、水平高、能力高的“三高”團隊。團隊6人中，有3人獲評副教授，2人獲博士學位，4人獲注冊心理咨詢師證。2019年，她被評為全國優(yōu)秀教育工作者，并晉升為教授。

“80后”陳曉萍，至今已在湖南大學做了18年的輔導員。她說，22歲做輔導員的時候，她憑著一腔熱血，直接住在學生寢室里，被學生戲稱為“603的榮譽居民”。“這遠遠不夠�！痹�經(jīng)有一個學生出現(xiàn)抑郁、網(wǎng)癮、翹課等問題，甚至暈倒在網(wǎng)吧，把陳曉萍嚇壞了。面對這樣的學生該怎么辦？“我意識到解決復雜問題，需要更專業(yè)的知識�！庇谑顷悤云既�學習心理學，去考心理咨詢師，最后拿到了 30項專業(yè)認證，還申報了課題“基于就業(yè)導向的大學生綜合能力提升”“主體性視域下輔導員專業(yè)發(fā)展研究”。她說，“這一切，讓我更加清晰地去思考究竟如何培養(yǎng)學生，也讓我更加明確了自己的職業(yè)方向�！�

“就是要讓大家感覺春天來了！”省委教育工委委員、省教育廳黨組成員徐偉說。在省教育廳黨組的大力支持下，我省將原有的“大學生思想道德素質(zhì)提升工程”升級為現(xiàn)在的“高校思想政治工作質(zhì)量提升工程”，與之前相比，現(xiàn)在的項目都是省級教改項目，大家的工作熱情更高漲，職業(yè)美譽度大幅度提升。

△ 心理育人，攜手同行

成為省級教改項目后，湖南更加強調(diào)課題質(zhì)量，尤其是項目結(jié)題環(huán)節(jié)，為改變長期以來存在的“重立項、輕結(jié)項”現(xiàn)象，湖南采取“揭榜掛帥”和成果認定的方式，創(chuàng)新實施高校思想政治工作重大攻關項目。過去是全部課題先立項，現(xiàn)在是把成果先搞出來再擇優(yōu)認定，誰行誰上，英雄不問出處。

全員育人格局初步形成

“小小”的項目，撬動的卻是全員育人的大格局。

中南大學中國工程院院士黃伯云、桂衛(wèi)華，湖南大學知名教授文雙春……得益于項目，這些在大學生心目中赫赫有名的“大拿”，這些在人們心目中的“非專職思政人”，都積極主動地參與到“專職思政”中。

湖南師范大學旅游管理學院黨委書記魯良做了20多年學生工作，他深有感觸地說：“原來一有事是老師找輔導員反映，你的學生又如何如何了，現(xiàn)在是‘我要找我的學生’，都動起來了�！�

今年54歲的文雙春教授，是國家“杰青”獲得者，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”人選，還是“知名博主”，他在中國科學網(wǎng)上的博文“沒文化開的老文”已發(fā)文400多篇，訪客600多萬人次。他還有一個身份——“湖南省高校思想政治工作精品項目”參與者，項目名稱是“以本為本強基礎，科教融合育新人”。

2014年，文雙春擔任湖南大學物理與微電子科學學院院長，力倡“本科生要做科研” “拒絕科研訓練，相當于拒絕一種基本的生活能力”。于是，2015年3月，他和同事在學院推行“本科生科研能力提升計劃”，要求每個老師都要帶本科生做科研。5年下來，這個每年只招400來名本科生的學院，本科生共發(fā)表論文162篇，其中本科生為第一作者的論文125篇。

“科研更激發(fā)我的愛國情�！�2015級本科生謝政道說，他以第一作者身份在國際知名刊物上發(fā)表了論文。2018年他的老師廖蕾上《半導體技術》課，老師結(jié)合專業(yè)知識講述當時正發(fā)生的 “中興事件”�！罢娴牧钊藷嵫�沸騰，發(fā)誓要埋頭科研，做出我們自己的中國芯，不再讓人‘卡脖子’�！彼�說，這種課以思政結(jié)合科研育人，效果真的特別好。

△ 賽場上，青春正飛揚

中南大學湘雅護理學院教授周樂山，講授《兒科護理學》�！皼]想到一直教專業(yè)課的我，也拿到了思政項目�！辈稍L時，柔柔弱弱的她，坐在記者對面，輕言慢語地說，是職責使然，也是項目要求，這些年，她在課程思政上很是下了一番功夫。

職業(yè)素養(yǎng)、人文情懷、思政元素，是周樂山講課中時刻關注的三個重點。她在全國率先引進基于信息技術的RealCare Baby（智能照護嬰兒），要求每個學生照護嬰兒一個周末，完全按真實嬰兒的需求，給予喂奶、換尿布、觀察及撫慰等護理，情境結(jié)束后系統(tǒng)自動評分，學生撰寫照護嬰兒的感想和體會。

“從嬌氣、害怕的懵懂少年，到有責任心、愛心的醫(yī)護人員，我們既鞏固了嬰兒護理知識，又培養(yǎng)了耐心、細心、責任心和感恩心等人文護理精神。”學生陳雨思說出了大家共同的感受。此課程獲評首批國家“一流本科課程”。

不僅僅是老師拿項目，許多項目和活動的主持者、參與者是學生。在參與項目的過程中，學生既做自己的“思想工作”，也影響著身邊的同學。

湖南有三個堅持了7年的大賽，分別是大學生公益廣告大賽、大學生微電影短視頻大賽、高校校園好聲音大賽。這三大省級品牌活動，實際上也是面向全體大學生的開放式思政項目。

2014年，長沙航空職業(yè)技術學院同時錄取山東三胞胎兄弟顧弘炎、顧弘煒、顧弘燁為空軍定向培養(yǎng)直招士官生。“是要繼承爺爺這位抗美援朝飛行員老兵的遺志�！比�胞胎兄弟說。兩年后，學校組織學生將這個故事改編并拍攝成微電影《家國夢》，參加第三屆湖南省大學生微電影大賽。這部微電影得到組委會高度評價：“作品將軍旅題材與青春校園相結(jié)合，主題鮮明、題材新穎�！弊詈笤撟髌纺孟隆白罴讶藲猹劇薄白罴丫巹—劇焙汀白钍軞g迎影片獎”三項榮譽。

