“以學(xué)生為中心”，河北外國語學(xué)院堅(jiān)持這么做……

“以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)最早是由心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出的。他主張讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過自我評(píng)價(jià)成為自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)者。1998年聯(lián)合國教科文組織提出“高等教育需要轉(zhuǎn)向‘以學(xué)生為中心’的新視角和新模式”。

河北外國語學(xué)院高度重視學(xué)生在高等教育改革中的地位，關(guān)注學(xué)生和學(xué)生的需要，積極從“課堂、教師、教材”三中心向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，具體說來，即“以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心”。

改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”

河北外國語學(xué)院創(chuàng)辦之初就提出讓學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”，讓教師成為“專家型職業(yè)人”，把課堂改造為“車間式實(shí)境課堂”，為學(xué)生提供工作“實(shí)境”，通過“準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)課堂”，運(yùn)用學(xué)校創(chuàng)造的多種教學(xué)方法，使課堂激起學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)技能的興趣�！皽�(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)課堂”顛覆了“老師講學(xué)生聽”“學(xué)生問老師教”的傳統(tǒng)課堂模式，帶動(dòng)了教育、教學(xué)、管理、科研、創(chuàng)新、國際交流等方面質(zhì)的變革，構(gòu)建了清晰完整的轉(zhuǎn)型發(fā)展體系，形成了應(yīng)用型、創(chuàng)新型、國際化的外語教學(xué)特色。

航空旅游學(xué)院茶藝室

升本以來，學(xué)校進(jìn)一步深化“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)體系，把教室全面升級(jí)為集公司化、教具學(xué)具集合室、融媒體室、紅外語音室、圖書閱覽室、車間式實(shí)境課堂于一體的教室新格局，探索以專業(yè)公司化為載體、通過專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組、專業(yè)學(xué)習(xí)研究小組、專業(yè)學(xué)習(xí)工作室、專業(yè)學(xué)習(xí)研究中心化解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，努力探索應(yīng)用型大學(xué)教育教學(xué)的新模式。

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提升學(xué)生地位，生為主師為輔

以教師為中心的教學(xué)最明顯的特征就是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，通常采用集體的、滿堂灌的講授式教學(xué)。河北外國語學(xué)院奉行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)、育人模式，認(rèn)為教師是為了學(xué)生的學(xué)，即教師教的行為目標(biāo)只有通過學(xué)生學(xué)的行為活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，因此，學(xué)校教學(xué)的特征是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通常采用協(xié)作式、個(gè)別化、小組討論等教學(xué)形式，或者將多種教學(xué)形式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

孫校長(zhǎng)提出，河外的課堂要遵循“二一定律”，以學(xué)生為主體。教師在課前一周將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谡n前以小組為單位，做好大量預(yù)習(xí)功課。在40分鐘的課堂上，2/3的時(shí)間交給同學(xué)們講，1/3的時(shí)間由老師進(jìn)行總結(jié)與升華，以最大限度地促進(jìn)和幫助學(xué)生的自學(xué)為主。在這樣的教學(xué)過程中，同學(xué)們成為課堂的中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。

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以一本教材為藍(lán)本，多本教材為補(bǔ)充

河北外國語學(xué)院提出，教師不能只盯著一本教材教，要做到以一本教材為藍(lán)本，以多種教材為補(bǔ)充，將專家型職業(yè)人一線的前沿的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及新要求、新規(guī)則、新標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)中，把教案豐富成講義，讓講義成為教材。在教學(xué)過程中還要不斷注入最新的知識(shí)，不斷地更新和補(bǔ)充，使我們的教材一直不落后，一直處在動(dòng)態(tài)之中。

每一位教師都努力編寫出創(chuàng)新性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)過程可操作性強(qiáng)、能反映河北外國語學(xué)院教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)方法、能夠提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的自編教材。據(jù)統(tǒng)計(jì)，河北外國語學(xué)院現(xiàn)有自編教材470余部，已陸續(xù)投入課堂試用。

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河北外國語學(xué)院奉行的“九一定律”“準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)課堂”“二一定律”，將理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合，將技能與實(shí)踐相結(jié)合，打造出具有鮮明河外特色的育人模式。在三年、四年的時(shí)間里，將每位同學(xué)打造成精品，使每位同學(xué)都具備各種能力，通過短暫的大學(xué)生活經(jīng)歷，讓他們?cè)诹?xí)慣、做人、做事、為人處世等方面一生受益。

河北外國語學(xué)院像一個(gè)夢(mèng)工廠、像一個(gè)熔爐、更像一個(gè)孵化器，給每位同學(xué)提供施展人生的舞臺(tái)，在這里每一位學(xué)生都是主角，都是自己的主宰。