學(xué)歷提升有多重要？社會(huì)現(xiàn)實(shí)給了我們答案

有投過(guò)簡(jiǎn)歷、找工作經(jīng)歷的小伙伴，基本都有過(guò)這樣的疑惑“那些招聘信息上寫著的要求，我都能滿足，為什么我投的簡(jiǎn)歷，HR看完不回，或者不面試就直接拒絕了呢?”

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很好理解，我們嘗試著站在HR的立場(chǎng)上思考就能明白了，他們每天、每周都能收到很多簡(jiǎn)歷，很多要求偏低，收入又合適的崗位投遞的人非常多，面試不過(guò)來(lái)，HR怎樣能快速篩選出合適的人呢?學(xué)歷就是一個(gè)重要的指標(biāo)。

一個(gè)不了解的人，沒(méi)法直接判斷性格、能力，但從學(xué)歷上能看出很多東西。應(yīng)試教育的難度大家有目共睹，能通過(guò)應(yīng)試教育，考取高學(xué)歷的人，不一定有能力，但他們有能力的概率更高，因?yàn)閼?yīng)試教育已經(jīng)替他證明過(guò)一次了，從這一點(diǎn)，我們也能看出，學(xué)歷這塊“敲門磚”有多重要。

分享一個(gè)小知識(shí)，從1977年恢復(fù)高考，一直到2019年為止，我國(guó)累計(jì)大學(xué)畢業(yè)的人群約為9577萬(wàn)人，當(dāng)中大專生占據(jù)約一半，三本以上占比也有一半左右，按照當(dāng)年的人口比例來(lái)計(jì)算，本科生約占總?cè)丝诘?.8%，就算加上大專學(xué)歷，大學(xué)生占比也僅僅不到10%。

看到這，可能有的小伙伴在想：“原來(lái)人數(shù)這么少嗎?為什么我感覺(jué)自己周圍遍地都是大學(xué)生呢?

你有這樣的感覺(jué)，其實(shí)是有原因的：

2019年還有另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，北京大專以上人口占總?cè)丝诘谋戎爻�過(guò)50%，其中本科以上人口超過(guò)35%，在全國(guó)占比率排名第一;同一年上海大專以上人口占比超過(guò)30%，其中本科以上占比超18%，其他主要省市例如：天津、內(nèi)蒙古的大專以上人口占總?cè)丝诒戎匾渤�過(guò)了20%。

現(xiàn)在小伙伴們明白了嗎?如果你已經(jīng)是大學(xué)生了，那恭喜你，你已經(jīng)超過(guò)了全國(guó)90%以上的群體了，如果你已經(jīng)是大學(xué)本科畢業(yè)了，那你可能已經(jīng)屬于全國(guó)前4%的行列了。但是，如果我們想要在主要城市生活，讓自己更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，就得繼續(xù)努力成為碩士，甚至博士。

這確實(shí)是一種內(nèi)卷，不過(guò)各位小伙伴，不管我們承不承認(rèn)，自己努力在大城市打拼，很大程度其實(shí)還是想過(guò)“人上人”的生活，所以考取在職研究生、在職博士生，其實(shí)是達(dá)成這一目標(biāo)的途徑，這種想法并沒(méi)有錯(cuò)，不過(guò)我們有這樣的愿景，就需要付出相應(yīng)的努力。

最近，網(wǎng)上一直流傳繼續(xù)教育的改革政策，這是教育部關(guān)于學(xué)歷改革的重要文件，要求對(duì)現(xiàn)設(shè)的本、�？茖�業(yè)進(jìn)行梳理、調(diào)整和規(guī)范，其中種種舉措，極大地改變了學(xué)歷教育原有的模式，小編這里給大家歸類總結(jié)一下。

01

網(wǎng)教和成交合并

結(jié)束自1999年以來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)工作，取消成人教育函授、 業(yè)余、 脫產(chǎn)的三種學(xué)習(xí)形式，將此二者整合為高校學(xué)歷繼續(xù)教育。力爭(zhēng)用3-5年時(shí)間逐步實(shí)現(xiàn)同層次同專業(yè)的學(xué)歷繼續(xù)教育與全日制教育同校同質(zhì)。高水平大學(xué)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，結(jié)合一流學(xué)科專業(yè)舉辦 “ 少而優(yōu)、 小而精 ” 的高校學(xué)歷繼續(xù)教育。

影響：提升學(xué)歷模式改變，優(yōu)質(zhì)院校專業(yè)變少。

02

同校同質(zhì)，嚴(yán)管教學(xué)

線下面授教學(xué)和指導(dǎo)（含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）的時(shí)間原則上不少于專業(yè)總學(xué)時(shí)的30%。鼓勵(lì)通過(guò)參與式、 討論式、 案例式、 項(xiàng)目式教學(xué)等提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和參與度。學(xué)員有了更多的線下參與與體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果。

影響：院校將側(cè)重線下面授環(huán)節(jié)及占比，學(xué)員需要安排時(shí)間參與到更多線下學(xué)習(xí)中。

03

迎來(lái)更加全面的信息化和平臺(tái)化

學(xué)歷教育將建立更加全面的信息發(fā)布機(jī)制， 加強(qiáng)數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)， 及時(shí)主動(dòng)向社會(huì)公開(kāi)各類高等學(xué)歷繼續(xù)教育的辦學(xué)主體、 招生專業(yè)、 辦學(xué)層次、 學(xué)習(xí)形式、 學(xué)制年限、 招生范圍、 校外教學(xué)中心、 報(bào)名渠道、 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等信息。

影響：學(xué)歷提升亂招生，亂收費(fèi)，亂承諾，暗箱操作，所謂“短證”“快證”的亂象即將一去不返。

04

對(duì)高校繼續(xù)教育和開(kāi)放教育進(jìn)行抽考

教育部委托各省高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)考試的方法對(duì)屬地高校學(xué)歷繼續(xù)教育、開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查。抽考由教育部考試中心統(tǒng)籌組織、省級(jí)教育考試 機(jī)構(gòu)具體實(shí)施， 考試科目實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。教育部、省級(jí)教育 行政部門對(duì)抽考合格率低的省份和高校給予調(diào)減招生計(jì)劃、整頓辦學(xué)直至停招處理。

影響：高校學(xué)歷繼續(xù)教育（原成考與網(wǎng)教）和開(kāi)放教育的難度極大增加，杜絕學(xué)員“寬進(jìn)寬出”“花錢買證”。

05

開(kāi)放教育含金量大幅提升

開(kāi)放大學(xué)要充分利用體系辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，按照“ 兩級(jí)統(tǒng)籌、 四級(jí)辦學(xué)” 的運(yùn)行體制， 構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)的公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)， 通過(guò)多種途徑和技術(shù)手段， 形成和鞏固 “全國(guó)一盤棋 ” 的一體化辦學(xué)格局；發(fā)揮開(kāi)放教育普惠作用， 集聚開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、 完善線上線下學(xué)習(xí)支持服務(wù)；加快推進(jìn)課程開(kāi)放， 以高等學(xué)歷繼續(xù)教育為主， 學(xué)歷非學(xué)歷并重發(fā)展開(kāi)放教育。

影響：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（及各地方開(kāi)放大學(xué)）的含金量及社會(huì)認(rèn)可度大幅上升。