中篇：

抓關鍵，讓“守渠人”強起來

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應�！�

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。

無疑，主渠道也好，一段渠也罷，“守渠人”——教師是關鍵。

“關鍵”部位不強，“渠道”不可能堅實。

梳理全國高�！笆厍�人”情況，現(xiàn)狀不容樂觀——

專職教師隊伍人數(shù)不足。對照教育部按1∶350配齊專職思政課教師的規(guī)定，不少學校還存在較大差距。

專職教師隊伍能力不強。因為存在職稱評聘、薪酬分配、專業(yè)成長等職業(yè)發(fā)展瓶頸，這支隊伍對高學歷、高水平人才的吸引力有限，離總書記要求的“要有學識魅力，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生”還有較大差距。

一些高校領導對思政工作重視不夠，既不利于專職教師的隊伍配備，也不利于全員育人形成隊伍合力。

……

以上難題，湖南亦有。

怎么解決？

湖南做出了自己的探索。

△ 2020年4月，湖南高校“三全育人”工作座談會現(xiàn)場

牽牛要牽牛鼻子

2019年12月24日，中南大學。

一首有關夢想的詩，一段有關奮斗的經(jīng)歷，由時任湖南省人民政府省長、現(xiàn)任省委書記許達哲娓娓道來。新時代的深刻內(nèi)涵，國際國內(nèi)形勢分析……在中國夢與個人夢交織并行的三個半小時思政課里，黨的十九屆四中全會精神入了腦，也入了心。

書記、省長在省委常委中帶頭為青年學生上一堂思政課，是湖南多年來的傳統(tǒng)。

做好高校思想政治工作，“單打鼓”“獨劃船”可不行，必須高位推動、壓實責任、形成合力，方能牽住“牛鼻子”。

“成立省委教育工作領導小組之前，我省就成立了高規(guī)格的黨建和思政工作領導小組，省委副書記烏蘭身兼兩個組的組長，既抓省直部門常態(tài)協(xié)作，又抓高校黨委主體責任落實。2016年開始，思政工作就成為高校書記們年度述職評議的一項內(nèi)容�！痹诤�南省教育廳黨組書記、廳長，省委教育工委書記蔣昌忠看來， 湖南特別注重省級層面“書記省長帶頭抓”，而這種“帶頭”傳導到各高校，有力促進了校級層面“書記校長帶頭抓”、院系層面“書記院長帶頭抓”局面的形成。

新生入校、畢業(yè)生就業(yè)、五四青年節(jié)……在這些重要的時間節(jié)點上，為青年學子講授思政課的，常常是各高校的黨委書記、校長。

主持“校領導接待日”1次、師生座談會3次、師生午餐會5次，講形勢與政策課4次，深入課堂5次，深入宿舍6次，擔任班主任、聯(lián)系2個班級——這張2019年度“思政課表”，屬于湖南農(nóng)業(yè)大學黨委書記陳弘。而學校的“校領導接待日”已連續(xù)堅持了19年。

全年進課堂聽課67次，到二級學院調(diào)研70余次，與7000多名師生進行面對面交流，為學生講黨課22次，到學生寢室看望慰問學生136人次，深入班級和學生交流16次，參加學生社團活動8次——這張2019年“七進兩聯(lián)系”清單，屬于湖南理工學院黨委班子全體成員。

△ 軍訓是磨礪新生意志的重要途徑

書記談心會、校長沙龍，已連續(xù)舉辦58期，屬于長沙民政職業(yè)技術學院。

……

以學校黨委書記、校長為代表的校級領導這支育人隊伍，人數(shù)不多，力量卻不小。

在湖南，“一把手”掛帥、校領導帶頭上好思政課，除了示范引領之外，更重要的是在校級層面推動思政課教師、輔導員、心理健康教育教師“三支隊伍”建設，推動協(xié)同育人更好地發(fā)揮合力。

正因為看到了這支隊伍“人少力量大”的特點，湖南省教育廳面向全省高校，推出“高校黨委書記省委教育工委掛號項目”“教育改革發(fā)展重點交賬任務”，將專職思政課教師、輔導員等配備分別納入項目和任務。未配齊的高校，將會收到省教育廳點對點發(fā)來的函件；配備率低于60%的學校，省教育廳還會約談學校黨委書記、校長；相關指標，全部納入省教育廳的項目評審和指標分配，對有關工作評估、評價、考核等進行強力督辦。

“效果非常明顯�！焙�南省委教育工委宣傳部部長、湖南省教育廳思政處處長劉書華舉例說，在2020年全省第二批“三全育人”綜合改革試點高校評審中，省教育廳將“三支隊伍”配備表格提供給每一位評委作為參考，隊伍是否配齊，誰好誰差，一目了然。參評的高校黨委書記、校長都說，觸動很大。

越來越多的高校加快了本�！叭�支隊伍”的人員配備速度。中南大學2020年招聘40人左右，補充到專職思政課教師隊伍中。長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院近兩年編制內(nèi)引進了20名專職輔導員和4名思政課教師。長沙民政職業(yè)技術學院輔導員的配備比例已達到1∶160，高于國家標準。湖南網(wǎng)絡工程職業(yè)學院2020年僅新增32名教師，其中10個名額給了輔導員。

截至2020年12月的數(shù)據(jù)顯示，2020年全省高校共增加專職思政課教師977人，輔導員527人，目前有思政課教師3500余人，輔導員6900余人，心理健康教育教師459人，共計1萬余人。依據(jù)省委教育工委對隊伍配備情況開展的強力督導分析，“三支隊伍”的數(shù)量還將持續(xù)增長。

