華航線上教學(xué) | 有料！這位全國(guó)優(yōu)秀教師的云端思政課“在線”更“走心”

編者按

“每臨大事有靜氣，不信今時(shí)無(wú)古賢”。大疫面前，這位全國(guó)優(yōu)秀教師以賢者之姿，用思想觸及心靈，從授業(yè)解惑到確立人生價(jià)值觀，用家國(guó)情懷訴說(shuō)著心中熱愛(ài)。她信仰堅(jiān)定，課堂充滿魅力，用知識(shí)分子特有的赤誠(chéng)，默默地在云端課堂堅(jiān)守著師者的使命擔(dān)當(dāng)。

化危為機(jī)迎接教學(xué)革命

守正創(chuàng)新探索育人途徑

“進(jìn)德修業(yè)樹(shù)人在肩，精益求精追夢(mèng)向天”。校歌里的這句歌詞，成為抗疫日子里最激昂的號(hào)角，鼓舞我迎難而上，積極應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的新挑戰(zhàn)。線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的相比，師生不能面對(duì)面，學(xué)生非常容易“失控”。如何吸引學(xué)生跟著老師的思路走，讓學(xué)生大腦不掉線，這是最大的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我主講“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“形勢(shì)與政策”兩門思政課。經(jīng)過(guò)幾周線上教學(xué)的摸索，跟大家分享一下我的思考和做法。

多維度備課，是實(shí)現(xiàn)有效線上教學(xué)的前提

線上教學(xué)的備課，除了備內(nèi)容，更要備學(xué)生、備思路、備設(shè)計(jì)。一是備內(nèi)容，就是要保證授課內(nèi)容要準(zhǔn)確，理論要正確，重點(diǎn)要突出，課件要精美。二是備學(xué)生，一定要盡可能多地了解學(xué)生情況，包括學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，并把自己想象成學(xué)生的角色，體會(huì)其所思所想所需。比如，根據(jù)授課對(duì)象和主題的不同，提前考慮好課前、課間、課后放什么音頻，達(dá)到育人的目的。三是備思路，把授課內(nèi)容和學(xué)生情況連接起來(lái)，梳理出清晰的授課思路。四是備設(shè)計(jì)，以互動(dòng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)答題、案例討論等多種方式，提升學(xué)生的參與度和專注度。

當(dāng)然，多維度備課，是很耗費(fèi)時(shí)間和精力的，但是，它是線上教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，是保證學(xué)生大腦不掉線，科學(xué)理論“進(jìn)頭腦”的前提。所以，再怎么辛苦都是值得的。

劉霞老師凌晨仍在備課

課間播放華航快閃《我和我的祖國(guó)》

互動(dòng)討論式直播，構(gòu)建教學(xué)共振新模式

近年來(lái)，我一直嘗試把以講授為主的傳統(tǒng)授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛��?dòng)討論式模式，但感覺(jué)決心還不夠大，做得還不到位，在這樣一個(gè)學(xué)生不能正常上學(xué)的特殊時(shí)期，云中授課給傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，也促使我下定決心進(jìn)行互動(dòng)討論式直播授課，以互動(dòng)為主線，搭建起師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的橋梁，構(gòu)建雙向聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式。

我的授課形式是騰訊課堂+學(xué)習(xí)通+QQ群三個(gè)平臺(tái)聯(lián)動(dòng)。其中，騰訊課堂主要用來(lái)直播授課；學(xué)習(xí)通用來(lái)進(jìn)行課前課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、線上討論、問(wèn)卷調(diào)查和做作業(yè)測(cè)試等；QQ群用來(lái)聯(lián)絡(luò)溝通、上傳教學(xué)資料和在線輔導(dǎo)，三者相互配合、相互補(bǔ)充，形成完整線上教學(xué)鏈條。

直播授課時(shí)，我會(huì)把備課時(shí)設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)像相聲抖包袱那樣不時(shí)拋出去。課前10分鐘有“焦點(diǎn)評(píng)說(shuō)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生論述近期的一個(gè)新聞事件，并闡明自己的見(jiàn)解�！敖裹c(diǎn)評(píng)說(shuō)”既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能涵養(yǎng)家國(guó)情懷，還能與教材相呼應(yīng)，把現(xiàn)實(shí)和歷史連接起來(lái)，讓理論生動(dòng)起來(lái)，比較受學(xué)生歡迎。直播授課中，利用“舉手發(fā)言”和討論區(qū)，與學(xué)生時(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生成為“主角”，一起討論“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)為什么失敗”？判斷“落后就要挨打、落后就應(yīng)該挨打、落后就只能挨打”正確嗎？看微視頻做搶答題……拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生講出來(lái)，讓知識(shí)成為學(xué)生的知識(shí)，讓理論進(jìn)入學(xué)生的頭腦，讓價(jià)值觀根植學(xué)生心中。

