現(xiàn)場直擊！注意這些信息...

為全面貫徹落實全省教育系統(tǒng)疫情防控相關工作要求，進一步落實落細學校疫情防控應急演練預案，確保秋季開學安全、平穩(wěn)進行，9月1日，學校在南校區(qū)三號教學樓一樓，舉行2021年秋季開學發(fā)熱病人處置演練，校疫情防控工作指揮部副指揮長、副校長翟耀南，以及副校長朱建光出席。跟隨小編一起去看看吧！

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翟耀南指出，模擬演練是對學校學生返校復學及疫情防控相關預案的一次實戰(zhàn)檢驗，大家要高度重視，全面落實；各個單位必須根據(jù)實景演練流程，嚴格按照學校網(wǎng)格化管理模式，層層推進，做實做細每一個環(huán)節(jié)，確保突發(fā)事件能夠得到及時有效的處置；要加強宣傳教育，引導大家養(yǎng)成良好的個人防護習慣；全校上下同心協(xié)力，通力合作，全力以赴落實好常態(tài)化疫情防控要求，守好學校“安全線”，保障師生的生命健康和校園的安全穩(wěn)定。

校疫情防控工作指揮部副指揮長、

副校長翟耀南講話

副校長朱建光講話

發(fā)熱病人處置演練桌面推進會會議現(xiàn)場

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發(fā)熱病人處置演練

根據(jù)教室上課時學生發(fā)熱處置流程演練應對突發(fā)情況，分為四個場景。

1、學生上課自覺發(fā)熱、上報及登記信息

上課中，A學生自覺不適，向老師舉手示意。

上課教師安撫學生。

輔導員向?qū)W院書記、院長報告，聯(lián)系校醫(yī)院，并趕赴現(xiàn)場。

教室教師聯(lián)系教學樓網(wǎng)格管理員。

輔導員佩戴口罩到達教室，引領A學生至臨時留觀點陪同等候并安撫。

教學樓網(wǎng)格管理員佩戴口罩，攜帶筆、紙等到達教室，組織登記教室現(xiàn)場人員的姓名、學院班級、手機號、現(xiàn)場座位等個人信息。教學樓網(wǎng)格管理員將現(xiàn)場人員信息上報教學樓網(wǎng)格長。

2、臨時留觀點處置、轉(zhuǎn)運、救治

校醫(yī)院醫(yī)生到達臨時留觀點，用水銀體溫計復測學生腋窩體溫5分鐘，確認體溫高于37.3℃。

醫(yī)生信息詢問并登記學生基本信息、外出返焦情況、行程軌跡、接觸人員、流行病調(diào)查、既往核酸檢測結(jié)果等信息，并進行初步風險評估，該學生屬于低風險，并向校醫(yī)院負責人上報。

校醫(yī)院通知所在學院，教學樓網(wǎng)格負責人。

轉(zhuǎn)運車輛轉(zhuǎn)運A學生至定點醫(yī)院就診。

輔導員乘坐其他車輛前往醫(yī)院陪同A學生就診。

校醫(yī)院對A學生的診斷和病情進行跟蹤。

校醫(yī)院接到定點醫(yī)院反饋學生情況，排除新冠肺炎。校醫(yī)院通知學院。

3、消殺

校醫(yī)院通知后勤消殺人員使用消毒液，對教室、學生經(jīng)過的路徑、公共區(qū)域、臨時留觀點進行全面消殺，對學生宿舍及周邊的公共區(qū)域進行全面消殺。

4、A學生核酸檢測異常或診斷為新冠確診病例、疑似病例后全校的防控措施

1.上報。如果A學生核酸檢測異�；蛟\斷為新冠確診病例、疑似病例，校醫(yī)院上報校疫防辦主任。校疫防辦立即向示范區(qū)疫防辦、焦作市教育工作專班等上級部門上報。

2.統(tǒng)一指揮。校疫防辦召集全體成員開展疫防處置工作，校長、書記、各工作專班負責人、各單位負責人等立即前往指定會議室，指揮長統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。

3.隔離密接。校疫防辦按上級部門指示劃定密切接觸人員范圍，密切接觸人員暫停一切活動，正確佩戴口罩、就地原地隔離，等待進一步管控措施。保衛(wèi)處負責現(xiàn)場布設隔離帶、維持秩序，學院負責對現(xiàn)場密切接觸學生進行管理，按市疾控中心的要求轉(zhuǎn)運至指定隔離場所。

4.流調(diào)和篩查。校疫防辦協(xié)助上級部門，結(jié)合校內(nèi)教學安排、圖書館進出、就餐消費等信息分析A學生的生活、學習、就餐等行蹤，追蹤近4天所有密切接觸人員，開展流行病學調(diào)查、校園消殺工作。

5.管控。如果密切接觸人員在學校隔離，各單位做好師生員工的管控措施，學生所在學院負責生活保障、心理疏導工作，宣傳部負責對外信息發(fā)布及輿情管控工作。

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新冠疫苗接種疑似異常

反應醫(yī)療救治演

第一場景：

在留觀區(qū)，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)學生李某出現(xiàn)心慌、胸悶等不適癥狀，隨后出現(xiàn)昏迷，發(fā)生過敏性休克。醫(yī)生立即開展急救，學生病情好轉(zhuǎn)后120轉(zhuǎn)送到上級醫(yī)院進一步治療。