補強要補到心坎里

每次時長4個小時的培訓，在短短四五年間，牢牢抓住了湖南110余所高校專職思政課教師的心。

有人在琢磨：每一次的參培名額都有限，怎樣才能“蹭”到這次培訓？

△ 課堂是育人的主陣地

有人很矛盾：作為名師、專家，每一次培訓前抽取上課教師時，既想抽到自己，又怕抽到自己。

有人壓力大：學生、同行、專家，全都在臺下聽課，自己講的課經(jīng)得起各方評議嗎？

這一“抓心”的培訓，始于2015年。

那一年，湖南省開始在全省范圍內(nèi)推行思政課“開放式課堂”培訓，將從前在賓館培訓的模式，改為在教室里培訓這一原生態(tài)模式。

“開放式課堂”培訓，覆蓋全部4門主干課；110余所本科、高職院校思政課教師全部參培；承辦校從擁有省級重點馬克思主義學院的12所高校中選擇；每年選取4所高校，各自承擔一門課；每門課由承辦校選擇其中的6個重點和難點內(nèi)容進行教學展示。

“開放式課堂”培訓的亮點首先是原生態(tài)課堂，其次是課后評課。兩個小時的課后評課，授課者先說課，解釋課堂“為什么這么上”；聽課者再評課，分析本節(jié)課的亮點與不足；省思政課教學指導委員會專家最后點評，對有爭議的評課意見給出權威建議。

如果參培教師聽完課就走，培訓效果顯然會大打折扣，因為他們只是看到了教學效果卻沒有探究原因。如果留下來評課，參培教師就得主動學習、思考，培訓效果自然顯著提升——調(diào)查顯示，95%以上的參培教師認為，“開放式課堂”具有良好的可借鑒性，有助于備課與教學。

湖南的這一模式，得到教育部的高度認可，2020年還被納入“2020—2022年一省一策”行動計劃。

曾經(jīng)，湖南在“三支隊伍”數(shù)量配比上存在缺口。要補上缺口，一方面靠進人來配齊，另一方面就是靠提質(zhì)——建強現(xiàn)有隊伍，從整體層面推動全省高�！叭�支隊伍”的教學能力與工作水平。

在湖南，提質(zhì)的路徑不僅有“開放式課堂”，還有政策傾斜。

湖南從2015年開始，每年對輔導員工作研究項目予以傾斜，第一年立項20個，此后逐年增加，到2020年立項達到67個；從2016年開始，為輔導員名師工作室立項，至2018年共計109項；從2019年起，在高校思想政治工作質(zhì)量提升工程中，單獨為輔導員立項中青年骨干、優(yōu)秀團隊、名師工作室15個。

“我當了11年的輔導員，見證了這一崗位從‘誰都能當’到‘也有專業(yè)要求’的轉(zhuǎn)變，再到‘專家化發(fā)展’的期許�！焙�南大學資深輔導員楊文蘊，手中握有職業(yè)生涯規(guī)劃師、國家二級心理咨詢師等十幾本職業(yè)技能證書，還是省級“網(wǎng)絡思政名師工作室”項目領銜人。

不僅僅是資深輔導員可以申報項目，在中南大學，一項名為“輔導員思政項目全覆蓋”的工程，更是有力保障了全校所有輔導員人人有項目。

△ 校園里的每一個角落，都是潛在的育人場所

也不僅僅是項目申報，“三支隊伍”在職務、職稱、職級晉升等方面均有相關政策支持。“學校都是單列計劃、單設標準、單獨評審。”在中南大學人事處副處長文燦的描述中，“三支隊伍”的職業(yè)發(fā)展瓶頸正在一個個被突破。并且從2017年1月起，中南大學給每位專職思政課教師每月發(fā)放2000元津貼。

場景轉(zhuǎn)換到湖南鐵道職業(yè)技術學院，這里正在推行的，是思政課教師校內(nèi)掛職交流制度�！皰炻毜狡渌�管理崗位，既可以了解各崗位育人情況，又可以指導各崗位育人。”學校黨委副書記楊利軍說，這種掛職交流也拓寬了思政課教師的職業(yè)發(fā)展空間。

鼓勵黨政管理干部轉(zhuǎn)崗為專職思政課教師；鼓勵具備條件的輔導員參與思政課教學；鼓勵政治素質(zhì)過硬的相關學科專家、學科帶頭人、青年骨干教師轉(zhuǎn)任思政課教師——湖南城市學院用“三個鼓勵”，將學校專職思政課教師由2017年的31人增加到2020年的55人。

湖南農(nóng)業(yè)大學、吉首大學、湖南工業(yè)大學、湖南文理學院、湖南工程學院、懷化學院、湖南科技學院、湘南學院、湖南財政經(jīng)濟學院、長沙學院、長沙醫(yī)學院、湖南工學院、湖南化工職業(yè)技術學院、湘中幼兒師范高等�？茖W校……暢通“三支隊伍”職業(yè)發(fā)展通道，拓寬“三支隊伍”職業(yè)發(fā)展空間，全省110余所高校，正在不斷探索適合本校校情的方案。

此刻，讓我們再回到全省層面，在一組組數(shù)據(jù)中，讀懂湖南的“補強思路”。

每年，依托4個湖南省重點馬克思主義學院，舉辦思政課教師“開放式課堂”培訓，通過“現(xiàn)場觀摩+課后評課”的實訓形式，每年培訓24期約2000人次；每年培訓“形勢與政策課”骨干教師200余人次，每周組織思政課教師參加教育部開設的“周末理論大講堂”，按規(guī)定組織新教材使用培訓，2020年還承擔教育部改革試點任務“組織思政課教師國內(nèi)考察調(diào)研”。

連續(xù)兩年，開展全省高校思政課教師教學展示活動；在2019年教育部開展的首屆全國高校思想政治理論課教學展示活動中，湖南省共推選29名教師參賽，27名教師獲獎，獲獎率居全國首位。

從2018年起，在“芙蓉教學名師”等評優(yōu)評先工作中單列思政課教師指標。2020年全省10位“首屆教書育人楷模”中就有2位是高校思政課教師，加上2019年全省高校輔導員年度人物10人，參加教師節(jié)表彰大會時，省委書記、省長等省領導為獲獎者披紅授獎并合影留念，極大地激發(fā)了這一群體的職業(yè)自豪感、榮譽感。

每年，培訓心理健康教育教師100余人次，對省內(nèi)高校發(fā)生的學生自殺個案，組織專家進校幫帶、調(diào)研會診；每年，組織輔導員進行上崗和專題培訓10期，培訓1000余人次；每年，評選10名“高校輔導員年度人物”和20名年度人物提名；每兩年，舉辦一次覆蓋全省高校輔導員的素質(zhì)能力大賽，目前已舉辦8屆。

