一個(gè)想學(xué)好卻最終沒(méi)有學(xué)好的學(xué)生，在他身上發(fā)生了什么？看完驚醒

看到這個(gè)題目，我想很多同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)此都深有感觸，那么，一個(gè)大家都認(rèn)為很刻苦的學(xué)生，為何卻成績(jī)?nèi)绱瞬焕硐耄?/p>

假設(shè)我們已經(jīng)排除了應(yīng)試技巧不當(dāng)、學(xué)習(xí)不刻苦、沉迷手機(jī)游戲、陷入早戀不可自拔等這些必然給學(xué)習(xí)造成硬傷的因素，來(lái)看一個(gè)一心想學(xué)好卻最終沒(méi)有學(xué)好的學(xué)生，在他身上都發(fā)生了什么？如果要詳加分析，一般會(huì)有四個(gè)原因。

1

低層次重復(fù)，找錯(cuò)了學(xué)習(xí)的發(fā)力點(diǎn)。

記得以前的班上有個(gè)同學(xué)，第一次月考，成績(jī)非常差，自己也很苦惱，在和她交流中他也找不到原因。但后來(lái)我在教室不經(jīng)意看到他的一個(gè)厚厚的筆記本，上面是抄寫(xiě)整齊的數(shù)理化三科的教材內(nèi)容。再深入了解情況讓人吃驚，原來(lái)他幾乎把上課、寫(xiě)作業(yè)之外的所有時(shí)間都用來(lái)抄書(shū)了！問(wèn)及原因，他的解釋是這是他初中一直堅(jiān)持的方法。

在小學(xué)，這樣的簡(jiǎn)單重復(fù)或許有效，畢竟知識(shí)還不夠抽象，記住、背下來(lái)有時(shí)候也能考高分；但是，這在初高中卻是行不通的。像這樣走極端的學(xué)生屬于罕見(jiàn)，但是其他形式的低層次重復(fù)卻比較普遍，比如“背”字當(dāng)頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)化學(xué)和政治、歷史這幾科學(xué)的是一頭霧水，等到考試，那些題目根本無(wú)從下手，成績(jī)竟然可以低于五十分。

概念和基礎(chǔ)在初中同樣十分重要，但是要掌握它們，必須要以理解為前提。我們常說(shuō)的概念不清，不是指沒(méi)有記住，而是沒(méi)有理解，但要理解并非易事，需要思考，這是第二個(gè)原因。

2

學(xué)習(xí)沒(méi)有徹底性卻有著很強(qiáng)的依賴性。

這是中等生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也是一個(gè)非常隱蔽的問(wèn)題，和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，也和習(xí)慣密切相連。很多同學(xué)課本一遍一遍的過(guò)，卻“過(guò)”不出效果來(lái)，也有不少同學(xué)刷題無(wú)數(shù)，可是在考場(chǎng)上還是捉襟見(jiàn)肘，究其原因，關(guān)鍵在于沒(méi)有深入思考，學(xué)的不夠徹底。

思考力是中學(xué)生的生命力，你有多強(qiáng)大的思維能力，就有多好的成績(jī)。

很多時(shí)候，學(xué)生都是在思考到即將突破問(wèn)題的時(shí)候戛然而止，或者不去深究而淺嘗輒止，這對(duì)于知識(shí)深度大為增加的高中學(xué)習(xí)是十分不利的�，F(xiàn)如今，中考題已經(jīng)不完全考查基礎(chǔ)知識(shí)了，而是在考查學(xué)生的能力，而能力是通過(guò)不斷的、大量的思考形成的。那些從上課一直到課外學(xué)習(xí)都在“等、靠、要”的學(xué)生，很難有深度思維，也就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成深入認(rèn)識(shí)，更難以內(nèi)化為自己知識(shí)體系的一部分。

努力去想，想明白；不做思維上的懶人，真正的勤奮是大腦的勤奮。

而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的依賴性，也在嚴(yán)重的影響著學(xué)習(xí)的效果。依賴性的表現(xiàn)主要有這些方面：

