“筑夢杏壇”李繼俠，這樣的老師你愛了嗎？

本文2177字13圖，預計閱讀需14分鐘

不忘初心筑夢杏壇

執(zhí)教數(shù)載育人育心

李繼俠教授，我校藝術(shù)學院環(huán)境設(shè)計教研室主任，河南省優(yōu)秀教師、河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人，中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會會員、河南省高校設(shè)計類教指委委員，北大中文核心期刊論文外審專家，河南省美術(shù)家協(xié)會會員，九三中央書畫院社員，河南省優(yōu)秀基層教研室負責人。

出身書香門第，自幼耳濡目染，對教學、育人有著特殊的情感，1988年，李繼俠老師畢業(yè)于鄭州輕工業(yè)大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)，隨后在多家企業(yè)從事設(shè)計相關(guān)專業(yè)，但她始終滿懷著對教育事業(yè)的憧憬，在我校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)初期，她選擇放棄在當時薪資不菲的設(shè)計師職業(yè)，執(zhí)教杏壇，育桃李芬芳。

有著多年的設(shè)計實踐經(jīng)驗和對市場需求的敏銳把握，在教學中她堅持理論聯(lián)系實際，注重設(shè)計教學的審美價值和市場價值，李繼俠老師堅信藝術(shù)的感知可以不斷地熏陶，設(shè)計的歷練則要通過理論和實踐的雙重結(jié)合進行磨礪�！八囆g(shù)教育能夠培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，設(shè)計技能的傳遞是為了賦予學生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力和自信。”她認為，藝術(shù)設(shè)計教學歸根到底要授之以漁，而且要結(jié)合學生的學情做好“課堂策劃”。在她的課堂上，自由但標準嚴格，真實但處處離不開藝術(shù)審美的浸潤，讓每一堂課有血有肉，才能真正入腦入心。

人生是一堂大課，對學生嚴格要求，更要嚴于律己。“學習，是一個人長期的必修課，也是人一生要堅持的好習慣，俗話說活到老，學到老”。自幼家庭的熏陶和成長環(huán)境，李繼俠老師深知人生就要且行且思、且悟且進，這也是她在生活、教學、對人對事上最樸素的價值觀。她認真對待教學工作，深入鉆研教材，不斷加強學習、改進教學方法，力求用科學的教學手段提高課堂效果，把專業(yè)課教學和行業(yè)實際相結(jié)合，指導學生學以致用。從教以來，她先后參與國家級課題2項、主持河南省哲學社科規(guī)劃課題1項、主持河南省科技廳項目1項、主持河南省教育科學重點課題1項、主持河南省教育廳課題2項、國家知識產(chǎn)權(quán)局發(fā)明專利授權(quán)2項、主編參編著作4部、河南省教育科學研究優(yōu)秀成果獎1項、發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文20多篇，其中SCI、EI論文5篇、北大中文核心期刊8篇，被中國知網(wǎng)引頻次90多次，指導學生參加各級藝術(shù)設(shè)計大賽并獲獎30多項。這些成績的取得離不開她對教學的深入思考，對育人事業(yè)的滿腔熱忱。

她坦言，言傳身教，作為老師，很多時候身教大于言傳，自己做不到的不要求學生，要求學生做到的，自己首先要做到。她所從教的環(huán)境設(shè)計是一門需要大量社會實踐的專業(yè)，對學生的審美能力、對市場需求的了解以及設(shè)計能力都有很高的要求。因此，每年李繼俠老師不但要在省內(nèi)帶領(lǐng)學生觀展參賽，很多時間更是要到一線城市，了解環(huán)境設(shè)計的最新發(fā)展、最前沿的動態(tài)。她的朋友圈里，記錄著每次帶領(lǐng)學生外出學習，參賽實踐、觀展布展、企業(yè)實踐，這些記錄反映了學生一點一滴的成長，更是李繼俠老師堅持知行合一的最好詮釋。有一次本科班模型制作課中，李繼俠老師希望學生能夠直觀學習建模過程，就以校園建設(shè)為例進行實地授課，正直冬日，寒風凜冽，她連續(xù)多日帶領(lǐng)學生奔忙在校園里，第一次以立體模型的形式把學校的建筑、道路、綠化、景觀等用微縮模型展現(xiàn)出來，功夫不負有心人，這座模型最終被學校收藏。這樣的經(jīng)歷讓學生們加深了對模型制作課程的理解和重視，更加堅定了對所學專業(yè)的信心�！皩�業(yè)信心對學生來說尤為重要，在日常就要抓住可以參與的實踐機會，為學生創(chuàng)造機會參與實踐，比如參賽布展，在這中間他們可以檢驗自己的學習成效，同時在未來他們的專業(yè)發(fā)展中，也減少了試錯成本。”在她看來，設(shè)計要從生活中來，到生活中去，生活的步伐永不停息，因而從事設(shè)計要始終保持學習的熱情，她希望能夠在4年短暫的陪伴中，能夠向?qū)W生傳遞這樣的人生觀和價值觀，幫助他們未來走得更遠更穩(wěn)。

發(fā)上等愿，結(jié)中等緣分，享下等福，擇高處立，尋平處往，向?qū)捥幮�。多年來，李繼俠老師一直默默地做著公益事業(yè)，與公益團隊的成員一起定期舉行“知識扶貧”“送書下鄉(xiāng)”活動，向扶溝、長葛、濮陽等地鄉(xiāng)村小學捐獻書籍及衣物，時刻關(guān)注貧困地區(qū)兒童的教育問題；定期參加河南省鄭州千家愛基金會月捐活動，積極奔走，幫助患兒籌集善款；在汶川地震這樣國家危難的時刻，積極捐資捐物。去年新冠肺炎爆發(fā)，武漢封城之際，她想方設(shè)法多渠道購買口罩及防護用品捐獻到武漢，傾力支持國家抗疫。參與公益活動的經(jīng)歷讓她更執(zhí)著自己的人生信條，過簡單的生活，幫助更多需要幫助的人，實現(xiàn)個人的社會價值，她坦言：“參加公益活動對我的觸動的確很大，若不是親眼看到，我們很難想象別人的不幸和苦難，既然看到了，就想多做一些幫助那些需要幫助的人，所以在日常生活中，我總是記起父母的教育，做一個節(jié)儉的人，把省出來的錢捐獻給更需要的人，但也很慚愧，自己力量有限，做得還遠遠不夠。”

今年河南省慶�！拔逡弧眹�際勞動節(jié)暨河南省五一勞動獎表彰大會上，李繼俠教授榮獲“河南省五一勞動獎?wù)隆�。在她的身上，我們看到了什么是“生活的理想，就是為了理想的生活�！睆慕虜?shù)載，她堅持自己生活的理想、人生的信條，在普通的生活中、在平凡的崗位上演繹了別樣的精彩。

【往期精彩】

兩則喜訊！

本期文案 | 支 慧

本期編輯 | 孫 旭

本期校對| 尹閆珅

責任編輯|張毅飛

-全媒體中心出品-

投稿合作：zzkjxyxwzx@163.com

有緣相聚不負遇見

點亮“在看”