除了全面對標往屆國賽，省賽還安排了班情熟知環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)有按圖索驥、魚目混珠、描述定位等比賽項目，考的就是輔導員對學生的熟悉程度，是真正以學生為中心設置賽事。

屏幕上100張照片，輔導員要快速準確錄入名字；一組10張照片里，可能有自己的學生，也可能沒有，掃一眼就需要判斷出來；給出家庭地址，迅速說出學生姓名及職務……2020年10月，湖南省第八屆高校輔導員素質(zhì)能力大賽，記者在現(xiàn)場看到，中南大學輔導員王梓懿、長沙理工大學輔導員彭瓊英，以及他們的隊友，都以滿分成績過關。

作為本屆比賽的優(yōu)勝者，王梓懿、彭瓊英代表湖南參加剛剛結(jié)束的第八屆全國高校輔導員素質(zhì)能力大賽決賽，以優(yōu)異成績分獲全國一等獎、二等獎，王梓懿更是以領先第二名2.52分的優(yōu)勢摘得桂冠，頒獎典禮上兄弟省份選手紛紛點贊：“湖南的輔導員太牛了！”

湖南的輔導員隊伍歷來有影響、有地位。

2018年6月，教育部在湖南召開全國高校輔導員工作現(xiàn)場會；同年，湖南有2名輔導員入選第十屆全國輔導員年度人物，占全國總額的20%；2019年，1名輔導員獲首屆“最美高校輔導員”；2020年，1名輔導員入選新一屆全國輔導員年度人物。

補強補到心坎里，“三支隊伍”有了作為，事業(yè)干起來才更加有味。最新的消息是，省委教育工委、省教育廳，正聯(lián)合省人社廳、省財政廳，研究設立高校思政課教師和輔導員崗位津貼的政策措施，很快就會出臺政策。

經(jīng)過一系列政策的補強提質(zhì)，在湖南，一批又一批專業(yè)思政課教師、輔導員、心理健康教育教師，考上了碩士、博士，走上了黨政干部崗位，評上了高級職稱，涌現(xiàn)了龍兵、周小李、袁紅梅、張金學等一批優(yōu)秀典型。

主渠道建設要落到課程上

在高校推進全員育人，“課程”這個主渠道一定要建設好。

從思政課程到課程思政，從專職思政課教師到專業(yè)課教師，盡管隊伍人數(shù)眾多，卻因為分屬不同院系、不同學科、不同學部，難以匯聚成育人合力。

什么可以成為其中的“聚合之線”？

湖南的探索，從課程開始——借助課堂教學改革，在推動課程思政建設過程中，在打造“金課”的過程中，眾多專業(yè)課教師凝聚成一支強有力的育人隊伍。

給專業(yè)課“加點鹽”，引導教師在講課時自然地融入思政元素，是長沙理工大學近些年課堂教學改革的重頭戲。

以試點院汽車與機械工程學院為例。

這幾年，學院開展“課程思政”示范課程立項等活動，對接新工科建設要求，全面修訂了本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，院內(nèi)5個專業(yè)共取消課程108門，合并、新增課程66門，出版全省第一本“課程思政”案例《機械類專業(yè)“課程思政”案例》。

一番加減合并之后，學院又對全體專業(yè)教師的課堂教學改革提出了要求——要深入挖掘提煉各類課程所蘊含的思政要素和德育功能，“讓所有課程上出德育味”，探索一條“思政引航與專業(yè)成長”雙線融通的新工科個性化人才培養(yǎng)之路。

同樣是課堂教學改革，湖南中醫(yī)藥大學的思路是繪制一張“中醫(yī)藥課程思政地圖”，專門用于改進中醫(yī)藥課程體系，運用中醫(yī)藥專業(yè)課的育人功能，充分挖掘和用好中醫(yī)藥專業(yè)課、綜合素養(yǎng)課中蘊含的德育資源，不斷增強學校師生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在探討建立課程思政途徑、模式的過程中，該校打造出具有湖湘文化特點的中醫(yī)藥課程思政品牌。

而湖南財政經(jīng)濟學院則是通過立項建設14門“課程思政”示范課程，全面修訂了學校的人才培養(yǎng)方案。

長沙師范學院更是把“課程思政”作為學校黨委書記亮點項目來抓，出臺了“課程思政”教育教學改革實施辦法、課程育人實施方案，并立項建設3批共24門“課程思政”示范課程，覆蓋六大學科門類的專業(yè)課程。

△ 昂揚向上的當代大學生

一支由專任課程教師主講，馬克思主義學院思政理論課教師、大學生思想政治工作者和黨政領導作為課程共建人的新型課程思政教學團隊，活躍在湖南文理學院的校園里。這是該校立項建設119門“課程思政”示范課程、8項課程思政綜合研究類項目，實現(xiàn)課程思政建設全專業(yè)覆蓋后形成的育人隊伍新格局。

“課程思政攻堅行動計劃”，是湖南鐵道職業(yè)技術學院圍繞培養(yǎng)“湖南鐵道特質(zhì)”學生這一目標，建設“課程思政”精品課程而推出的措施。得益于這一計劃，該�，F(xiàn)已建成10門“課程思政”精品課程。接下來，學校還計劃建成10門“中國高鐵系列”思政選修課、10門“課程思政”精品課程。

“課程思政，我的理解是，課程在前，思政在后，自然而然，直擊學生心靈�！焙�南大學副教授王臘芳，給本科生教授的《國際經(jīng)濟學》，是學校的“課程思政”示范課程，目前正在申報國家級“金課”。

不論是培養(yǎng)有“湖南鐵道特質(zhì)”的學生，還是講好中國的經(jīng)濟故事，引導學生塑造新形勢下的世界觀，培養(yǎng)他們立足專業(yè)、面向世界、胸懷中國的情懷，都是課程思政教育教學改革的題中之意。

