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專家團(tuán)隊(duì)巡講

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匯杰教育

超震撼專家團(tuán)隊(duì)

主講講師：孫利

湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)教授湖北第二師范學(xué)院KIDS研究中心負(fù)責(zé)人

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

《班主任之友》中學(xué)版欄目編輯

學(xué)歷：華中師范大學(xué)心理學(xué)院，博士

教育背景：

1997.9-2001.7：華中師范大學(xué)心理學(xué)系，獲學(xué)士學(xué)位

2001.9-2004.7：華中師范大學(xué)心理學(xué)院，獲碩士學(xué)位，研究方向?yàn)樯鐣?huì)心理學(xué)

2007.9-2011.6 ：華中師范大學(xué)心理學(xué)院,獲博士學(xué)位，研究方向?yàn)槿烁衽c社會(huì)心理

2014.5-2014.7 在澳大利亞迪肯大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者

主講的本科生專業(yè)課程: 《普通心理學(xué)》、《人格心理學(xué)》、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》

研究方向：兒童與青少年發(fā)展

近期主要研究成果：

1.班主任職業(yè)生活質(zhì)量評(píng)價(jià)軟件V1.0 ,計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)2016SR170567,2016

2.中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同：測(cè)量、特征與關(guān)系模型，華中師范大學(xué)出版社，2016

3.教師職業(yè)生活質(zhì)量研究的回眸與展望，中國(guó)特殊教育，2017

4.班主任的職業(yè)生活質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo):質(zhì)的分析,教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn),獨(dú)撰2018.12，南大核心

5.班主任的職業(yè)生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究,湖南師范大學(xué)出版社，獨(dú)撰，2019.9，國(guó)家一級(jí)出版社

6.現(xiàn)行小學(xué)課堂教學(xué)的女性化,獨(dú)撰，教學(xué)與管理，2019.4,北核

7.小學(xué)班級(jí)管理需要儀式感 ,獨(dú)撰,教學(xué)與管理,2019,7,北核

8.善后：教育的深度與精度,獨(dú)撰,中學(xué)政治教學(xué)參考,2020.8,北核

主講講師：劉永存

湖北第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、博士、副教授

湖北第二師范學(xué)院KIDS研究中心特聘研究人員

學(xué)歷：云南大學(xué)博士

教育背景：

1990.9-1993.7：湖南祁陽(yáng)師范學(xué)校

2004.9-2007.7：云南大學(xué)，獲碩士學(xué)位

2007.9-2010.7：云南大學(xué)，獲博士學(xué)位，研究方向?yàn)榇髮W(xué)德育與心理健康教育

2010.9-至今：湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

研究方向：班級(jí)管理與德育、教師專業(yè)發(fā)展、教育社會(huì)學(xué)等

近期主要研究成果：

1. 劉永存.從灌輸?shù)椒��?wù):構(gòu)建班主任專業(yè)發(fā)展支持體系[J].中小學(xué)管理,2015(12):39-41.

2. 劉永存.小學(xué)優(yōu)秀班主任核心能力的實(shí)證研究[J].上海教育科研,2015(08):47-50.

3. 劉永存.必然的衰落:一個(gè)班主任專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)共同體成長(zhǎng)的社會(huì)學(xué)分析[J].中小學(xué)管理,2015(05):22-25.

4. 劉永存.專業(yè)能力“權(quán)力化”:中學(xué)班主任工作室運(yùn)作的個(gè)案研究[J].中小學(xué)管理,2016(06):46-48.

5. 劉永存,尹霞.中小學(xué)班主任核心素養(yǎng):概念的梳理與厘清[J].中小學(xué)德育,2016(05):5-8. （人大報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載）

6. 劉永存.卓越班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境與突圍[J].教師發(fā)展研究,2017,1(03):7-13.

7. 劉永存.朝向自由時(shí)間的班主任專業(yè)發(fā)展[J].中小學(xué)德育,2017(05):5-8.

8. 劉永存.復(fù)雜性視域下班主任實(shí)踐智慧與教育的生成[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2017,33(04):69-72.

9. 劉永存.打開(kāi)反思“黑箱”:探求優(yōu)秀班主任“好在哪里”[J].中小學(xué)管理,2017(04):36-38.

10.劉永存，祝華.野蠻生成：卓越班主任成長(zhǎng)史研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社,2019.

