從微觀到宏觀，探究物質(zhì)本質(zhì)！智學(xué)教育的生物老師——陳迪

生物是一門探究生命的學(xué)科，從微觀到宏觀對生命的各個方面進(jìn)行理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中同樣也要擁有這種探究物質(zhì)本質(zhì)屬性的精神。

小到一個元素，一個細(xì)胞，大到一個生態(tài)系統(tǒng)，整個自然界，離我們很近，又離我們很遠(yuǎn)。這里帶我們探究生命科學(xué)的，正是智學(xué)教育的生物老師——陳迪。

教學(xué)風(fēng)格

1.熟知教材重難點(diǎn)和高考常考題型

2.教學(xué)邏輯清晰，由淺入深，通俗易懂

3.尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)習(xí),與學(xué)生相處融洽

陳迪老師目前擔(dān)任智學(xué)教育高中生物課程的教學(xué)，在智學(xué)教育中高考研究團(tuán)隊(duì)也擔(dān)任了重要職位。

高中生物是一門從微觀到宏觀的一門課程。陳迪老師在教育活動中，通常會采用直觀教學(xué)的手段，通過以圖片或者視頻作為載體，傳遞教育信息。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以提高學(xué)生的觀察力和思維力，加深學(xué)生的理解和記憶。

01

優(yōu)師標(biāo)準(zhǔn)

教出好成績已經(jīng)不能作為評價(jià)老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，陳迪老師認(rèn)為：一個好老師，應(yīng)該做到一切為了學(xué)生的發(fā)展。

比如說，目前我國已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展核心素養(yǎng)的階段，作為老師，應(yīng)該順應(yīng)國家發(fā)展的需要，開展基于核心素養(yǎng)的教育和教學(xué)，培養(yǎng)合格的人才。

02

學(xué)習(xí)方法

到了高三，每個學(xué)生都能總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，有人喜歡獨(dú)自鉆研，就有人喜歡群策群力，陳迪老師給高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以作為整個高三學(xué)習(xí)的總綱：

第一，及時(shí)復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯曾經(jīng)研究過人類的以往曲線，這個遺忘是先快后慢的，比如說我們早上學(xué)過的知識或技巧，到了晚上可能會遺忘60%到80%，所以及時(shí)復(fù)習(xí)是非常重要的。

第二，要善于歸類總結(jié)。我們掌握的每類題的做題方法或者解題思路。要系統(tǒng)性的歸類總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)。

第三，能夠回顧教材，重視基礎(chǔ)。

第四，要做到勞逸結(jié)合。

03

幸福時(shí)刻

學(xué)生收獲好成績，教師收獲認(rèn)可，在一個位置上做出成績是一個人的高光時(shí)刻！

作為老師，陳迪老師最幸福的時(shí)刻分別在于：發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候；感受到學(xué)生對老師的關(guān)心的時(shí)候；學(xué)生學(xué)有所成，考上理想大學(xué)的時(shí)候。

皓首窮經(jīng)，我們都在追求獲得滿足的成就感，自身成績和被人認(rèn)可，都是證明！

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