您好，我是河北北方學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)！

河北北方學(xué)院

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹

專業(yè)名稱：臨床醫(yī)學(xué)

學(xué)位學(xué)制：學(xué)制5年，醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位

專業(yè)導(dǎo)游：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)負責(zé)人 趙建清教授

選擇河北北方學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的N個理由：

河北北方學(xué)院醫(yī)學(xué)教育源于1945年的晉察冀白求恩衛(wèi)生學(xué)校，先后更名為華北醫(yī)科大學(xué)三分校、察哈爾省立醫(yī)科專門學(xué)校、張家口醫(yī)學(xué)院、張家口地區(qū)醫(yī)學(xué)�？茖W(xué)校，1982年升格為張家口醫(yī)學(xué)院，1983年開始招收臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)五年制本科學(xué)生，2007年開始招收碩士研究生。學(xué)�，F(xiàn)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院、中醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)系、第一臨床醫(yī)學(xué)院（附屬第一醫(yī)院）和第二臨床醫(yī)學(xué)院（附屬第二醫(yī)院）等6個醫(yī)學(xué)院系和13所非直屬附屬醫(yī)院、11所教學(xué)醫(yī)院、15所實習(xí)醫(yī)院、7所社區(qū)衛(wèi)生實踐基地和4所疾病防控實踐基地。 臨床醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中研究疾病的診斷、治療和預(yù)防的各專業(yè)學(xué)科的總稱。經(jīng)過多年的發(fā)展逐漸形成了許多分科和專業(yè)如傳染病科、神經(jīng)科、心臟科、腎病科、內(nèi)分泌科、消化科、呼吸科、普外科、泌尿外科、矯形外科、胸心外科、神經(jīng)外科、腫瘤科、兒科、婦產(chǎn)科、老 年病科、放射科、急癥醫(yī)學(xué)科和重癥監(jiān)護學(xué)科等。 河北北方學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)始終堅持扎根塞外，醫(yī)學(xué)惠民，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，在學(xué)�！敖ㄔO(shè)現(xiàn)代化、開放式、特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)”發(fā)展目標(biāo)的指引下，秉承百年辦學(xué)傳統(tǒng)和厚德、遠志、篤學(xué)、創(chuàng)新的校訓(xùn)、“崇德求是，博專致用”的辦學(xué)理念，繼承和發(fā)揚“自強不息，艱苦創(chuàng)業(yè)；求真務(wù)實，開拓進��；愛崗敬業(yè)，精益求精”的北院精神，培養(yǎng)了一代又一代“下得去、留得住、用得上、能吃苦、上手快、有后勁”的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。 學(xué)校緊緊圍繞醫(yī)療衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需求，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)堅持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，建立以崗位勝任力為目標(biāo)引領(lǐng)，面向畢業(yè)生基本要求為結(jié)果導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革理念，全面深化課程體系、教學(xué)方法、考核評價改革，全面深化臨床教學(xué)基地、師資隊伍、教學(xué)管理體系建設(shè)，全力提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)健康中國建設(shè)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)目前為省級一流專業(yè)，建有5門省級精品課程和省級精品在線開放建設(shè)課程，建成5個省級實驗教學(xué)示范中心。專業(yè)教育教學(xué)研究成果先后獲省級教學(xué)成果一等獎3項，二等獎3項，三等獎8項。近年來，學(xué)生承擔(dān)國家、省及校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目共51項，在省級以上大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、臨床技能大賽等競賽中獲獎百余項。 在專業(yè)教育過程中，提倡和推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、微課、MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂等作為輔助教學(xué)手段，教學(xué)過程中廣泛采用探究式、案例式、互動式等方式，臨床階段開展CBL教學(xué)。早在1987年，我校醫(yī)學(xué)教育研究室在總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”強化臨床實踐能力培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)理念并付諸實踐。經(jīng)過多年的教育計劃修訂，繼承老一代教育工作者的教育理念與經(jīng)驗，利用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，不斷調(diào)整和優(yōu)化，“早期接觸臨床、早期接觸實踐、早期接觸科研”（簡稱“三早”）教學(xué)體系不斷的完善和發(fā)展。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會科學(xué)等基礎(chǔ)知識和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實踐。掌握生命各階段人體的正常結(jié)構(gòu)、功能和心理狀態(tài)。掌握生命各階段各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病原因、機制、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則，關(guān)注環(huán)境因素、社會因素及行為心理因素對疾病發(fā)生與發(fā)展的影響，認識到預(yù)防疾病的重要性。掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則。掌握正常的妊娠和分娩、產(chǎn)科常見急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及計劃生育的醫(yī)學(xué)知識。掌握全科醫(yī)學(xué)基本知識，掌握健康教育、疾病預(yù)防和篩查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復(fù)以及臨終關(guān)懷的有關(guān)知識。掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的有關(guān)知識與方法，理解科學(xué)實驗在醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)學(xué)進展中的重要作用。掌握中醫(yī)學(xué)的基本特點，了解中醫(yī)學(xué)診療的基本原則。掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展、傳播的基本規(guī)律，掌握常見傳染病的防治原則。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科核心課程有哪些？

