7×24，據(jù)說(shuō)他們是無(wú)所不能的存在？！

“同學(xué)們好，我是你們的輔導(dǎo)員”

他們是大學(xué)生活里陪伴我們最久的人

雖然他們不是萬(wàn)能的

但他們都在鍛煉自己走向萬(wàn)能的路上

7天×24小時(shí)，隨時(shí)online

只為守護(hù)每一位學(xué)生

武漢大學(xué)第四屆輔導(dǎo)員標(biāo)兵出道啦

五位老師脫穎而出

一起認(rèn)識(shí)一下他們吧！

以我微光，護(hù)你揚(yáng)帆起航

測(cè)繪學(xué)院 張婧老師

從武大畢業(yè)，張婧老師就走上了輔導(dǎo)員的工作崗位。她一直在思考如何幫助學(xué)生，在迷茫與困惑中“測(cè)”準(zhǔn)自己的人生定位，在挫折和考驗(yàn)中“繪”好自己的成長(zhǎng)藍(lán)圖。而她十多年的工作實(shí)踐，正是對(duì)此最好的回答。

在測(cè)繪這樣一個(gè)課程量大、難點(diǎn)多的工科院系，一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)，教育基礎(chǔ)薄弱，愛(ài)好特長(zhǎng)較少，自信心和求學(xué)欲受挫。張婧老師堅(jiān)持為每一名重點(diǎn)學(xué)生建立檔案信息庫(kù)，動(dòng)態(tài)記錄每一點(diǎn)成長(zhǎng)，平均每學(xué)期談話(huà)400余人次。她還創(chuàng)立“一幫一”黨員先鋒崗，定點(diǎn)幫扶，通過(guò)“扶學(xué)扶志”，把“痛點(diǎn)”變成“拐點(diǎn)”，把“自卑”變成“自信”。

有一次，一個(gè)女生這樣問(wèn)她：“老師，我來(lái)自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)壓力比較大，我想工作分擔(dān)家庭壓力，但我的外公因老年癡呆走失至今未歸，所以我想做一些事來(lái)幫助老人”，張老師聽(tīng)了很動(dòng)容，經(jīng)常為她找來(lái)一些勤工儉學(xué)崗位貼補(bǔ)家用，提供志愿服務(wù)機(jī)會(huì)，幫助她增加經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)，最終她決定以養(yǎng)老政策研究為目標(biāo)，并跨專(zhuān)業(yè)保研到同濟(jì)大學(xué)，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)從事社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作。

十余年來(lái)，她一直活躍在輔導(dǎo)員工作第一線(xiàn)，從學(xué)習(xí)上答疑解惑到生活情感上推心置腹，從解決問(wèn)題時(shí)的理性客觀到暢談人生時(shí)的理想情懷，她的關(guān)懷點(diǎn)亮了很多青年學(xué)子的求學(xué)路。

如今，這份光依舊炙熱，60多個(gè)群，1500余名學(xué)生，無(wú)論是畢業(yè)還是在讀，無(wú)論是奮斗四海還是扎根地方，他們彼此間親切如初，互相分享著自己的成長(zhǎng)故事。

從“坐船者”到“撐船者”

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院 劉迪老師

從小就長(zhǎng)在大學(xué)校園里的她，在一次大別山支教經(jīng)歷中徹底種下了想和孩子交流，用心靈溫暖心靈、用夢(mèng)想托起夢(mèng)想的愿望。

在成為一名輔導(dǎo)員時(shí)，她腦海中浮現(xiàn)出的是這樣一段話(huà)：“我們每個(gè)人在過(guò)河的時(shí)候，可以選擇兩種方式，一種是撐船，一種是坐船�！彼�很慶幸自己成為了一個(gè)幸福的“撐船者”，把一批批“船客”安安穩(wěn)穩(wěn)地送往夢(mèng)想的彼岸。

從2011年起，她便堅(jiān)持給學(xué)生們寫(xiě)“每周一信”，談天說(shuō)地，樸素真誠(chéng)。曾經(jīng)有一名2011級(jí)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)將自己收到的所有信件分享在了朋友圈里，配文“感謝迪姐的每周一信把四年的迷茫變成篤定，讓夢(mèng)想逐漸清晰�！�

一瞬十年，很多同學(xué)們?cè)谡勂稹暗辖恪睍r(shí)，印象最深刻的也是這些信件。數(shù)百封信件、四十余萬(wàn)字真正地成為了她和學(xué)生交流感情、交付信任的平臺(tái)，陪伴同學(xué)走過(guò)了懵懂美好的大學(xué)生活，也陪伴她走過(guò)了做輔導(dǎo)員最初的青澀惶恐和酸甜苦辣。

