分享給沖擊130+的老師們,均分139的老師如何規(guī)劃自己的教學

“立足小課堂,胸懷大境界。

世界上最廣闊的是海洋,

比海洋更廣闊的是天空,

比天空更廣闊的是英語教師的胸懷!”

這是去年教出2個清華2個北大,班級平均分高達139分的黃婷婷老師在濟寧教研會中分享的結(jié)束語。

作為詞匯教學的實踐者和擁護者,來自嘉祥縣第一中學的黃老師是如何規(guī)劃自己的三年教學的?

本方案較適合高分學生進行再突破

不適合學情差的班型模仿

縱觀黃老師的三年教學規(guī)劃,一共分成了:

1. 詞

2. 聽

3. 讀

4. 寫

四個方面。

由于內(nèi)容含量比較大,詞分為一期,聽讀寫分為一期。

關(guān)于詞匯

關(guān)于詞匯,黃老師首先提到了詞匯教學的意義。

1. 語言是社會交際的工具,是音義結(jié)合的詞匯和語法的體系,而詞匯則是語言的建筑材料,是語言的三大要素之一,也是我們要表達的思想概念的載體。英國著名語言學家Wilkins(1972:111)曾說:“沒有語法,人們不能表達很多東西, 而沒有詞匯,人們則無法表達任何東西!

2.詞匯教學不能脫離實用意義,教師給學生提供有意義的語言材料,讓他們在語境中通過認知來接受詞匯知識,給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,讓他們把所學到的詞匯運用到實際中去。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

為什么要采用詞匯教學?

高考考查的重點是基于語義的語用能力,而培養(yǎng)這一能力的最有效途徑就是以語義為核心。通過釋義的六個維度(一詞多義、熟詞生義、精準的漢語釋義、英語釋義、辨析義、搭配義)精深詞匯教學。

黃石市樹人教育培訓學校

以 manner一詞為例講解六個維度中的一詞多義。

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培養(yǎng)學生由基本義到衍生義的思維,一定要讓學生自己畫語義網(wǎng)絡圖,效果杠杠滴!

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老師可以給學生不同豐富的語境,即例句。幫助學生更好的理解一個單詞各釋義間的聯(lián)系。

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<圖片來自新方略2018版課件>

在處理學習高頻多義詞時,千萬不要死記硬背釋義,一定要建立基本義和衍生義之間的聯(lián)系,緊緊抓住貫穿各釋義的基本義。這樣,不但釋義容易記住,并且也會養(yǎng)成根據(jù)基本義,結(jié)合具體的語境推測熟詞生義的能力。

英語中大多數(shù)高頻多義詞都可以通過由基本義到衍生義這種思維方式去學習。但是,學習不是到此就止步了,別忘了,我們還有熟詞生義這個老大難要解決呢。

以recently 一詞為例講解六個維度中的英語釋義。

對于高中生而言,如果讓他們用英英詞典顯然是難為他們了。然而,高中階段雖不必要使用英英詞典,借助精準的漢語釋義學習大部分詞匯就可以。但是,英語和漢語不是一一對應的關(guān)系。對于那些英漢不對等的詞,英語釋義卻是必須要學的。

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<圖片來自微詞課堂>

recently這個詞,我們熟悉的漢語釋義是“最近”,我們再來看看它的英語釋義“not long ago”。根據(jù)英語釋義可以知道recently表示“不久以前”,可用于過去時或現(xiàn)在完成時,不能用于將來時。而漢語的“最近”,既可以用于過去,也可以用于將來。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

老師們也可以設(shè)計一些練習幫助學生加深理解:

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<注:本圖片英語釋義練習來自《新高中英語詞匯進階》>

關(guān)于六個維度更多內(nèi)容,可以參見維克多英語公眾號,后臺回復六個維度。

釋義的六個維度,不僅是詞匯教學的理念,更是詞匯學習的方法。我建議,老師們在高一剛?cè)雽W,結(jié)合教材單元重難點詞匯,通過六個維度精深詞匯教學,幫助學生培養(yǎng)詞匯學習的意識、掌握詞匯學習的方法、養(yǎng)成自主學習的好習慣。

對于高三的學生來講,如果一輪復習的時候能夠從六個維度來扎實復習課標單詞,定能夠事半功倍,受益匪淺!

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

經(jīng)過了高一高二語言知識的積累,高三應是提升學生語用能力的最佳階段。不少老師會沿用高一高二的方式學習九,十甚至十一模塊,主要目的是為了補充教材一至八模塊中未覆蓋的課標詞匯,或是采用傳統(tǒng)復習教材的方式對所學知識進行梳理。這兩種方式依舊是在進行語言知識的學習,其弊端是教學內(nèi)容與高考要求不匹配,學考分離。因此靠傳統(tǒng)的教材或者大量做題的方法,很難有效提高語用能力,只有借助科學的教材進行有效的教學,才能實現(xiàn)這一目標。

基于六個維度的詞匯教學理念,我給我們班學生選用了維克多新方略這套材料。

18屆的學生也用了新方略(包括拓展閱讀),但用得晚,在一輪過完課本之后才用的,也就是十二月份的時候。到三月份濟寧市一模的時候,集中用了差不多三個月的時間,學習了差不多30個單元。市一模考試獲得了大豐收,最高分149,12人145分以上。