而在這種教育教學改革中，一大批教師也獲得了新的成長契機。

以王臘芳課程團隊為例，成員們圍繞教學資源、教學課件、教學方法、授課團隊等領域進行攻關�！霸趧�(chuàng)新教學手段的過程中，團隊的每一位成員，自身素養(yǎng)都得到了提升�！蓖跖D芳介紹，在攻關過程中，她成功申請了一項省級教學教改課題“核心素養(yǎng)視域下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)核心課思政建設實踐”，“對我本人來說，研究領域得到拓寬�！�

王臘芳的“拓寬”并不是個例。目前，在湖南，不僅專職思政課教師，還有專業(yè)課教師，推動思政課程向課程思政轉(zhuǎn)型的積極性被極大調(diào)動，“金課”不斷涌現(xiàn)，整個隊伍的育人能力不斷提升。

據(jù)省教育廳高等教育處處長曾力勤介紹，湖南在省級層面建設課程思政項目911項的基礎上，還將全面貫徹高校課程思政建設指導綱要和全省課程思政工作座談會精神，選樹一批課程思政建設先行校，推出一批課程思政教學名師和團隊，建設一批課程思政教學研究示范中心。

下篇：

出特色，唱響高質(zhì)量育人的湖南曲

在“三全育人”模式下，如何才能讓高校思政工作更有吸引力和感染力？讓思政工作更有針對性和實效性？讓思政工作更加深入學生心里？這幾個問題，一直在湖南高校思政人的腦海中思索著。

長期以來，我國高校思政工作的短板在于缺乏針對性和親和力，浮在表面多，深入學生少，講大道理多，講好故事少，難以滿足學生的成長和社會的期待。因此，解決思政工作吸引力不夠、感染力不強的問題，實現(xiàn)對大學生的有效價值引領，是高�！叭�全育人”的重大命題。

湖南怎么辦？

近年來，湖南堅持特色化推深，立足區(qū)域特色，豐富育人內(nèi)容，創(chuàng)新育人載體，提升育人內(nèi)涵；堅持質(zhì)量第一，精準化推進，精品化提升，引導各學校把重心和目標落在育人效果上。通過大力推進思政特色品牌創(chuàng)建，湖南讓全員、全過程、全方位育人有了平臺、舞臺、抓手，育人內(nèi)涵進一步深化，育人效果大幅提升。

品牌聯(lián)動是基調(diào)

紅色文化育人品牌、成長輔導品牌、實踐教育品牌……近年來，湖南高校省域“三全育人”品牌日漸凸顯，校級特色品牌更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。

特色，是一所學校歷史文化積累、獨特育人資源、不可替代的辦學傳統(tǒng)最鮮明的特征、標志；品牌，是一所學校辦學結(jié)出的最美麗的花朵�！叭�全育人”必須從本校實際出發(fā)，充分結(jié)合地方和學校文化特色，創(chuàng)建育人品牌，思政工作才可能有“根”，才可能形成自己獨有的精神文化氣質(zhì)，才可能達到以文化人的境界，也才不會千校一面。

△ 升國旗，奏國歌，愛祖國

過去，大學生思想政治工作在實踐過程中，都是要求、要求再要求，原則、原則再原則，導致工作停留在文件上、會議上與口頭上，既難以有效落實，也難以看到實際成效，從而使得大學生思想政治工作呈現(xiàn)虛軟、隨意、短期化的態(tài)勢。要改變這樣的狀況，大學生思想政治工作需要探尋新的工作抓手，特別是創(chuàng)新一些具體有形的、有標桿意義的、能夠產(chǎn)生激勵與壓力的抓手。

黨的十八大以來，湖南在全力構(gòu)建課程育人、實踐育人、文化育人、心理育人等十大育人體系的過程中，重點總結(jié)、凝練、做實、建設好省級特色育人品牌和校級特色育人品牌，探索解決大學生思想政治教育的“瓶頸”問題，有力地增強了大學生思想政治工作的針對性、實效性和吸引力、感染力，促進了大學生思想政治工作的內(nèi)涵式發(fā)展。

在省級層面，湖南立足區(qū)域豐富的育人資源，圍繞新時代戰(zhàn)略、特征、需求和當代大學生存在的突出問題，全力打造文化育人特別是紅色文化育人品牌、成長輔導品牌、實踐教育品牌；在高校層面，鼓勵和支持各大高校凝練特色，深化大學生思想政治工作的內(nèi)涵，打造精品思政品牌，形成各具特色、百花齊放的局面。

湖湘文化是湖南最具“湘味”的品牌。湖南大力推進文化育人，跳出以往只注重物質(zhì)實體文化的一面，充分挖掘大學精神文化層面的內(nèi)核，如校史、校訓、校歌、辦學精神和理念等具有核心競爭力的文化載體，以此培育大學生的綜合素質(zhì)和道德風尚，增強大學生的自豪感和使命感。

近年來，湖南立項建設138項校園文化精品建設項目、51項文化育人工作精品項目，形成一批校園文化品牌，榮獲全國優(yōu)秀校園文化建設成果特等獎和一等獎數(shù)量的總和占全國10%。每年舉辦“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等系列活動，持續(xù)打造大學生公益廣告大賽、高校校園好聲音大賽和大學生微電影大賽三大省級品牌活動，每年評選展示近200項優(yōu)秀作品，推動社會主義核心價值觀落細、落小、落實，營造健康積極的校園文化氛圍。

習近平總書記在湖南考察時強調(diào)，要用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。

紅色文化，是湖湘文化最亮眼、最動人的文化；紅色，是湖南育人的底色。傳承紅色基因，努力實現(xiàn)紅色基因與思政工作深度結(jié)合，打造紅色教育品牌，成為湖南高校思政工作的基調(diào)。

據(jù)統(tǒng)計，在湖南這片英雄熱土上，共有不可移動革命文物2300余處、可移動革命文物40余萬件、各類愛國主義教育基地480余處，其中全國愛國主義教育示范基地480余處。隨處可見的紅色建筑、圖畫、人物、故事，為這片熱土打上了厚重的紅色烙印。近年來，湖南出臺有關政策，鼓勵支持高校充分挖掘利用豐富的紅色文化資源，培育濃厚的紅色文化育人氛圍，打造紅色文化育人品牌。

