賡續(xù)百年初心 擔(dān)當(dāng)育人使命——河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)剪影

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)

一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮

一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望

教師是立教之本、興教之源。近年來(lái)，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持以師德教育為基礎(chǔ)，以師德宣傳為途徑，以系列主題活動(dòng)為抓手，以建立師德建設(shè)工作評(píng)估制度為保障，持續(xù)完善宣傳、教育、考核、獎(jiǎng)懲、監(jiān)督“五位一體”的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。

學(xué)校把學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，作為黨委中心組理論學(xué)習(xí)和教職工政治學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，做到學(xué)深悟透、知行合一；邀請(qǐng)全國(guó)教書(shū)育人楷模張玉滾到校做專(zhuān)題報(bào)告，“一根扁擔(dān)挑起山村教育未來(lái)的故事”引發(fā)廣大教師的思考和熱議；扎實(shí)開(kāi)展新進(jìn)青年教師培訓(xùn)，全面激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的熱情；組織教師赴遵義會(huì)議紀(jì)念館、息烽集中營(yíng)革命歷史紀(jì)念館、彭雪楓革命紀(jì)念館，接受革命教育、汲取前行力量；開(kāi)展“禮贊建黨百年 矢志為黨育人”師德主題演講比賽、教師沙龍系列活動(dòng)，切磋琢磨教育智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同成長(zhǎng)；連年選樹(shù)師德典型，讓身邊人講身邊事，身邊事教身邊人。

學(xué)校充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，把“工匠精神”“軍工精神”融入職業(yè)教育，開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”“勞動(dòng)模范進(jìn)校園”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定技能成才、技能報(bào)國(guó)理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正把全員、全過(guò)程、全方位育人落到實(shí)處。

師德師風(fēng)建設(shè)工作高效推進(jìn)的背后，是一項(xiàng)項(xiàng)工作機(jī)制的強(qiáng)力支撐。學(xué)校先后制定了《師德師風(fēng)建設(shè)工作管理辦法》《師德考核辦法》等文件制度，形成了一套涵蓋師德建設(shè)、師德考核與激勵(lì)、師德失范監(jiān)督與懲處等全領(lǐng)域的制度規(guī)范，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。

“三尺講臺(tái) 杏壇至樂(lè)”，學(xué)校千余名教師把青春融入立德樹(shù)人的事業(yè)，如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲——教師訪談。

高質(zhì)量的師德師風(fēng)建設(shè)，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。十三五期間，新增享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家3人，國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)，國(guó)家級(jí)課程思政示范課程2門(mén)，省級(jí)教學(xué)（創(chuàng)新）團(tuán)隊(duì)8個(gè)，“中原千人計(jì)劃”2人，省級(jí)技能大師工作室6個(gè)，省技術(shù)能手5人，省高等學(xué)校教學(xué)名師2人，省教學(xué)標(biāo)兵5人，省級(jí)科技特派員8人。

十四五，學(xué)校將努力建設(shè)“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力”的師資隊(duì)伍，引導(dǎo)廣大教師以赤城之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身職教事業(yè)，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，做出新的更大的貢獻(xiàn)。

主管主辦：黨委宣傳部

圖文：劉彥華 楊爽

視頻：金天澤

美編：王路猛

校對(duì)：袁賢

編輯：王俊京編審：王磊朱恩義