《新方略》打破了按教材復習的傳統(tǒng)。它是按話題將詞匯串聯(lián)起來,以話題為大語境,子話題為小語境,讓原來孤立的詞有了聯(lián)系,有了活力。單元核心詞匯的復習,根據(jù)每個詞的自身特點,釋義都從一詞多義、熟詞生義、精準的漢語釋義、英語釋義、辨析義、搭配義六個維度展開講解,練習配置從建立聯(lián)系入手,從以下角度處理詞匯:一詞多義、熟詞生義、用法搭配、詞塊、詞族、構(gòu)詞法等。讓高三的詞匯復習一步一個腳印,穩(wěn)扎穩(wěn)打,夯實基礎(chǔ)。

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由于是講解黃老師的使用,特意減少了新方略的介紹:關(guān)于新方略的內(nèi)容可以參見公眾號。

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這一屆學生從高二下學期學完選修八之后,也就是六月份左右,開始用的新方略。一開始用得很慢,加上準備期末考試,暑假前只學了五個單元。暑假期間邊學邊復習,九月份正式開學的時候完成了十個單元。

關(guān)于新方略的使用,我也是一直在摸索著前進。也從前輩們那里學到很多寶貴的經(jīng)驗,從郭曉輝老師那里學到了很多好的做法,學會了如何去點撥學生。

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前五個單元是按小藍-小白-大藍-拓展閱讀的順序一步步做的,然后暑假里又用課件把這幾個單元復習了一遍。關(guān)于課件,還想多說兩句。維克多給提供的課件實在是太好了!!你不用根本就體會不到。每個單元的重難點詞都從六個維度很詳細地進行了講解。老師可以根據(jù)自己班級學生的情況有取舍地來用。即使不用新方略進行一輪復習,也可以把它的課件直接拿過來用,絲毫不會有違和感。

我是一個很貪心的人,每個詞每個釋義都不舍得放棄,整理了之后就都給學生講了。后來一看,這樣做太耗時間,但又舍不得放棄任何一個單詞的任何一個意思,那怎么辦?考慮到課件上的東西教師用書上都有,我就把教師用書給學生印成了講義,人手一份。

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<新方略教師用書會明確的告訴你這個詞要怎么講,要達到什么樣的效果>

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<新方略教師用書掠影>

黃老師高三一年具體操作流程

1. 一節(jié)課的時間差不多都能完成任務,大藍上剩下的題周三完成。

2. 周一自習課完成一套雙語報的題。

3. 周二上課簡單處理雙語報上的題(用挖空盲填的方式),然后用課件來鞏固復習講義上的內(nèi)容。(用挖空的形式來復現(xiàn)詞匯在語境中的用法)

4. 周三晨讀復習背誦本單元小藍,背誦講義和大藍Part III綜合檢測。課堂上20分鐘的時間檢測。(把本單元的內(nèi)容做成一個檢測小卷+ 王麗麗老師提供的小藍檢測卷)全收全批全改,剩下時間完成大藍上本單元的題。

5. 周三自習課完成本單元的拓展閱讀。

6. 周四上課精講拓展閱讀。(用維克多提供的課件,課件都很好,根據(jù)自己學生的完成情況簡單處理一下就能用,省時省力省心。)

7. 周五下午兩節(jié)課,第一節(jié)背誦小藍下一個單元,完成小白。第二節(jié)課周五自助餐。

周五晚自習如果不考試就完成一套高考題。

周六周天根據(jù)學校安排準備相應的教學內(nèi)容。

8. 第二周的周一晨讀課,讀、背講義做大藍。課上用課件鞏固講義內(nèi)容。周一自習做拓展閱讀。周二精講拓展閱讀。周三晨讀和正課復習背誦本單元,完成檢測小卷,下一個單元小藍和小白。

每天小聽寫,每個單元小檢測,每三個單元大聽寫,每五個單元大檢測。新方略還配有綜合檢測(大白)。

“復現(xiàn)”是補救遺忘的方法,間歇性學習已經(jīng)學過的內(nèi)容可以極大地降低遺忘率。

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由于內(nèi)容太多,本期關(guān)于詞的部分就結(jié)束了。

小結(jié)

黃老師在高一高二時就用了維詞3500作為鋪墊,為學生強化了六個維度的意識和自學能力。在高三時覺得課本與高考脫軌,于是改用了新方略,為學生拔高。在三年里她還使用了維克多的閱讀6+1,詞匯進階,維克多聽力。以及雙語報(別家的)等材料。

另一方面,由于學生的水平比較高,接受起來快,底子好,在推進時也相對容易。相較于一些90分左右的學生來說,黃老師在高三可以把如此大容量的系統(tǒng)應用到教學中去,和她高一高二做的踏實鋪墊有著千絲萬縷的聯(lián)系。

最后附上一些學生的感受:

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“培養(yǎng)具有中國心靈,世界眼光的中國人,讓他們站在世界舞臺的中央,用英語講述中國故事,傳播中國文化,這不是空話,而是每一位英語教育工作者的責任和使命!

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