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分層教學(xué)，逐級(jí)而上！智學(xué)教育的數(shù)學(xué)老師——董秋霞

鄭州智學(xué)教育

2021-1-10 12:55:38 文/姚瑞

學(xué)習(xí)不是獨(dú)屬于學(xué)生的任務(wù)，而是每一個(gè)人應(yīng)該長(zhǎng)期持有的能力。

學(xué)生要出成績(jī)，鍛煉能力，為人生打基礎(chǔ)，一步一步，都對(duì)老師有著更高的要求。

今天介紹的是智學(xué)教育的高三數(shù)學(xué)老師——董秋霞。

教學(xué)風(fēng)格

1.多年送畢業(yè)班，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所帶學(xué)生的成績(jī)都有很大提升。

2.講課思路清晰透徹，系統(tǒng)性連貫性強(qiáng)，對(duì)考點(diǎn)和做題技巧總結(jié)到位。

3.面對(duì)不同層次的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行提問、討論、練習(xí)，并能夠照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，善于挖掘?qū)W生的潛力。

4.課堂張弛有度，感染力強(qiáng)。

智學(xué)教育的董秋霞老師，是一名從事高三教學(xué)多年的數(shù)學(xué)老師。

在平常的教學(xué)中，董老師會(huì)著重注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，董老師會(huì)注意讓他們養(yǎng)成整理錯(cuò)題、及時(shí)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育理念，貫徹到底

在平常的教學(xué)中，董秋霞老師會(huì)基于目標(biāo)、基于策略、基于教-學(xué)-評(píng)一致性來進(jìn)行教學(xué)，將智學(xué)教育的教育理念從一而終的貫徹到底，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。

分層教學(xué)，因材施教

大到一個(gè)學(xué)校，小到一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力等等這些都不一樣。教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)變量，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度而變化。

董秋霞老師著重介紹了對(duì)學(xué)習(xí)程度中等和學(xué)習(xí)程度不太好的學(xué)生，應(yīng)該用到的教學(xué)方式：

對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生：他們一般都是學(xué)習(xí)成績(jī)起伏比較大，主要是因?yàn)檎n下不及時(shí)鞏固，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因。

在平常的教學(xué)中，老師就會(huì)注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課下及時(shí)的鞏固，同學(xué)之間互相探討，有問題及時(shí)向老師去請(qǐng)教等。

對(duì)于程度特別不好的學(xué)生：他們主要是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)興趣，其次數(shù)學(xué)本身在高三的學(xué)習(xí)中就是一個(gè)難題，它會(huì)加劇學(xué)生屢次成績(jī)不好而形成的沮喪感。

在平常教學(xué)中，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的成就感，達(dá)到良性循環(huán)，進(jìn)一步的去進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道成績(jī)是能夠提升、提高的。

提升能力，銳意進(jìn)取

老師只有不斷提升自己的教學(xué)水平，才能跟上發(fā)展，才能讓家長(zhǎng)信賴，學(xué)生放心，才能在智學(xué)教育不間斷的教學(xué)評(píng)比中不被淘汰。

在平常的教學(xué)過程中，董秋霞老師和其他任課老師也在不斷的完善自我，主要有三個(gè)途徑：