主講講師：張和平

湖北第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)

課程與教學(xué)研究中心副主任

學(xué)歷：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院，博士

教育背景：

1996-2000：華中師范大學(xué)物理系，物理學(xué)專業(yè)，學(xué)士；

2008-2011：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公共管理學(xué)院，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，碩士；

2011-2015：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，博士；

2014-2015：美國(guó)新澤西州Seton Hall大學(xué)（紐約）教育與人類服務(wù)學(xué)院，訪問(wèn)學(xué)者。

主講的本科生、研究生專業(yè)課程: 《教育研究方法》《教育寫作》《教育學(xué)原理》《教師職業(yè)技能訓(xùn)練》《比較教育學(xué)》

研究方向：課程與教學(xué)，學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展

近期主要研究成果：

·象牙塔里的知識(shí)生產(chǎn)：大學(xué)教授的科研產(chǎn)出（專著）.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2019年12.

·辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)成就：基于USNEWS美國(guó)大學(xué)排名的實(shí)證分析. 外國(guó)教育研究（CSSCI，中文核心），2018（1）.

·捐贈(zèng)講席：美國(guó)大學(xué)聘用頂尖學(xué)者的有效途徑. 中國(guó)高等教育（CSSCI，中文核心），2013（3）.

·基于科研論文產(chǎn)出的中國(guó)研究型大學(xué)教授分類及特征 . 復(fù)旦教育論壇（CSSCI，中文核心），2015（6）.

·高�？�(jī)效撥款中的政府控制與結(jié)果導(dǎo)向：大學(xué)自治會(huì)被削弱嗎？. 學(xué)術(shù)論壇（CSSCI，中文核心），2015（2）.

·研究型大學(xué)引資與引智同行：加州大學(xué)捐贈(zèng)講席制度的特征. 湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（CSSCI，中文核心），2016（5）.

·教育均衡研究與政策的發(fā)展特征及未來(lái)走向. 現(xiàn)代教育管理（中文核心），2018（6）.

·薪酬水平對(duì)高校教師科研生產(chǎn)率的激勵(lì). 現(xiàn)代教育管理（中文核心），2019（7）.

·家校合作對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響：學(xué)習(xí)投入的中介作用.教育學(xué)術(shù)月刊（中文核心），2020（1）.

·手機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響──基于大學(xué)公共數(shù)學(xué)課的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究.中國(guó)教育信息化.2020（10）.

·義務(wù)教育階段學(xué)生近視狀況的調(diào)查研究.文化創(chuàng)新比較研究.2020（5）.

·卓越教師項(xiàng)目對(duì)職業(yè)認(rèn)同和教學(xué)效能的影響研究[J].教育現(xiàn)代化,2019（6）.

主講講師：張穎

湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)副教授

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

注冊(cè)心理咨詢師

學(xué)歷：華中科技大學(xué)博士研究生畢業(yè)，醫(yī)學(xué)博士、心理學(xué)博士后

教育背景：

2003.9-2005.7：武漢體育學(xué)院健康科學(xué)學(xué)院，獲碩士學(xué)位，研究方向?yàn)樽稍冃睦韺W(xué)

2008.9-2011.6 ：華中科技大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院獲博士學(xué)位，研究方向?yàn)閮和�青少年發(fā)展與健康促進(jìn)

2013.10-2017.5在華中師范大學(xué)心理學(xué)博士后站做博士后。

主講的本科生專業(yè)課程: 《普通心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》、《心理咨詢過(guò)程與訓(xùn)練》、《行為矯正》與《學(xué)校心理學(xué)》等。

從事臨床心理咨詢工作16年。以人本的精神，整合的取向，致力于助人自助的心理咨詢工作。擅長(zhǎng)認(rèn)知行為、人本主義、行為矯正和短期焦點(diǎn)解決療法等技術(shù)，咨詢方向：適應(yīng)不良、人際交往問(wèn)題，兒童青少年問(wèn)題行為的矯正、強(qiáng)迫癥、焦慮障礙和抑郁障礙后期的心理疏導(dǎo)等。

研究方向：兒童青少年發(fā)展與健康促進(jìn)

近期主要研究成果：

1.431例婦女產(chǎn)后抑郁情況及社會(huì)心理影響因素分析，醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2015.11。

2.當(dāng)代體育課程個(gè)人與社會(huì)責(zé)任模式（TPSR）的發(fā)展解析（通信作者），北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016.1。

3.婦女產(chǎn)后抑郁的心理社會(huì)危險(xiǎn)性因素研究（第一作者），中國(guó)婦幼保健，2016.11。

4.中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀及其班級(jí)環(huán)境影響因素研究（第一作者），湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019.4。

5.留守與非留守中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)及其知覺(jué)的班級(jí)環(huán)境比較，湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019.9。

6.Application of Teaching Games for Understanding(TGfU) in Preschool Children Basketball Education[J].RESEARCH QUARTERLY FOR EXERCISE AND SPORT,2016.7（通信作者）。

7. 居家學(xué)習(xí)模式下大學(xué)生常見(jiàn)心理困擾的自我應(yīng)對(duì)策略，湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020.5。

8.中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)及其班級(jí)環(huán)境影響因素，專著，首都師范大學(xué)出版社，2018.