除了和同學(xué)們聊天談心，她還希望自己成長(zhǎng)為一名“專(zhuān)業(yè)型”輔導(dǎo)員，組織“靜待花開(kāi)——大學(xué)生正念成長(zhǎng)小組”，借此幫助學(xué)生找到生活的節(jié)奏，保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

“不管遇到什么問(wèn)題，我都會(huì)想一下自己做這件事情的初心，然后告訴自己要和每一個(gè)參與的同學(xué)一起，幫助他們?cè)陧?xiàng)目中獲得成長(zhǎng)�！睅е�不變的熱情與執(zhí)著，同時(shí)不斷用各種專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)裝備自己的劉迪老師，把陽(yáng)光灑在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)之路上。

含一顆“唐”，“羽”同學(xué)共成長(zhǎng)

弘毅學(xué)堂 唐羽老師

什么是以身為范？弘毅學(xué)堂輔導(dǎo)員唐羽老師給出了答案。在班級(jí)群打卡學(xué)習(xí)，在朋友圈分享生活，滿(mǎn)滿(mǎn)的自律和正能量，便是學(xué)生們最好的榜樣。“如果我做的這些事情讓大家有所觸動(dòng)，也就能帶動(dòng)他們更好地投入學(xué)習(xí)、生活。”

帶著愛(ài)與關(guān)心，唐羽老師總能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，“不斷地予之機(jī)會(huì)”，用獨(dú)一無(wú)二地方式陪伴每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生工作的關(guān)系，鑫鑫同學(xué)和唐老師接觸很多，她眼中的唐老師不僅僅是輔導(dǎo)員，也像“一起并肩作戰(zhàn)的好友，為一個(gè)一個(gè)‘圓滿(mǎn)’共同努力著”。

孫林同學(xué)初到學(xué)校，十分不適應(yīng)新環(huán)境，唐老師密切關(guān)注他的情況，不斷安慰鼓勵(lì)，孫林也逐漸自信起來(lái)。疫情期間孫林積極參與志愿活動(dòng)，唐老師還推薦他作為院系代表錄制招生視頻�？吹綄W(xué)生們的蛻變，她欣慰地表示這也是輔導(dǎo)員工作的意義。

疫情期間，她邀請(qǐng)留校的學(xué)生一起回家過(guò)年，吃團(tuán)圓飯；下沉社區(qū)從事志愿工作，把溫暖送給每一個(gè)有需要的人。用實(shí)際行動(dòng)做好思想引導(dǎo)，用自身的愛(ài)感染學(xué)生去愛(ài)。有這樣的“良師摯友”常伴身旁，該會(huì)是怎樣的一種幸運(yùn)！

是老師，也是身邊的姐姐

化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院 宋雨禾老師

“寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的自傳”，這是宋雨禾老師布置給初來(lái)珞珈山的新主人的第一份作業(yè)，在幫助大家審視自己的同時(shí)，也增進(jìn)了她對(duì)同學(xué)們的了解。

她像照顧弟弟妹妹一樣關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，格外關(guān)注留守家庭同學(xué)的心理狀態(tài)；及時(shí)追溯家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)的補(bǔ)助申請(qǐng)情況；為有特長(zhǎng)的同學(xué)推薦展示的平臺(tái)；關(guān)愛(ài)半夜生病的同學(xué)，做他們安心的后盾……

在校外，宋老師也十分珍惜與同學(xué)們共處的機(jī)會(huì)。她擔(dān)任“泉塘筑夢(mèng)”公益社團(tuán)的指導(dǎo)老師，組織策劃了多次支教活動(dòng)。

在一次赴湖南省耒陽(yáng)市亮源鄉(xiāng)的小學(xué)暑期支教中，她作為領(lǐng)隊(duì)和同學(xué)們一起在簡(jiǎn)陋的環(huán)境下認(rèn)真?zhèn)湔n，用井水洗衣做飯，聯(lián)絡(luò)往年參與支教的老隊(duì)員給山區(qū)的孩子們寫(xiě)信……

三年兼職輔導(dǎo)員、兩年專(zhuān)職輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，讓她明白了要走到學(xué)生中去，在學(xué)生眼中，她就像家里的大姐姐，但她說(shuō)：“這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，輔導(dǎo)員要對(duì)自己的學(xué)生有更加深入的了解”。

亦師亦友，傳遞接力棒

藝術(shù)學(xué)院張亦旸老師

比起“張老師”這個(gè)稱(chēng)呼，同學(xué)們更喜歡稱(chēng)他為“旸哥”，在大家心目中，他不僅是一位老師，還是一個(gè)溫暖和煦又有趣的兄長(zhǎng)。

