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往年的真題和模擬題是有參考價(jià)值的——陳紅艷老師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)談

鄭州智學(xué)教育

2021-4-17 10:03:23 文/左鵬飛圖/陳軍

鄭州智學(xué)

陳老師您覺得舒服的師生關(guān)系是怎樣的？

我覺得舒服的師生關(guān)系應(yīng)該是在課堂上是師生，課下是朋友。最重要是互相尊重，你尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重老師。

課堂上您會(huì)通過(guò)什么樣的方法更好的傳授知識(shí)與技能的呢？

因?yàn)閿?shù)學(xué)本身比較抽象，不像英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)科那樣可以插入故事引人入勝。

數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏一定興趣，所以在平時(shí)上課時(shí)，我會(huì)引入一些玩笑或者舉一些跟上課有關(guān)的生活實(shí)例，盡可能在剛開始上課時(shí)抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)講課時(shí)的情緒也可以到影響學(xué)生，情緒激情一點(diǎn)，語(yǔ)言親切一點(diǎn)，都可以吸引學(xué)生的注意力。

平時(shí)在數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程中我們會(huì)采取一些小測(cè)試，測(cè)試好的話會(huì)給一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如減少作業(yè)，額外獎(jiǎng)勵(lì)等，這都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

總的來(lái)說(shuō)就是把這節(jié)課上的亮點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，吸引他們的注意力，更好的去聽這堂課。

陳老師您是怎樣用更短的時(shí)間把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生的呢？

這個(gè)首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

如果學(xué)生是被動(dòng)性學(xué)習(xí)的話，即使老師講了很多，但他沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，就吸收不了知識(shí)，所以這時(shí)候我會(huì)把知識(shí)點(diǎn)繁變簡(jiǎn)或者總結(jié)做題技法讓學(xué)生盡可能的去理解，同時(shí)也要鼓勵(lì)他有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在講完以后，適當(dāng)讓學(xué)生練題，在練題過(guò)程中給予學(xué)生一些有效評(píng)價(jià)。然后根據(jù)練習(xí)的成果了解他基礎(chǔ)知識(shí)和技能能力方面的掌握情況。

自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)是很重要的一點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有自己的思考，成績(jī)上是很難提高的。

有一種情況就是學(xué)生表面看起來(lái)很努力，但成績(jī)卻提不上來(lái)，對(duì)此您是怎么看的呢？

這些學(xué)生確實(shí)看著很努力，但是他的努力是假努力。

就是他只做一些表面功夫，比如說(shuō)我們數(shù)學(xué)上的一些定義概念，他可以朗朗上口，但是一做題就露餡了。其實(shí)這主要是他并沒(méi)有理解定義的含義和使用的方法，不會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解題。

一些學(xué)生認(rèn)為做往年的真題模擬題沒(méi)有用，您是怎么看待這種想法的呢？

中考題是有一定的參考價(jià)值的。畢竟是專家出的題，他的命題角度，題型，題量、難度等方面都是通過(guò)專家精心設(shè)計(jì)的，這考察了我們所有學(xué)習(xí)中該考的知識(shí)點(diǎn)。

所以在練習(xí)中考題的時(shí)候，可以檢測(cè)自己學(xué)習(xí)的成果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)、知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)有一個(gè)大概的了解。

每年的中考題題型變化不是很大，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較固定的。那些真題里都會(huì)有必考點(diǎn)、�？键c(diǎn)或者難點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)過(guò)程中，都可以進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

陳老師是怎么引導(dǎo)學(xué)生記錄錯(cuò)題的呢？

我一般都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，但是能夠真正堅(jiān)持記錯(cuò)題的并不是很多。

其實(shí)堅(jiān)持下來(lái)的話，這個(gè)習(xí)慣對(duì)成績(jī)的提升還是有幫助的。錯(cuò)題本的記錄并不只是簡(jiǎn)單的把它給抄一遍上去，把答案寫在在上面就可以了，這樣就相當(dāng)于做了無(wú)用功。

所以一般學(xué)生在整理錯(cuò)題本時(shí)，我會(huì)讓他做好標(biāo)注，標(biāo)注哪一塊做錯(cuò)了？是因?yàn)槭裁丛颍渴且驗(yàn)轳R虎，還是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，還是因?yàn)檫@道題綜合性較強(qiáng)沒(méi)有思路。

最關(guān)鍵的是，假如遇到難題的話，可以根據(jù)條件做好標(biāo)注，看清題的條件組合，找出解題的突破口，長(zhǎng)期這樣記錄錯(cuò)題的話，會(huì)慢慢培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

陳老師面對(duì)班里學(xué)習(xí)程度參差不齊的學(xué)生，會(huì)采用怎樣的教學(xué)方式呢？

知識(shí)可以分為基礎(chǔ)知識(shí)，難點(diǎn)知識(shí)和綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。

如果只是光講基礎(chǔ)知識(shí)，那程度比較好的學(xué)生注意力可能會(huì)比較分散，覺得這堂課沒(méi)有什么價(jià)值；但是如果講的比較難的話，程度比較差的學(xué)生可能聽不懂。

所以我會(huì)分開來(lái)講，先講基礎(chǔ)知識(shí)，讓程度比較弱的學(xué)生先盡可能的練習(xí)，靠做題來(lái)鞏固知識(shí)。然后再抽一部分時(shí)間講綜合性比較強(qiáng)的知識(shí)，像答題技法或者總結(jié)的干貨，這樣對(duì)于程度比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)有一定的收獲。

陳老師可以說(shuō)一下未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃嗎？

希望在教學(xué)上可以更上一層樓；

在講課上能夠更幽默風(fēng)趣，讓大家體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；

在知識(shí)上可以更簡(jiǎn)單化，可以將難題用簡(jiǎn)單的方法講解清楚。

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