走進湖南的高校，隨處可見“紅色”標志。在湖南第一師范學院，未進校門，紅色文化就撲面而來；進校抬頭，可見毛主席親題的校名和校訓；出校時，可見毛體“一師是個好學�！薄Ｐ�園的道路、樓館、園林、湖泊等全部用杰出校友和革命家的名字命名，校史館、張栻文化園、一師名人廣場、革命家與教育家長廊、東方紅廣場、懷中樓、潤寰樓、特立樓、玉衡樓、鶴鳴樓、潤之廣場、國基廣場、呂驥音樂廣場、田漢劇場、弼時路、維漢路、君子亭、濯清亭……“一師的傳奇不少已固化于一師的土地上�！痹撔｜h委副書記劉志敏說。

在湘潭大學，紅色更是深入該校文化“骨髓”中，流淌在學校辦學“血液”中。湘潭大學副校長劉建平介紹，近年來，學校充分發(fā)揮紅色資源育人優(yōu)勢，強化頂層設計，確立紅色育人導向；改革課程體系，凸顯紅色價值引領；厚植文化底蘊，突出紅色基因，把紅色文化融入十大育人體系，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的思想政治工作體系，取得了良好的辦學成就和育人成果。目前，湘潭大學“紅色文化進校園”活動實現(xiàn)了對學校學生的全覆蓋，每年參與紅色文化社會實踐活動的學生達15000余人次。

在創(chuàng)建紅色教育品牌過程中，湖南各高校創(chuàng)新紅色文化教育形式，努力做到紅色資源的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新載體和傳播方式，積極利用學生樂于接受的抖音視頻、節(jié)目、活動等進行紅色教育，紅色教育越來越接地氣。

△ 為鄉(xiāng)村孩子上一堂美術課

△ 文明其精神，野蠻其體魄

“紅色育人的關鍵是什么？關鍵是讓大學生堅定四個自信，找到根脈。”衡陽師范學院黨委委員、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長曹鑫說，學校打造“湘南第一黨支部”革命陳列館、《永葆初心的衡師革命校友》、紅色校史故事微宣講的“一館一書一講”紅色校史育人品牌，開展讀一本紅色經(jīng)典、尋一處紅色足跡、訪一位紅色老人、講一個紅色故事、做一次紅色傳承的傳承實踐活動，打造了《高高的瑤山》《湘南教育王蔣嘯青》等一批文化原創(chuàng)精品，將紅色校史教育融入課堂、融入生活、融入網(wǎng)絡、融入實踐、融入環(huán)境，構(gòu)建學、講、研、行一體的紅色校史育人體系。

如果說“紅色校史”是宏大敘事，那么，湖南科技學院外國語學院“90后”輔導員王素芳帶到學生寢室里的紅色故事，便是一道道“精美茶點”：半條被子、紅軍血戰(zhàn)湘江、英雄陳樹湘……一個故事，就是一份鮮活的思政教材。“在我看來，青年大學生無論選擇什么樣的專業(yè)，研究什么樣的文化，中國文化是根本，紅色文化是血脈。”談及帶著紅色故事去查寢的初衷，王素芳如此說道。

以成長輔導為引領的心理健康教育，是湖南著眼于學生健康成長打造的又一思政工作品牌。10余年來，湖南省級投入1300多萬元，牽引高校打造了113個合格心理咨詢室、478個特色成長輔導室、27個心理素質(zhì)提升示范校等一大批示范效應顯著的心理素質(zhì)教育“樣板間”。特別是將心理危機干預工作端口前移，在各高校二級院系建設成長輔導室，以輔導員為主體，以專任教師為補充，圍繞學生在發(fā)展中出現(xiàn)的成長煩惱，開展輔導服務。

此舉讓湖南在機制上實現(xiàn)“重心下移、起點前移”，實施“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預防、早控制”的“五早”危機預警機制；對有嚴重心理疾病的學生，實施“一名患者、一名領導、一套班子、一個方案、一抓到底”的“五個一”危機干預機制，快速掌握和了解大學生的心理情緒，有效化解大學生心理困惑，及時干預有心理危機問題的學生。

先看一個小故事。

“那兩個小時，是人生中最快的兩個小時�！毙∩凼悄先A大學衡陽醫(yī)學院大五學生，大四時，立志要保研的她，因為在醫(yī)院實習，沒有時間復習備考，心理壓力非常大，幾近抑郁。此時，她走進了所在院系的成長輔導室，在輔導員和心理老師的幫助下，成功地卸下心理包袱。如今已保研中南大學的她，十分感謝學校老師給予她的幫助。

近幾年，湖南高校學生因心理問題非正常死亡率一直遠低于全國平均水平，每年成功避免了幾百起大學生因心理問題引發(fā)的自殺事件�！靶蝿輫谰�，但危機事件控制得很好，成長輔導功不可沒�！蹦先A大學副校長何旭娟說。

△ 行走的思政課

湖南重點打造的第三個品牌是實踐教育品牌。

在長沙市學堂坡社區(qū)服務中心教室，湖南師范大學旅游學院的同學們，正在教朱新燦等10多位阿姨學普通話。阿姨們評價這群“小老師”：“講得很好，很耐心、很細致，有才華而且非常善良�！�

湖南師范大學搭建校地合作“區(qū)校共建”系統(tǒng)，目前“區(qū)校共建”服務項目已經(jīng)覆蓋師大社區(qū)、新民路社區(qū)等八大社區(qū)，依托“三下鄉(xiāng)”和“四進社區(qū)”等，在全省建立了105個志愿服務點，學校志愿者注冊率達98%。這一服務項目在服務社會惠及居民的同時，增強了廣大學生的社會責任感，有效提升了大學生思想政治工作的實效性。

位于國家集中連片特困區(qū)武陵山區(qū)的吉首大學，多年來服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，服務武陵山區(qū)的脫貧攻堅：從2000年開始就組織學生參加志愿服務活動，每年參加的學生達16000多人次，僅2020年就開展各種志愿服務活動462次，信用時數(shù)達209906小時。2018年以來，學校連續(xù)4次進行“千村大調(diào)研”，共計調(diào)研3000多個村10000多戶，4000多名學生參加。