1.課堂對(duì)老師講解的依賴性。上課只負(fù)責(zé)聽(tīng)，而不在老師的引導(dǎo)下深入思考，比如不關(guān)注老師是如何推導(dǎo)出一個(gè)公式的，而只在乎記住它。

2.對(duì)教輔資料的依賴性。很多教輔為了吸引學(xué)生，增加銷(xiāo)量，都競(jìng)相把原本是屬于學(xué)生總結(jié)、探究的內(nèi)容全部做出來(lái)，學(xué)生只需要去記就行，殊不知這樣做是淺層次記憶而已。

3.對(duì)搜題軟件的軟件依賴性。因?yàn)榉奖�，一搜便有答案，這使得一些學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候總覺(jué)得自己是有救兵的，因此克服困難的決心就會(huì)大為下降。

3

做不到全身心投入

期中考后班上一個(gè)同學(xué)退步明顯，沒(méi)等我找她分析原因，她自己就主動(dòng)來(lái)辦公室找我。主動(dòng)是因?yàn)樗�覺(jué)得自己實(shí)在不知道為啥成績(jī)還會(huì)下降。因?yàn)槭莻�(gè)女生，沒(méi)說(shuō)幾句她就哭起來(lái)了，覺(jué)得自己很委屈。

其實(shí)在考前一段時(shí)間我已經(jīng)看出她在學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的是學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，動(dòng)不動(dòng)做小動(dòng)作，或者找理由和鄰桌說(shuō)話，要么一個(gè)早讀時(shí)間能看五六科的教材，看上去很忙。然而，她的這些行為都不是高效學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，她需要一次失利的考試來(lái)糾正自己，因?yàn)檫@樣會(huì)讓她徹底認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

做不到全身心投入，除了習(xí)慣的因素，另一大原因是學(xué)生沒(méi)有緊迫感。從中足以反映出學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性——畢竟中考還早，現(xiàn)在嘛，學(xué)著就行。

好一個(gè)學(xué)著就行。于是邊玩邊學(xué)，如果在家的話還可以戴著耳機(jī)聽(tīng)歌學(xué)；而一些比較認(rèn)真的學(xué)生，他則是挑著學(xué)，簡(jiǎn)單的有感覺(jué)的就學(xué)，稍有難度的枯燥的就不學(xué)，如此任性，不是成為學(xué)霸的節(jié)奏。

專(zhuān)注力是培養(yǎng)思維能力的前提，在中學(xué)需要埋頭苦學(xué)的精神，一旦投入學(xué)習(xí)，就要全神貫注，就要忘乎所以，唯有這樣才能深入知識(shí)的本質(zhì)，探究規(guī)律。

4

不及時(shí)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)只是表面上的繁榮。

初中部分知識(shí)確實(shí)有難度，要學(xué)好就需要不斷思考，而思考就必然有問(wèn)題產(chǎn)生，那么解決問(wèn)題便理應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急的事。問(wèn)題所在，就是努力方向所在。

所謂的進(jìn)步就是把未知變?yōu)橐阎�，不是那種背下來(lái)的已知，而是深入探究后的已知。而很多同學(xué)整天忙碌，卻不去思考，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)當(dāng)中，心里沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。

比如你問(wèn)他物理學(xué)的怎么樣，他會(huì)回答沒(méi)感覺(jué)。大凡這樣的學(xué)生都是心中沒(méi)有疑問(wèn)的人，而沒(méi)有疑問(wèn)決然不是學(xué)得很好的表現(xiàn)，而是相反。

我2013年帶畢業(yè)的那一屆學(xué)生中，有一個(gè)男生，整天問(wèn)題纏身，是室辦公室�？�，在學(xué)習(xí)上一副愁眉不展的樣子，給人的感覺(jué)是他學(xué)得很差，其實(shí)人家是永遠(yuǎn)的第一，數(shù)理化幾乎次次滿分，中考考的是重點(diǎn)高中，而且在高中還非常優(yōu)秀。

因此，在中學(xué)階段不妨做一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，別滿足于感覺(jué)還不錯(cuò)，而是要去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這才是提高能力的真正出路。

對(duì)于現(xiàn)在的初三，模擬考試就是最好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。不知道你是否好好利用了初三的眾多考了嗎？

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