主講講師：范士清

湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)副教授湖北第二師范學(xué)院心理學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人

學(xué)歷：華中師范大學(xué)心理學(xué)院，博士

教育背景：

2001.9-2005.6：武漢體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與心理學(xué)系，獲學(xué)士學(xué)位

2005.9-2008.6：華中師范大學(xué)心理學(xué)院，獲碩士學(xué)位，研究方向?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)

2011.9-2015.6：華中師范大學(xué)心理學(xué)院，獲博士學(xué)位，研究方向?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)

2015.11-2016.3：北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心，訪問(wèn)學(xué)者，研究任務(wù)是2015年中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫。

主講的本科生專業(yè)課程: 《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)軟件包》、《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量》、《SPSS基礎(chǔ)及應(yīng)用》

主講的研究生課程: 《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)》等

研究方向：兒童與青少年發(fā)展

近期主要研究成果：

1、瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)作答反應(yīng)的潛在類別分析，第一作者，人大復(fù)印資料(心理學(xué))，2016.101001-2532/11-4242/C，核心

2、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生整數(shù)減法計(jì)算錯(cuò)誤的認(rèn)知分析，第一作者，教育研究與實(shí)驗(yàn)，2015.101003-160X/42-1041/G4，CSSCI

3、瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)作答反應(yīng)的潛在類別分析，第一作者，心理學(xué)探新，2015.061003-5184/36-1228/B，CSSCI

4、矩陣推理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目生成及其效度驗(yàn)證，獨(dú)撰，首都師范大學(xué)出版社，2017.06978-7-5656-3626-4，專著

5、博雅睿思矩陣推理項(xiàng)目生成與在線測(cè)試系統(tǒng) Ver1.0，獨(dú)撰，國(guó)家版權(quán)局，2015.112015SR224982，軟件著作權(quán)

6. 對(duì)班主任批評(píng)權(quán)的解讀，教學(xué)與管理，2011.07（核心刊物），ISSN 1004-5872，CN 14-1024/G4

7.大學(xué)生心理健康檔案的建立、管理與使用，湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.05（一般刊物），ISSN：1674-344X ，CN：42-1782/C

8.社會(huì)適應(yīng)、班級(jí)人際關(guān)系與學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)：一項(xiàng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究，教育研究與實(shí)驗(yàn)，2020.06，ISSN：1003-160X/42-1041/G4（CSSCI）

主講講師：吳賢華

湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)副教授

博士

系主任

學(xué)歷：華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，醫(yī)學(xué)博士

教育背景：

1998.9-2020.6 湖南師范大學(xué)心理學(xué)系，理學(xué)學(xué)士

2004.9-2006.6 暨南大學(xué)管理學(xué)院人力資源管理所，碩士學(xué)位，研究方向，人力資源管理

2010.9-2013.6 華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，醫(yī)學(xué)博士，研究方向，兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)系

2015.7-2015.9 新西蘭南方理工大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者

研究方向：兒童與青少年發(fā)展

近期主要研究成果：

1.吳賢華，建設(shè)性反思在大學(xué)心理咨詢中的實(shí)踐，黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.38

2.吳賢華,心理測(cè)量學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建的內(nèi)容分析,重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版 2018,37

3.吳賢華等，人際關(guān)系對(duì)心理韌性的效應(yīng):情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介作用，湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào),2018,0:

4.吳賢華等，大學(xué)生信息焦慮量表的編制，湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018,12

5.吳賢華（第2作） 應(yīng)對(duì)方式在社會(huì)支持和主觀幸福感間的中介作用——以武漢地區(qū)大學(xué)生為例，黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，04

6.吳賢華等，基于人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的師范生信息素養(yǎng)差異分析:數(shù)字鴻溝視角，淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21

7.吳賢華等,級(jí)型思維風(fēng)格對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響：信息焦慮的中介作用,淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,22

8.吳賢華等，結(jié)構(gòu)化閱讀對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的干預(yù)研究，湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37

9.吳賢華等，留級(jí)促進(jìn)了教育結(jié)果公平嗎？——基于PISA2018中國(guó)樣本數(shù)據(jù)，當(dāng)代教育論壇，2020，06：42–52（北核）

10.吳賢華(第3作),家校合作對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響——學(xué)習(xí)投入的中介作用,教育學(xué)術(shù)月刊 2020,(1)（北核）

主講講師：陳納

湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 學(xué)前教育 副教授

學(xué)歷：華中師范大學(xué)教育學(xué)院,教育博士

教育背景：

1990年畢業(yè)于江漢大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（大專）；

2010年畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育管理專業(yè)獲教育碩士學(xué)位；