像湖南師范大學、吉首大學這樣，與地方、與社區(qū)、與單位搭建育人共同體，已經(jīng)成為湖南高校的普遍做法。2009年以來，湖南投入經(jīng)費493.1萬元立項建設省級德育實踐項目1427項，引導學生主動參與志愿服務活動，觀察社會、了解民意、體會人生。從2016年開始，湖南每年立項建設實踐育人共同體項目15項，每個項目支持3萬元，引導高校積極探索實踐育人長效機制建設，形成高校實施、政府推動、社會廣泛參與的實踐育人新格局。

特色創(chuàng)建是強音

在省域建設三大思政教育品牌的同時，湖南大力支持推動各高校培育育人特色項目，創(chuàng)建思政工作品牌，通過將品牌培育工作與高校及思想政治工作者績效考核掛鉤等形式，建構(gòu)了全面鋪開、全員參與的品牌創(chuàng)建工作格局。

按照湖南的整體規(guī)劃與部署，每一所高校，每一個院系，都有工作創(chuàng)新，都有工作特色，推而廣之后，學校的思想政治工作水平就能達到新高度；當每所學校都有自己的工作創(chuàng)新和工作特色，推而廣之后，一省的高校思想政治工作就會步入新境界。

高校該如何創(chuàng)建各自的思政教育品牌？

湖南的經(jīng)驗是：

一是向基礎要特色。圍繞人才培養(yǎng)目標與學校工作實際，創(chuàng)造、凝練、做強學校工作的特色，做出亮點和品牌。

二是向問題要特色。當前高校思想政治教育工作還有很多問題沒有解決，學校通過有效解決問題構(gòu)建項目特色。

三是向系統(tǒng)要特色。有些工作單獨割裂開來不一定有特色，但是通過優(yōu)化組合，就能形成新的體系、新的風格。

四是向技術要特色。信息時代，思想政治工作必須改進和變革方式方法、工作體制、工作模式和手段，適應新要求，做出新成效。

五是向前沿要特色。思想政治工作不僅要充分反映學科發(fā)展和思想政治教育的新理念，還要適應時代發(fā)展的要求，緊跟思想政治教育的理論研究前沿，吸收有效成分，內(nèi)化為新的特色。

10余年的實踐，湖南高校思想政治工作的思路更加清晰，工作重點更加突出，針對性更強，特色更鮮明。

10余年的實踐，高校也越來越重視本校特色亮點的提升和總結(jié)，將虛的做實，實的做強，強的做特，特的做亮，緊緊圍繞大學生健康成長成才和解決大學生的實際問題推進工作，培育了一大批校級品牌。

“‘青春綻放志愿花，愛心育出文明果’青年志愿者服務品牌、學在中南涵養(yǎng)學風的空間名片、‘扣好人生第一粒扣子’的價值引領課堂……”中南大學黨委副書記李景升一口氣介紹了該校打造的多個思政教育品牌，“思想政治工作要有質(zhì)量，必須推進思想政治工作品牌化、精細化。”

“我們的工作思路是，一體化深化，項目化驅(qū)動，整體性推動，品牌化提升�！焙�南農(nóng)業(yè)大學黨委副書記盧向陽說，學�！叭�全育人”體系始終凸顯“以農(nóng)育人”工作特色，農(nóng)業(yè)大學的學生必須學農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)，讓學生建立起對人民的感情、對社會的責任，成為奉獻者、服務者。

長沙民政職業(yè)技術學院著力建設“青年毛澤東”等VR教學資源庫，打造具有民政特色的思政課程與課程思政相結(jié)合的育人體系，推行以專業(yè)志愿服務為特色、具有湖湘氣派和民政特色的“三全育人”品牌。

作為一所坐落在衡陽的高職院校，湖南高速鐵路職業(yè)技術學院黨委副書記陳志剛說，學校打造了“特別守紀律、特別能吃苦、特別能奉獻、特別能適應”的“一守三能”實踐育人特色品牌。學院采取“由點到面”的推行方式，2011年在鐵道工程學院試行，有了成熟的經(jīng)驗后，于2015年在全院試行，結(jié)合學院特有的“春運”實踐、志愿服務實踐、技能比武、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項目，構(gòu)建日常教學、社會實踐、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四位一體”實踐育人工作格局，取得豐碩成果。

……

經(jīng)年累月，湖南高校思政工作逐漸形成以下特點：一是教育載體、途徑和對象各具特色。有的在班級、宿舍、社團等教育載體上形成了特色，湖南農(nóng)業(yè)大學的“虹劇社”“曲藝協(xié)會”等就是在全省、全國乃至國際性大賽中屢獲大獎的，對大學生具有非常大的影響力和吸引力的學生社團組織；有的在教育對象上形成了特色，湖南科技大學的“芳菲之歌優(yōu)秀女生”評選活動，連續(xù)進行了26年，大大提高了女生們的自信心。

二是教育內(nèi)容富有行業(yè)和地域特色。湖南師范大學的“未來教育家”競賽是一項實施了30多年、影響力很大的教育項目，師范特色十分鮮明；湖南鐵道職業(yè)技術學院實施“學生素質(zhì)創(chuàng)新行動計劃”，培養(yǎng)具有家國情懷、寬廣視野、陽光心態(tài)、火車頭精神的“湖南鐵道特質(zhì)”學生；長沙電力職業(yè)技術學院結(jié)合電力行業(yè)背景開展的“‘四傳’活動——優(yōu)秀大學生志愿者‘青春光明行’社會實踐”項目，凸顯了傳遞文明、傳承精神、傳播知識、傳送愛心的“四傳”育人特色；湖南科技學院“培育舜德學子”項目結(jié)合當?shù)厮吹挛幕�特色進行建設，具有濃郁的地域特點。

三是在省域特色下，又形成了校級特色。如中南大學百名黨員博士服務團社會實踐品牌、湖南師范大學學生黨建長效機制品牌、湖南農(nóng)業(yè)大學持續(xù)20年之久的校領導定期接待學生活動品牌、長沙理工大學心理健康教育品牌等。