（一）主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)

（二）核心課程：醫(yī)學(xué)生物學(xué)、人體解剖學(xué)（含系統(tǒng)解剖學(xué)與局部解剖學(xué)）、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、全科醫(yī)學(xué)概論、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)（含物理診斷、實驗診斷和醫(yī)學(xué)影像學(xué)）、外科學(xué)總論、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、傳染病學(xué)。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)適應(yīng)國家醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，不斷完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“培養(yǎng)道德高尚、基礎(chǔ)扎實、博專致用，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專門人才”的醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。著力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的德智體美勞全面發(fā)展，醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能扎實，實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較強，具備良好職業(yè)素質(zhì)、初步臨床能力和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造和在各類衛(wèi)生保健機構(gòu)執(zhí)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)關(guān)注學(xué)生就業(yè)與發(fā)展，始終堅持全員抓就業(yè)、全面謀劃就業(yè)、全程服務(wù)就業(yè)、全力開拓就業(yè)的就業(yè)工作理念。開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

近年來學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生平均就業(yè)率達到95.83%，考研升學(xué)率平均達到27.8%，專業(yè)相關(guān)度達到100%。

近年來醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)前景將更越來越好。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

最吸引我的——

01

2019年冬天突然爆發(fā)的新冠肺炎疫情嚴重影響了我們的生活，當(dāng)所有人畏懼于新冠肺炎病毒時，有一批又一批的醫(yī)護工作者逆行而上，直面病毒，他們選擇離開自己溫暖的小家，勇于為國家奉獻自己。醫(yī)院病房中那一個個白色的身影，就是陷入恐懼中的病人們的最大希望。無數(shù)的醫(yī)生和護士們，以被汗水浸濕的身體和臉上口罩深深的勒痕，換來了日漸空曠的病房；以椅子上的短短小憩，換來了病人們的安心睡眠。紙醉金迷的生活只能給人以一時的享受，只有樹立高尚的人生追求，服務(wù)人民，奉獻社會，才是推動社會發(fā)展，實現(xiàn)自我價值，獲得精神享受的根本途徑。而臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本身就是一個可以最大化實現(xiàn)自身社會價值的專業(yè)，看似和其他專業(yè)一樣平平無奇，實際上可以挽救無數(shù)人的生命，這就是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)最吸引我的地方。

2016屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生、

首都醫(yī)科大學(xué)神經(jīng)外科博士

——陰方昭

02

看到醫(yī)生們關(guān)心又細致的詢問著每一位病人的情況，親切的安撫著病人焦慮的心情；面對患者家屬一遍又一遍的問詢，醫(yī)生們總是耐心的一次次的解釋，并給他們滿滿的信心。這種無微不至的關(guān)懷，使我深深地被打動。受這種溫暖的醫(yī)患關(guān)系所感染，伴隨著這樣嚴肅卻不失溫情的畫面，我更加堅定了做一名優(yōu)秀的醫(yī)生的決心。醫(yī)生，是白衣天使，是最美的逆行者。當(dāng)一個人在助人時發(fā)現(xiàn)了自己存在的價值，并從自我價值實現(xiàn)中得到極大的精神滿足和靈魂慰藉時，那種幸福和愉悅感是無與倫比的。試想，有哪一個價值還能比生命更偉大？有哪一個價值還能比生命更高貴？有哪一種職業(yè)還能比拯救人的生命更神圣？醫(yī)生工作平凡而又偉大，瑣碎而又不易，艱辛而又勞苦，如春天的雨露滋潤患者久旱的心田；如夏天的微風(fēng)吹走燥熱的空氣帶走患者心靈的創(chuàng)痛；如秋夜的明月照亮患者通往健康的心靈彼岸；如冬天的陽光溫暖著患者蒸發(fā)他們的憂傷。我想，這就是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)最吸引我的地方。

2016屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生、

河北醫(yī)科大學(xué)心血管內(nèi)科博士

——王禹丹