（一）病例發(fā)現(xiàn)

在留觀區(qū)，李醫(yī)生發(fā)現(xiàn)學生李某面色蒼白、大汗淋漓，需要搶救，立即讓患者平臥，同時呼叫急救袁醫(yī)生。

李醫(yī)生查看患者：患者呈昏睡狀，雙側(cè)瞳孔等大等圓，直徑約5mm,對光反射遲鈍，喉部有喉鳴音，四肢冰冷，HR90次/分，BP50/30mmHg。

李醫(yī)生立即呼叫急救袁醫(yī)生。

（二）病例報告

現(xiàn)場醫(yī)生發(fā)現(xiàn)病例后，報告校醫(yī)院院長，校醫(yī)院院長報告疫防辦主任，同時通知學院負責人。

李醫(yī)生報告：院長，留觀區(qū)安全學院一名學生發(fā)生了過敏反應，目前正在搶救。

（三）病例轉(zhuǎn)移

急救袁醫(yī)生和護士到達現(xiàn)場，用屏風對李某周邊進行遮擋。

袁醫(yī)生查看患者：患者呈昏睡狀，雙側(cè)瞳孔等大等圓，直徑約4mm，對光反射稍遲鈍，可聞及喉鳴音，雙肺可聞及散在干鳴音。

護士報告：HR68次/分，BP86/60mmHg，指脈氧飽和度88%。

學生發(fā)生過敏性休克，立即轉(zhuǎn)移到處置室進一步搶救。

（四）急救

袁醫(yī)生和護士搶救學生：去枕平臥、吸氧、建立靜脈通道、0.1%鹽酸腎上腺素0.5mg肌肉注射，甲基強的松龍120mg加入0.9%N.S250ml靜點，苯海拉明注射液20mg肌肉注射。

搶救后袁醫(yī)生報告：患者呈昏睡狀，雙側(cè)瞳孔等大等圓，直徑約5mm，對光反射遲鈍，可聞及喉鳴音。HR68次/分， BP90/50mmHg, 指脈氧飽和度92%，準備轉(zhuǎn)入上級醫(yī)院進一步救治。

學生李某接種疫苗后出現(xiàn)過敏性休克，經(jīng)積極搶救后休克的情況好轉(zhuǎn)，準備轉(zhuǎn)入上級醫(yī)院進一步治療。

（五）120轉(zhuǎn)運

120將患者轉(zhuǎn)入醫(yī)院進一步治療。

第二場景：

在留觀區(qū)，3名學生因近距離看到李某暈倒，同時出現(xiàn)心慌、頭暈不適，發(fā)生群體性心因性反應。醫(yī)生立開展救治，心理醫(yī)生開展心理輔導。

（一）群體性心因性反應的發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)場處置

在留觀區(qū)，3名學生因近距離看到李某暈倒，同時出現(xiàn)心慌、頭暈不適，李醫(yī)生發(fā)現(xiàn)3名學生面色蒼白，立即讓患者平臥，同時呼叫急救袁醫(yī)生和護士。

袁醫(yī)生和護士到達現(xiàn)場，護士用屏風對學生周邊進行遮擋。

袁醫(yī)生查看3名學生：意識清楚，自述心慌，雙側(cè)瞳孔等大等圓約4mm,對光反射靈敏，雙肺呼吸音清，心率、血壓都正常。初步診斷為群體性心因性反應，安排3名學生到處置室進一步觀察。

醫(yī)生診斷3名學生為群體性心因性反應，學生轉(zhuǎn)移到處置室進一步觀察，由學生處心理醫(yī)生后續(xù)進行心理治療以及安撫工作。

在留觀區(qū)，李醫(yī)生發(fā)現(xiàn)學生李某面色蒼白、大汗淋漓，需要搶救，立即讓患者平臥，同時呼叫急救袁醫(yī)生。

李醫(yī)生查看患者：患者呈昏睡狀，雙側(cè)瞳孔等大等圓，直徑約5mm,對光反射遲鈍，喉部有喉鳴音，四肢冰冷，HR90次/分，BP50/30mmHg。

李醫(yī)生立即呼叫急救袁醫(yī)生。

（二）群體性心因性反應心理輔導

心理輔導主要采用心理支持、正�；�技術和放松訓練技術緩解同學情緒。

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教師上課學生發(fā)熱處置流程

此次演練提高了學校疫情防控應急處置能力，進一步規(guī)范了防控流程，達到了疫情“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”的演練效果，為提高全校師生應急處置能力提供了基礎。

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緊急情況聯(lián)系電話

校醫(yī)院：3987120，3983996（南校區(qū)），3980120（北校區(qū)）。保衛(wèi)處：3987110（南校區(qū)），3980110（北校區(qū)）。心理咨詢熱線：3987099。

疫情還未過去，

切不可放松大意，

“小栗子”們要做好防護工作。

相信“小栗子”們也很想念這“理”，

小編期待下一次與同學們在校園里見到！

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監(jiān)制：劉春德

責編：魯小茜 趙 佳 蘇麗敏

助編：魏琳琳

來源：校醫(yī)院

圖片：李為群 王紅濤

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