“唱”進學生心窩里

“我越來越深刻地感受到，‘愛心育人’對學校文化建設的重大作用�！焙�南理工學院副校長徐小立說，學校10多年來，不斷凝練“愛心育人”特色，從“小愛”走向“大愛”，培養(yǎng)學生的家國情懷，逐漸形成了教師用愛育人、學生用愛回饋的良性循環(huán)。僅拿獻血來說，學校師生年均獻血32萬毫升，獻血總?cè)舜闻c在職員工總數(shù)比例高達158%。截至目前，學校造血干細胞志愿者已與國內(nèi)外16名白血病患者配型成功，成功捐獻數(shù)量居全國高校第二名。

“紅色教育成為學校文化的一部分，融入了湘大學生的精神氣質(zhì)�！眲⒔ㄆ秸f，在紅色育人導向下，湘潭大學成立了毛澤東思想生平研究會、習近平新時代中國特色社會主義思想青年學習會、雷鋒公司、孝行協(xié)會等多個“紅色社團”。雷鋒公司成立20年來，資助失學兒童近500名，為1353名貧困學生提供兼職工作1420份；孝行協(xié)會成立孝行服務基地11個、孝心班級400個、孝心團支部220個，服務老人超過16萬人次，涌現(xiàn)出包括首屆全國道德模范文花枝、楊懷保，“全國優(yōu)秀教師”滄南在內(nèi)的一大批道德典型，被媒體譽為“湘大群�，F(xiàn)象”。

目前，通過品牌化提升，全省高�！叭�全育人”工作理念由“經(jīng)驗事務”向“科學規(guī)范”轉(zhuǎn)型，工作方式由“單一化”向“協(xié)同化”轉(zhuǎn)型，工作實效由“個別典型”向“共同發(fā)展”轉(zhuǎn)型，全省高校大學生思想政治工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，大學生思想政治工作的整體水平明顯提高，實效性明顯增強，成果不斷涌現(xiàn)。

2020年春季，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們的正常學習生活。湖南百萬名高校學子紛紛行動，線上服務，在線學習，籌集善款，科學研究……為抗擊疫情貢獻青年的智慧和力量。

湖南科技大學大一學生程博立身處疫情主戰(zhàn)場——武漢，主動申請加入社區(qū)志愿者團隊，為社區(qū)居民搬運生活物資、跑遍大街小巷幫病人購買藥品……“我在武漢，我愛武漢，我要傳遞溫暖，讓這個城市盡快恢復朝氣。”程博立說。

湖南師范大學先后有160余名學生參與當?shù)匾咔榉揽毓ぷ�，覆蓋4個年級70余個專業(yè)，累計開展志愿服務4500余小時。湖南科技學院共有200余名大學生志愿者投身疫情防控第一線。湖南第一師范學院100余名大學生主動聯(lián)系所在社區(qū)，加入疫情防控隊伍，協(xié)助社區(qū)開展防疫工作。

而在另外一場“戰(zhàn)役”——脫貧攻堅戰(zhàn)中，廣大青年學生也紛紛貢獻自己的智慧和力量。僅2017年，湖南就有7000余名大學生志愿者赴全省6924個貧困村，開展“情牽脫貧攻堅”主題實踐活動。

2020年春耕時期，湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院研究生祝�？�參與早稻專業(yè)化集中育秧及糧食生產(chǎn)指導調(diào)研組，跑遍了益陽市赫山區(qū)的12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。他白天下鄉(xiāng)，晚上總結(jié)，每天工作12個小時，調(diào)研指導了40個種糧大戶集中育秧。一個月下來，祝�？⒊闪撕丈絽^(qū)遠近聞名的農(nóng)業(yè)技術指導。不僅如此，祝�？⑦�將導師王學華和許多專業(yè)課老師納入為農(nóng)民服務的智庫，確保用準確科學的專業(yè)知識為農(nóng)民“保駕護航”。

“自2001年起，400余支博士團隊伍、3500余名研究生躬行踐履，足跡遍布重慶、廣西、江蘇、山東和湖南等多個省市，在五湖四海的社會實踐中科技支農(nóng)，成長成才�！焙�南農(nóng)業(yè)大學研究生院院長謝方平介紹。

長沙理工大學研究生婁夢瑤，從2020年7月起，一直在新寧縣水廟鎮(zhèn)枧桿山村支教扶貧�！叭绻�說來之前是靠著一腔孤勇來克制內(nèi)心的忐忑，那么現(xiàn)在只有無比的慶幸，慶幸自己能得到這個機會，能親身參與這場舉世矚目的脫貧攻堅戰(zhàn)，能跟數(shù)以千萬計的隊員、村民一起拼搏奮斗，能親身感受一個村莊的蝶變。這段還沒寫完的故事，一定會是我最精彩的篇章之一。”她用文縐縐的書面語言，這樣回答記者的提問。

半年時間里，婁夢瑤和同去的另外9名同學，除了在鎮(zhèn)中學支教外，還參與大量的扶貧工作。她拍攝的《大學老師在村里靠撿廢品裝修“別墅”》等視頻，被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等采用，微博端閱讀量達7200多萬次。

在實踐中磨煉意志、砥礪品格、增長才干、堅定信念，學生們增進了對黨和中國特色社會主義事業(yè)的思想認同、理論認同和情感認同。這種認同，推動湖南省高校思想政治工作面貌發(fā)生明顯變化，呈現(xiàn)出理想信念更加堅定、愛國熱情持續(xù)高漲、社會責任感顯著增強、道德素質(zhì)和現(xiàn)代文明素質(zhì)明顯提升的喜人局面。

30余年來，湖南高校保持安全穩(wěn)定。據(jù)2020年高校師生思政狀況滾動調(diào)查表明，全省高校師生對以習近平為核心的黨中央衷心擁護，理想信念堅定，在關鍵和重大問題上立場堅定，對國家未來發(fā)展充滿信心。

為時代育新人，湖南取得新的成效。在2020年“第十五屆中國大學生年度人物推選展示”活動中，我省共有大學生年度人物、提名人物、入圍推薦人選11名，占比6.7%，居全國第三。

本文圖片由中共湖南省委教育工作委員會提供

原文刊發(fā)于《湖南教育》2021年1月B版

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