華航線上教學(xué) | 計算機(jī)學(xué)院莊連英：“分段+分層”立體式融合 不斷提升線上教學(xué)質(zhì)量

●作者簡介

莊連英

副教授，計算機(jī)學(xué)院軟件工程系教師，主要從事軟件分析與體系結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)和研究工作。從教18年，教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀，多次獲得校級教學(xué)綜合業(yè)務(wù)比賽各類獎項及教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、廊坊市師德先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。本學(xué)期為2018級空間信息與數(shù)字技術(shù)和遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)講授“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程。

在疫情防控這個特殊時期，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮,一線教師悉心育人,學(xué)生全力配合,確保這一段時間的教學(xué)平穩(wěn)運行。為了提高線上教學(xué)的質(zhì)量，我校各位教師各顯其能、各出奇招，線上課程豐富多彩。

我本學(xué)期講授的是“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程。授課準(zhǔn)備時，針對課程性質(zhì)、學(xué)情及線上教學(xué)特點對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的規(guī)劃和設(shè)計；教學(xué)過程中，采用分段式的專業(yè)理論和課程思政內(nèi)容，為學(xué)生提供多層次學(xué)習(xí)資源，配合案例教學(xué)方法，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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NO.1

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教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程64學(xué)時（40理論，24實驗）。線上教學(xué)過程中，我充分利用騰訊課堂、學(xué)習(xí)通、QQ群等在線教學(xué)工具，采用 “直播+輔導(dǎo)”模式完成教學(xué)各環(huán)節(jié)任務(wù)。

具體來說，一是利用騰訊課堂完成在線直播。每次直播時間控制在70分鐘左右，主要講解課程的重點和難點，起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，直播過程可以回放。二是利用學(xué)習(xí)通完成學(xué)習(xí)任務(wù)布置。提供課程所有的學(xué)習(xí)資料并設(shè)置課堂活動的環(huán)節(jié)，通過設(shè)置權(quán)重計算每一名學(xué)生的課堂平時表現(xiàn)成績，同時可以檢查學(xué)生知識掌握情況，為下次課的總結(jié)做準(zhǔn)備。三是利用QQ群完成輔導(dǎo)答疑。同時發(fā)布學(xué)習(xí)過程中的消息和任務(wù)，提供課程所需要的軟件和資料，與學(xué)生進(jìn)行互動交流。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，確保了線上線下教學(xué)質(zhì)量同質(zhì)等效。這樣在正式復(fù)學(xué)后，只需要替換直播課堂的授課方式，其他兩個環(huán)節(jié)仍然可以繼續(xù)使用，保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的平穩(wěn)過渡。

課程直播

與學(xué)生互動交流

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NO.2

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教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)學(xué)生的特點，采用分段教學(xué)，授課內(nèi)容劃分為兩大部分：專業(yè)知識（以應(yīng)用為目標(biāo)）和課程思政內(nèi)容（以思維教育為導(dǎo)向）。專業(yè)知識又分為三個階段：程序設(shè)計基礎(chǔ)（解決與前導(dǎo)課程的銜接問題）、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（課程的核心內(nèi)容）、高級應(yīng)用（討論課程知識在社會生產(chǎn)實踐過程中的應(yīng)用）；配合專業(yè)知識三個階段進(jìn)行了課程思政教學(xué)設(shè)計，強(qiáng)化思想引領(lǐng)：職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)規(guī)范）、設(shè)計原則（規(guī)劃的根本）、思維方式（介紹50個經(jīng)典思維）。

課程內(nèi)容設(shè)計

課程思政設(shè)計

同時，按照由重到輕、由繁到簡、由被動到主動的思想，對每個階段教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計，教學(xué)要求也隨之改變。

第一階段以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題為主。因此設(shè)置各類任務(wù)量較大，每周3項教學(xué)活動（作業(yè)、討論、實驗報告、測驗的組合），每次課都需要簽到，學(xué)習(xí)通上視頻任務(wù)點的學(xué)習(xí)時間在80分鐘以上，但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成任務(wù)點會通過設(shè)置完成率的方式逐漸減少。

第二階段以強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。每周設(shè)置2項任務(wù)，視頻總時間不變，但視頻任務(wù)點的學(xué)習(xí)時間降到40-60分鐘，與此同時任務(wù)點的個數(shù)也減少將近一半，視頻的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供更多的選擇權(quán)。

第三階段以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。本階段的授課內(nèi)容將在期中考試完成之后展開，臨近期末學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，視頻任務(wù)點的設(shè)置較少，主要以發(fā)布測試和練習(xí)題為主，測試學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識點的掌握情況。

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NO.3

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教學(xué)方法

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本課程采用案例教學(xué)法。每個階段都是先拋出要解決的案例需求，通過案例引入知識點，在講解解決思路的同時給出部分關(guān)鍵實現(xiàn)代碼，最后再布置類似的多個實驗題目要求學(xué)生實現(xiàn)。

——課程教學(xué)案例

在授課過程中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力不同采用分層教學(xué)。并針對不同“層次”學(xué)生的特質(zhì)采用更具針對性的教學(xué)方式，不斷地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到相同教學(xué)成果，提高課堂效率。具體來說，在學(xué)習(xí)通上提供了一套經(jīng)典的面對零基礎(chǔ)的教學(xué)視頻和教學(xué)材料；教師直播的內(nèi)容，則按照培養(yǎng)方案中要求學(xué)生已經(jīng)具備了扎實的程序設(shè)計基礎(chǔ)的程度，去講解重點和難點，并提供回放視頻。在實驗題目、電子教材、開發(fā)工具和題庫等環(huán)節(jié)上，也按照不同難度提供了不同的參考資料。例如，每次實驗都會提供2到3個與社會生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的不同難度題目，供學(xué)生自由選擇；電子教材提供了簡版、詳細(xì)和經(jīng)典三本參考教材；電子教案也是提供了完整版的PPT和授課版的PPT；在訓(xùn)練題目上，提供了400多道分為容易、中等和難的測試題。此外，在實現(xiàn)工具上也不做唯一性要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度自由選擇。

課程分層教學(xué)

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NO.4

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教學(xué)激勵方法

本課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種積極興奮、思維活躍的狀態(tài)。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，教學(xué)過程中設(shè)置了很多激勵學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。例如，在直播課堂中使用通俗易懂的語句講解難點和重點問題；通過提問互動測試學(xué)生聽課情況和效果；設(shè)置課代表為助教，發(fā)揮課代表的監(jiān)督作用；設(shè)置班級和優(yōu)秀學(xué)生表揚榜，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和集體榮譽(yù)感；對參與課堂不積極的學(xué)生，進(jìn)行個別約談，提高對學(xué)生的關(guān)注度。此外，針對直播課遲到和早退的情況，設(shè)置了課前10分鐘小劇場，遲到或者早退學(xué)生課前在QQ群直播表演小節(jié)目，活躍課前氣氛，也可以激勵學(xué)生提前到課，并保持一種活躍的思維接收課堂知識。

激勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)方法

表揚榜和課代表任務(wù)

約談學(xué)生

總的來說，本課程通過“分段+分層”全面實施教學(xué)方法改革，學(xué)生參與線上課堂學(xué)習(xí)積極性較高，教學(xué)各環(huán)節(jié)運行良好，切實保證了線上教學(xué)質(zhì)量。未來，本人會繼續(xù)堅守教書育人初心，以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)舉措，在保證線上教學(xué)質(zhì)量的同時，助力學(xué)生不斷成長。

END

文稿 / 莊連英

排版 / 高一騰

審核 / 孟慶強(qiáng)