對(duì)因找工作而情緒低落的同學(xué)，他不僅時(shí)刻安慰鼓勵(lì)，還為他們推薦招聘信息；因個(gè)人問(wèn)題未能及時(shí)完成規(guī)定學(xué)分學(xué)習(xí)的同學(xué)，他悉心溝通引導(dǎo)，讓學(xué)生的態(tài)度從抵觸、到接受、再到積極主動(dòng)。

生活中，他同樣關(guān)心著同學(xué)們的情感生活，走在“吃瓜”前線(xiàn)，只為在同學(xué)情感受挫時(shí)送上最及時(shí)的安慰與鼓勵(lì)。他還裝作HR給學(xué)生打電話(huà)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)聘能力。亦師，亦友，用在他身上最為合適。

輔導(dǎo)員的工作繁雜瑣碎，但張老師努力做到事無(wú)巨細(xì)。四年的輔導(dǎo)員工作讓他意識(shí)到，也許一些在他眼中看起來(lái)只是職責(zé)的小事，卻能感動(dòng)和影響學(xué)生很久很久，他常常會(huì)收到來(lái)自同學(xué)們的表達(dá)感謝的微信、短信，而這些信息也成為了激勵(lì)著他在崗位上繼續(xù)為同學(xué)們發(fā)光發(fā)熱、奉獻(xiàn)自己的不竭動(dòng)力。

“輔導(dǎo)員的責(zé)任首先是做好思想引領(lǐng)，”受自己輔導(dǎo)員影響，張亦旸老師在畢業(yè)后也選擇了留校加入輔導(dǎo)員的隊(duì)伍。此后四年，他所帶學(xué)生畢業(yè)后又陸續(xù)有10名走向了輔導(dǎo)員的崗位。談到這里，張老師很自豪，“輔導(dǎo)員的‘員’，代表我們是三全育人工作中的一員。通過(guò)自己的努力讓同學(xué)們也成為了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一員，這是對(duì)育人工作最好的鼓舞。”

他們有話(huà)說(shuō)

張婧老師

作為一個(gè)學(xué)生工作者，堅(jiān)持做事業(yè)的“代言人”，堅(jiān)持做學(xué)生的“知心人”，堅(jiān)持做工作的“耕耘人”，育經(jīng)緯之才，成國(guó)之棟梁。天道酬勤，一分耕耘孕育一分收獲，一分汗水澆灌一分成功。讓我們播撒希望的種子，辛勤耕耘，一起翹首以待下一個(gè)豐收的秋天！

劉迪老師

追夢(mèng)的日子是艱難的，但有夢(mèng)的日子是美麗的。希望同學(xué)們能夠堅(jiān)守初心、堅(jiān)守理想，乘風(fēng)破浪、勇敢追夢(mèng)，做一個(gè)幸福的人、一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，不負(fù)青春、不負(fù)韶華，成就有意義的人生。在追夢(mèng)路上，我永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹?/p>

唐羽老師

能在最美校園里遇見(jiàn)最可愛(ài)的你們，陪伴、見(jiàn)證你們走過(guò)這一段有愛(ài)可尋、有夢(mèng)可追的青春，是我人生最大的幸運(yùn)。愿你們能有披荊斬棘的勇氣，更有堅(jiān)如磐石的信念，努力成為更好的自己。

宋雨禾老師

“化”而生萬(wàn)物，“學(xué)”以致無(wú)窮。在這里，可以探尋世界的妙處，拓展心靈的廣度，豐富成長(zhǎng)的維度。理性批判地思考，自由獨(dú)立地生活，愿你們心中有夢(mèng)，有夢(mèng)必達(dá)！

張亦旸老師

藝術(shù)不只是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更是德育培養(yǎng)和美育傳承。細(xì)水長(zhǎng)流成河，粒米積蓄成筐。希望同學(xué)們秉承“自強(qiáng)弘毅，求是拓新”的校訓(xùn)精神，在新時(shí)代新征程的奮斗中成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白

他們是和我們接觸最多的人

7天×24小時(shí)，隨時(shí)都在

見(jiàn)證了大學(xué)青春里每一個(gè)精彩的時(shí)刻

珞珈山上，一幕幕溫暖還在上演

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武漢大學(xué)

-luojia1893-

圖片：武漢大學(xué)新聞網(wǎng)

視頻：武漢大學(xué)學(xué)生工作部

部分圖片由受訪者本人提供

采訪：楊春豪 魯小以 韓袁紫陽(yáng)

文案：石昊 魏思雯 魯小以 楊春豪

部分內(nèi)容來(lái)源于武漢大學(xué)新聞網(wǎng)

編輯：韓袁紫陽(yáng)

責(zé)編：韓袁紫陽(yáng)

審核：邢知博

投稿郵箱：whu_luojiahao@163.com

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