青年科學家面對面 | 大學人如何明確學習方向？

如何實現(xiàn)從一個領(lǐng)域到另一個領(lǐng)域的跨越？

如何確定大學的學習目標？

魚類的性別世界有什么奧秘？

社會的良性運行背后有什么學問？

9月20日至9月21日

華中農(nóng)業(yè)大學李艷、熊航、

李大鵬、田北海等四位青年科學家

與2021級新生面對面

一起談社會、聊學習，話未來

李艷：從污水處理到油水融合的跨越

▲李艷教授與同學們分享自己的成長歷程（ 劉濤 攝）

“我選擇的本科專業(yè)是環(huán)境科學，而現(xiàn)在，我是一個‘食品人’”。李艷向在場同學們分享了自己的求學經(jīng)歷�！白叱鼋淌遥�走入實踐”，這是她對自己在武漢動物園完成畢業(yè)設(shè)計時的總結(jié)，并借與科研的親密接觸明確了未來的方向。她告訴同學們，經(jīng)過努力，她取得了國家公派留學項目的名額，前往美國學習食品科學的相關(guān)知識�！拔覀儧]法預(yù)測自己要做什么，能做的就是在每一步盡自己的能力做到最好。”李艷說。

“在座的同學，使用洗面奶洗臉的有多少？”李艷的提問將話題由自身的求學路引向食品科學專業(yè)的內(nèi)容，貼合日常生活的話題激發(fā)了同學們的興趣�！澳銈冎�道怎樣才是使用卸妝油的正確方法嗎？”“在吃冰淇淋的過程中吃得到油嗎？”……拋出一系列的問題后，李艷提出了她的研究內(nèi)容之一“油水融合”：將油和水經(jīng)過一系列處理后能夠充分混合，如將其應(yīng)用到生活中，則將實現(xiàn)有助于碗筷清潔等功能。“‘食品人’的目標在本質(zhì)上和環(huán)境科學專業(yè)的人是一樣的，我們追求食物的可持續(xù)發(fā)展，最終也是為了環(huán)境�！崩钇G提出了利用油水融合的原理解決海上石油污染問題的可行性，啟發(fā)同學們對“‘食品人’到底做什么”的思考。

熊航：AI時代的田園牧歌

▲熊航教授與同學們共話AI時代的田園牧歌（侯國濤 攝）

太空中的衛(wèi)星對農(nóng)田的觀測精度已經(jīng)能達到數(shù)米級別，天上的無人機更是能夠分辨出作物在微米之間的差異，地面上的傳感器能實時反饋深層土壤的各項指標，這樣一套“天空地”一體化的監(jiān)測系統(tǒng)能夠像“五官”一樣獲取精確全面的農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)，再經(jīng)過農(nóng)業(yè)模型這一“大腦”的演算，就可以形成詳盡的農(nóng)事操作指導方案，而在不斷的更新迭代中這套方案還能變得愈加精準……交流會上，熊航教授展示的新興農(nóng)業(yè)科技讓同學們印象深刻。

分享中，熊航演示了一款智能的“耘博士”軟件和幫助農(nóng)戶理解智能水肥一體化技術(shù)原理而開發(fā)的VR系統(tǒng)。在場的不少同學都興致勃勃地戴上VR眼鏡，體驗了一把作為“未來的農(nóng)民”進行田間管理的感覺。

“我非常幸運在華農(nóng)求學期間發(fā)現(xiàn)了自己對于把無序的東西弄得有序、透過表面發(fā)現(xiàn)真相這件事很感興趣，于是從那一刻開始就把做研究作為自己的人生目標，一直為此干到今天。”熊航建議大家，多去嘗試和探索，從而發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事情，再根據(jù)興趣確定大學的學習目標。

李大鵬：安能辨我是雌雄

▲李大鵬教授向同學們講述魚類的性別的決定因素（侯國濤 攝）

“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”開篇一首《木蘭辭》，既勾起了同學們的文學回憶，也提出了一個科學問題：“雙魚并行游，安能辨我是雄雌？”李大鵬介紹到，目前已知的魚類超過32000余種，種類龐大，分類和進化程度等均不同�！俺�了雌、雄兩種性別外，是否還存在著第三性？”李大鵬以此話題展開他的分享。

“他就是‘他’，他還是‘她’”，一幅體色與形態(tài)特異的魚類的圖片吸引了全場同學的關(guān)注。李大鵬告訴同學們，“遺傳因素和環(huán)境因素共同作用于魚類的性別決定，激素調(diào)控、細胞遺傳和基因調(diào)控等方面影響著性別分化。生產(chǎn)上可以利用此研究對經(jīng)濟魚類進行性別控制，進行全雄或全雌養(yǎng)殖，進而提高經(jīng)濟效益。”

“遺傳因素如單基因系統(tǒng)和多基因系統(tǒng)，環(huán)境因素如溫度、PH、外源激素、行為等，都決定著魚類性別�！崩畲簌i針對魚類性別的影響因素一一展開詳細介紹。“我自逍遙變雌雄”，通過列舉帶鮨、金鸚鯛等魚類的鮮活事例，李大鵬為同學們講述了兩性之間相互作用、相對大小、性別比例、社會性刺激等行為影響魚類性別決定的過程。對于基因響應(yīng)機制，他以Cell雜志刊發(fā)的一篇評論性論文為例，和同學們分享了位于常染色體上的基因是如何改變動物性別的故事。

田北海：社會良性運行之道

▲田北海教授與同學們共話社會良性運行之道（侯國濤 攝）

“科學技術(shù)是不是萬能的？”“對比中美戰(zhàn)‘疫’，我們的勝利法寶除了科學技術(shù)還有什么？”田北海以問題為切入點，以此告訴大家社會治理對國家和人民福祉的重要性。他還向同學們介紹了社會學學科的發(fā)展歷程，告訴同學們社會學是一門有意義有價值大有可為扎根泥土的科學。

“我是誰？”“什么是成功？”“社會地位是怎樣形成的？”田北海用問題啟發(fā)同學們思考。他告訴同學們，“人的行為既有工具理性的一面，也有價值理性一面，還有情感性等屬性，所以成功有主觀和客觀的標準，成功既是個體的體驗，也是受到社會結(jié)構(gòu)情境影響的綜合性復(fù)雜體驗”。田北海說：“我們希望擁有更高質(zhì)量的生活，就必須要提高自我能力，還要善于把握機會。青年人在考慮問題的時候，一定要把具體的問題放在更加宏大的歷史和社會背景之中，用發(fā)展聯(lián)系的眼光審視思考問題，這樣才能更深刻、更全面、更平和”。

“怎樣的社會才是一個好社會？”“怎樣建設(shè)一個好社會？”田北海說，“這是我們社會科學人要回答的時代命題”。他認為，好的社會是尋求社會活力和社會秩序的平衡，要建立和完善“黨委領(lǐng)導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與”的多元社會治理體系，打造共建共治共享的社會治理格局。他向同學們詳細介紹了“五位一體”總體布局的內(nèi)涵和意義，告訴同學們“社會學致力于研究社會良性運行與協(xié)調(diào)發(fā)展的條件與機制，是社會建設(shè)的重要支撐學科”，歡迎同學們了解社會學、學習社會學，為實現(xiàn)“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的美好社會愿景奉獻自己的力量。

文 | 岳晨欣 李梓銘 陳超奇 法龍吳晗 魏文萱

編輯 | 匡敏

校對 | 徐行 吳晗

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