焦點(diǎn)評(píng)說(shuō)進(jìn)行中

課堂搶答題

怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與教學(xué)互動(dòng)呢？一是在備課時(shí)就設(shè)計(jì)好互動(dòng)話題，做到胸有成竹。二是用親切生動(dòng)的語(yǔ)言，拉近與學(xué)生的距離，采用聊天的方式，講事實(shí)，擺道理。三是授課內(nèi)容盡可能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，內(nèi)容接地氣。比如，本學(xué)期在給錢學(xué)森班和高鳳林班兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班直播授課中，我會(huì)讓學(xué)生講講關(guān)于錢學(xué)森、高鳳林的故事、精神，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，報(bào)效祖國(guó)。四是直播時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的反映，時(shí)時(shí)提醒自己老師只是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是“主角”，把握好課堂節(jié)奏和主旋律。五是有明確的獎(jiǎng)懲制度。每個(gè)班設(shè)兩位助理，每次課都記錄有詳細(xì)的課堂活動(dòng)名單，并且根據(jù)表現(xiàn)獎(jiǎng)懲力度有所不同。六是經(jīng)常收集學(xué)生的意見(jiàn)反饋，進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)采取多種方法，讓教的過(guò)程變成導(dǎo)的過(guò)程，使越來(lái)越多的學(xué)生參與到教學(xué)中，達(dá)到師生的良性互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

B19131班學(xué)生3月20日課堂記錄

征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議

敢啃硬骨頭，理直氣壯開(kāi)好做強(qiáng)思政課

通過(guò)種種努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使思政課“活”起來(lái)。這就夠了嗎？不夠，這只是“表”。真正地做“強(qiáng)”思政課，就要敢啃硬骨頭，敢于直面問(wèn)題，敢于與錯(cuò)誤觀念交鋒，積極回應(yīng)各種錯(cuò)誤思想、思潮的挑戰(zhàn)，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，這才是“里”。只有這樣，才能讓學(xué)生真正信服，才能讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，心甘情愿地“動(dòng)”起來(lái)。

2020年2月27日司法部發(fā)布了《中華人民共和國(guó)外國(guó)人永久居留管理?xiàng)l例（征求意見(jiàn)稿）》，立刻引起網(wǎng)友的熱議，情緒化反對(duì)浪潮一聲高過(guò)一聲，有不少學(xué)生私下和我探討這個(gè)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)不少錯(cuò)誤觀念在試圖迷惑和影響年輕人。為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，解決學(xué)生的思想困惑，我專門準(zhǔn)備了一堂形勢(shì)與政策課《如何對(duì)待“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)”事件》，以外國(guó)人永久居留權(quán)爭(zhēng)議為例，通過(guò)抽絲剝繭，層層剖析，幫助學(xué)生站穩(wěn)立場(chǎng)，用客觀、全面、理性、公正的態(tài)度來(lái)看待“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)”事件。

如何對(duì)待“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)”事件1

如何對(duì)待“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)”事件2

近年來(lái)，歷史虛無(wú)主義不斷誤導(dǎo)人們接受錯(cuò)誤的歷史觀，美化、拔高像慈禧、李鴻章、汪精衛(wèi)這樣一些歷史人物，一定程度上給青年人造成了思想混亂。為了了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我在學(xué)習(xí)通上發(fā)布了一個(gè)問(wèn)卷，“你認(rèn)為李鴻章是民族英雄嗎”，認(rèn)為“是”的學(xué)生竟達(dá)到83.4%，“不是”的僅占16.6%。于是，課前我布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，直播時(shí)師生共同討論“李鴻章是民族英雄嗎”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立唯物史觀，正確評(píng)價(jià)歷史人物。經(jīng)過(guò)師生討論，在騰訊課堂的“答題卡”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投票，結(jié)果顯示，認(rèn)為李鴻章不是民族英雄的比例上升到88%。直播中學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，討論取得了明顯效果。

課前關(guān)于“你認(rèn)為李鴻章是民族英雄嗎”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

課堂討論后關(guān)于“你認(rèn)為李鴻章是民族英雄嗎”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

總之，線上教學(xué)有挑戰(zhàn)，但也有機(jī)遇。我們不妨化危為機(jī)，主動(dòng)迎接教學(xué)革命，以育人為目的，以互動(dòng)為主線，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，讓教學(xué)“強(qiáng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

“心載華航把愛(ài)裝滿，夢(mèng)就會(huì)描繪多彩畫卷”�？�，花開(kāi)的春天，因?yàn)閹熒�的努力華航會(huì)更加絢爛。

B19132黃梓炫抗疫作品

B19151楊長(zhǎng)杰抗疫作品

作者簡(jiǎn)介

劉霞

北華航天工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，清華大學(xué)法學(xué)博士，現(xiàn)任馬克思主義中國(guó)化教研室主任，主要從事馬克思主義中國(guó)化的教學(xué)與研究工作。獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”“河北省優(yōu)秀教師”“河北省最美基層理論宣講人”“河北省基層理論宣講先進(jìn)個(gè)人”“廊坊市有突出貢獻(xiàn)的中青年優(yōu)秀人才”“廊坊市三八紅旗手標(biāo)兵”“廊坊市師德先進(jìn)個(gè)人”、校級(jí)“教學(xué)綜合業(yè)務(wù)比賽一等獎(jiǎng)”“教學(xué)標(biāo)兵”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。本學(xué)期為2019級(jí)八個(gè)班級(jí)講授“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“形勢(shì)與政策”兩門思政課。

文稿 / 馬克思主義學(xué)院 劉霞

排版 / 高一騰審核 / 孟慶強(qiáng)

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