2014年畢業(yè)于華中師范大學(xué)課程與教學(xué)論方向，獲教育博士學(xué)位。

2015年，臺(tái)灣臺(tái)南大學(xué)短期訪學(xué)；

2018年，新西蘭南方理工學(xué)院（SIT）暑期交流項(xiàng)目。

主講的本科生專業(yè)課程: 《幼兒園課程》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《親子教育》、《幼兒行為觀察與分析》

碩士生專業(yè)課程：《幼兒園組織與管理》、《學(xué)前課程與教學(xué)資源研究》、《課例分析》

研究方向：幼兒園課程與教學(xué)；幼兒園教師教育

近期主要研究成果：

1. 試論幼兒經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)、意義及其獲得過(guò)程，教育研究與實(shí)驗(yàn)，2015.6

2.“幼兒園博物館”創(chuàng)建與經(jīng)營(yíng)：來(lái)自中美比較的啟示，教育學(xué)術(shù)月刊，2016.12（人大報(bào)刊資料復(fù)印中心全文轉(zhuǎn)載，2017.3）

3.幼兒園園本課程.第一作者.華中師范大學(xué)出版.2019

4.幼兒園課程論（第二版）.副主編.教育科學(xué)出版社.2019

5.學(xué)前兒童科學(xué)教育（第二版）.副主編.華中師范大學(xué)出版社.2019

6.幼兒教師綜合素質(zhì)保教知識(shí)與能力提升教程.分冊(cè)主編.光明日?qǐng)?bào)出版社，2016

主講講師：尹霞

湖北第二師范學(xué)院KIDS研究中心研究員

《班主任之友》培訓(xùn)部主任

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

學(xué)歷：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士

教育背景：

2007.9-2011.7：海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，獲學(xué)士學(xué)位

2011.9-2013.7：武漢大學(xué)，獲碩士學(xué)位，研究方向?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)

2020.9-至今：華中科技大學(xué),博士在讀，研究方向?yàn)閷W(xué)生發(fā)展與教育

研究方向：學(xué)生發(fā)展與教育，兒童養(yǎng)育與心理健康

近期主要研究成果：

1.湖北地區(qū)博士生心理健康狀況及影響因素分析.心理技術(shù)與應(yīng)用,2015.11

2.關(guān)于博士研究生心理健康狀況的調(diào)查研究——以湖北地區(qū)高校為例.理論界,2015.03

3.湖北地區(qū)博士研究生人格特質(zhì)分析.學(xué)習(xí)月刊,2014.20.

4.中小學(xué)班主任核心素養(yǎng):概念的梳理與厘清.中小學(xué)德育,2016.05該文被北大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

5.第四屆“自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展理論”學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述.成才,2018.12

6.中小學(xué)生家庭性教育的現(xiàn)狀調(diào)查及啟示.教育研究與實(shí)驗(yàn),2019.6

7.義務(wù)教育階段學(xué)生近視狀況調(diào)查研究.文化創(chuàng)新比較研究，2020.4

8.培訓(xùn)是一門需求與成長(zhǎng)間的平衡術(shù).班主任之友，2021.1.

主講講師：陳夢(mèng)

湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)講師

學(xué)歷：華中科技大學(xué),博士

教育背景：

2004.9-2008.6：武漢理工大學(xué)文法學(xué)院，獲學(xué)士學(xué)位

2008.9-2011.6：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院，獲碩士學(xué)位，研究方向?yàn)楦叩冉逃�管理、大學(xué)戰(zhàn)略與規(guī)劃。

2011.9-2019.6 ：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院，獲博士學(xué)位，研究方向?yàn)榻逃�管理�?/p>

主講的本科生專業(yè)課程: 《教育學(xué)基礎(chǔ)》、《教育評(píng)價(jià)》、《教育管理學(xué)》、《教育社會(huì)學(xué)》。

研究方向：兒童與青少年發(fā)展、教師教育人才培養(yǎng)

近期主要研究成果：

1.全球化時(shí)代我國(guó)大學(xué)的國(guó)際化戰(zhàn)略，清華大學(xué)教育研究，2013，南大核心

2.普林斯頓大學(xué)的發(fā)展歷程、教育理念及其啟示，現(xiàn)代教育管理，2012，北大核心

3.普林斯頓大學(xué)的文化培育，洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

4.普林斯頓大學(xué)的現(xiàn)代大學(xué)制度體系及其啟示，國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，南大核心

5.普林斯頓大學(xué)教育理念及其啟示，科學(xué)時(shí)報(bào)，2009.12.8

6.世界一流大學(xué)教育理念，參撰，廈門大學(xué)出版社，參撰，2016.

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