河南省教育廳官網(wǎng)刊登我校技能競賽經(jīng)驗(yàn)文章

近期，教育部公布了全國職業(yè)院校技能大賽獲獎情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019-2021年，共有733所高職院校在全國職校技能大賽中獲獎，其中有99所高職院校獲獎總數(shù)在10項(xiàng)以上，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以獲獎21項(xiàng)位居全國高職院校排名第11位，河南省第1位，走在了全省高職院校的前列，彰顯了學(xué)校的育人成效和教學(xué)水平。

河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校，高度重視學(xué)生職業(yè)技能競賽工作，把技能大賽作為檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的“試金石”，提升學(xué)生技能水平、培育工匠精神的重要途徑，促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要動力。學(xué)校建立并完善了國家、省、校三級學(xué)生職業(yè)技能大賽體系，發(fā)揮技能競賽在內(nèi)涵提升中的重要作用，積極推動大賽資源轉(zhuǎn)化，推動學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升，在學(xué)生中營造了“人人崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人展示技能、人人爭當(dāng)技能高手”的良好氛圍。

實(shí)施“技能競賽金字塔工程”，打造三級技能競賽工作體系。學(xué)校高度重視技能競賽在人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，建立激勵(lì)機(jī)制，完善國家、省、校三級職業(yè)技能競賽體系，實(shí)現(xiàn)了技能競賽在專業(yè)和學(xué)生上的全覆蓋，每年舉辦技能競賽70余項(xiàng)，涉及60個(gè)專業(yè)，參賽師生5000余人，形成了全員參與和良好的培養(yǎng)選拔機(jī)制，實(shí)現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由少數(shù)學(xué)生參與向全體學(xué)生參與的轉(zhuǎn)變。學(xué)生們課余時(shí)間玩手機(jī)的少了，到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)訓(xùn)練的多了，參與技能競賽已成為學(xué)生的一種風(fēng)尚、一種習(xí)慣和重要的人生經(jīng)歷。

實(shí)施“賽教互促育人工程”，發(fā)揮技能競賽在內(nèi)涵提升中的重要作用。以賽促教。學(xué)校把大賽作為師資培養(yǎng)的重要陣地，指導(dǎo)教師熟悉大賽規(guī)程、大賽設(shè)備，制定大賽指導(dǎo)方案，有效提高了教師的實(shí)踐動手能力、課程建設(shè)能力和教書育人能力，助力教師快速成長。以賽促學(xué)。參賽學(xué)生通過高標(biāo)準(zhǔn)高強(qiáng)度訓(xùn)練，在做中學(xué)，提前接觸到企業(yè)崗位的實(shí)際要求，在訓(xùn)練過程中反復(fù)實(shí)踐、精益求精，錘煉了工匠精神，提升了職業(yè)素養(yǎng)。大賽中獲獎的學(xué)生，懷揣技能大賽獲獎證書，提高了就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。以賽促改。通過大賽平臺，校企雙方廣泛接觸，從“訂單”培養(yǎng)、優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀教師擔(dān)任企業(yè)外聘技術(shù)人員、企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校外聘教師、企業(yè)員工技能培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等角度找到合作點(diǎn)，按照企業(yè)技術(shù)人員崗位操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)與備賽，促進(jìn)了市場需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的高效對接。

實(shí)施“大賽資源轉(zhuǎn)化工程”，常態(tài)化推進(jìn)技能競賽工作。學(xué)校重視發(fā)揮技能大賽的展示、宣傳、評價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向等多重功能，一是將大賽任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容。將大賽賽點(diǎn)和職業(yè)崗位能力相結(jié)合，提煉主要核心課程知識點(diǎn)，為課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和開發(fā)奠定基礎(chǔ)，將大賽技能點(diǎn)融入課程教學(xué)，深化課程內(nèi)容改革，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)理論，在動手實(shí)踐中提升技能水平。二是把大賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)方向。學(xué)校將技能大賽任務(wù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和規(guī)律轉(zhuǎn)化到專業(yè)建設(shè)之中，使教師更能清晰把握專業(yè)設(shè)置的合理性，提高專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求的契合度。將大賽任務(wù)理念引入專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中，進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能以及分析、創(chuàng)新和應(yīng)變的綜合能力。三是將大賽裝備轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)備。近三年，學(xué)校投入了5000多萬元購買了相關(guān)設(shè)備，為備賽和教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件，及時(shí)將賽項(xiàng)裝備引入日常教學(xué)資源中，將實(shí)際比賽項(xiàng)目引入日常教學(xué)，助力開展任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的賽教一體化教學(xué)、拓展輔助教學(xué)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)資源庫等教學(xué)資源，一體化探索實(shí)訓(xùn)裝備服務(wù)教學(xué)改革的有效途徑。四是將大賽精神融入學(xué)生素質(zhì)培育。倡導(dǎo)“德技并修”的技能競賽精神和“精益求精”的工匠精神，堅(jiān)持培育知行合一、德技雙馨的大國工匠，把“安教樂道”的職教品質(zhì)和追求隨著大賽滲透到師生的心靈深處。

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主管主辦：黨委宣傳部

圖文來源：河南省教育廳

美編：劉俊杰

校對：劉天恒

編輯：王俊京編審：朱恩義