我心目中的“大先生”征文選登⑦｜春風化雨潤桃李 甘為人梯獻青春

【編者按】習近平總書記強調，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。

為引導廣大師生深刻感悟“大先生”潛心教書育人、靜心研究學術、培育學生品德修養(yǎng)，助力學生成長成才的精神內涵，營造尊師重教的濃厚氛圍，在第37個教師節(jié)來臨之際，學院開展了“我心目中的‘大先生’”主題征文活動。

從今天起，學院官微將對篩選出的優(yōu)秀作品進行連續(xù)刊登，希望廣大教師見賢思齊，增強職業(yè)自豪感，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命；希望廣大青年學生肩負歷史使命，堅定前進信心，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

春風化雨潤桃李 甘為人梯獻青春

——我心目中的“大先生”王艷麗老師

利落干凈的裝束，清晰洪亮的嗓音，微微上揚的嘴角……無論什么時候見到王艷麗，撲面而來的總是一份天然的親和力與溫暖感。王老師先后榮獲交通運輸部“青年科技英才”、“郵政行業(yè)科技英才”，河北省“優(yōu)秀教師”，石家莊市“三八紅旗手”等稱號；榮獲河北省“教學能力比賽二等獎1項，院級教學能力比賽一等獎2項、優(yōu)秀教學獎一等獎1項、優(yōu)秀人才培養(yǎng)案例一等獎2項；專業(yè)建設成果榮獲省級教學成果獎一等獎1項、二等獎1項，院級教學成果獎一等獎1項；連續(xù)兩屆被評為學院“師德標兵”，2次被評為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

創(chuàng)新教學、寓教于樂的“匠心人”

“供人一魚，只解一餐；授人一漁，終身受用”是王艷麗老師的教育箴言�！敖處熓且龑д摺�學生是課堂主體”，是王老師推崇的教學理念。在她的課堂上，沒有晦澀難懂的專業(yè)術語，沒有枯燥無味的照本宣科，有的是生動鮮活的企業(yè)案例、游戲化的場景和體驗式的團隊任務。她的課上不拘小節(jié)，很多學生站著討論、課間顧不上休息，為了完成某個游戲和任務常常爭得面紅耳赤，有些小組深夜還在線上討論某個問題的解法。王老師創(chuàng)建并成功推行“課前檢驗、任務引入、知識鋪墊、任務實施、分享點評、技巧總結” 六步法教學模式，讓學生在教師的引導、啟發(fā)下積極思考、自主建構知識體系，她推行游戲化、體驗式、任務式教學方法，讓學生在“做中學”，讓學生愛上課堂。

王老師上課的書包里或講臺上經(jīng)常會不經(jīng)意間出現(xiàn)學生給悄悄放進去的一塊糖、一個小點心，或者折疊的手工品。“用欣賞的眼光看學生，用寬容的心態(tài)面對學生，學生會帶給老師很多驚喜和成長”，王老師常跟年輕的老師們這樣說。每學期上課前，王老師都通過找輔導員了解、班委交流、學生談心等形式了解授課班級的學生情況，對學習困難學生，找他們一對一談心，幫他們查根源、找方法。每學期課程結束時，也總能收到留言：“您是我們的女神老師”、“希望下學期還能教我們”、“課時太少、意猶未盡”。王老師利用課余時間為學生舉辦專業(yè)知識講座、就業(yè)指導講座，還經(jīng)常帶著學生在實訓室練習、研討到教學樓關燈。得知還有學生沒有簽約就業(yè)，她完全像對待自己的孩子一樣，主動對接合作企業(yè)想方法、找對策、談待遇，系領導多次說：“學生遇到像王老師這樣的老師真是福氣”！

勇挑重擔、樂于奉獻的“領路人”

王老師家人經(jīng)常開玩笑說“別人都是8小時工作制，你們這是24小時工作制，不管白天和黑夜，隨時打開電腦就開會”。王艷麗十年如一日刻苦鉆研、積極探索。

作為專業(yè)建設負責人，王艷麗義不容辭承擔了今年申報現(xiàn)代物流管理專業(yè)國家級教學創(chuàng)新團隊資料的撰寫和整理工作，全國上萬個專業(yè)中評選240個專業(yè)作為國家級教學創(chuàng)新團隊，這次評選對學院雙高建設更為重要。面對艱巨任務，她沒有退縮，學習兄弟院校的優(yōu)秀做法、梳理總結本專業(yè)的建設成果、制定建設方案，逐字逐句地修改和完善，經(jīng)常加班至深夜。最終現(xiàn)代物流管理專業(yè)被評選為第二批國家級教學創(chuàng)新團隊。

作為課程負責人，學期初她接到了牽頭組建團隊申報國家級思政示范課的任務，時間緊迫，只有一周的準備時間。王艷麗接到這個任務后，壓力很大，這次申報需要重新根據(jù)在職學員的學習特點對教學模式、教學方法、教學組織、特色創(chuàng)新進行梳理和總結。她白天日校課程和其他工作一點不能耽誤，只能犧牲晚上的睡眠時間，這一周每天除了上課、吃飯就是坐在電腦前撰寫材料，天天熬夜超過12點，七天內她與團隊成員共5名教師完成了半年的工作量。功夫不負有心人，《運輸管理實務》課程成功入選國家級思政示范課。

作為教研室主任，她注重團隊能力建設，發(fā)揮著“傳、幫、帶”作用。為提高教師教學設計能力，她經(jīng)常通過網(wǎng)絡會議形式，與教研室教師反復磋商、研討、相互啟發(fā)，因老師們白天事情很多，一般都是晚上 7:30開會，經(jīng)常討論到11點還意猶未盡。她特別關注年輕教師。從備課入手，介紹專業(yè)課程體系、課程定位、課程內容和教學方法等，并隨堂聽課，及時指導不足，鼓勵和幫助年輕教師成長。在科研上發(fā)揮教師專長，組建科研團隊，適時給予教師科研指導。其所負責的物流教研室已四次榮獲“優(yōu)秀教研室”稱號。

開拓進取、執(zhí)著鉆研的“追夢人”

教師獲得國家級教學能力比賽獎勵是學院雙高建設與驗收的關鍵指標之一，但榮獲國家級獎項難度非常大，對整個團隊教師的教學創(chuàng)新、教學素質、成果總結與提煉能力要求很高。當系里決定讓王艷麗老師帶著團隊參加教學能力比賽時，她欣然接受。自去年10月起，她組建團隊，以《配送中心布局與管理》課程為依托，對該課程七年建設成果進行梳理、總結和提煉，選取沙盤推演、游戲化教學為特色亮點，確定選題、進行教學設計、撰寫實施報告、課堂實錄、無學生教學展示，在今年5月份的學院教學設計比賽中以第一名的成績被推薦參加省賽。

在省賽三個多月的備賽中，為了取得優(yōu)異成績，不辜負學院的期望，她帶領團隊全身心投入，沒有周末、沒有假期，每天早晨頂著第一縷陽光到校、晚上頂著朦朧的夜色走出校門。面對十幾輪專家的意見，他們每輪都會認真修改，不斷對教學方法、教學策略、教學資源和特色創(chuàng)新進行提煉、總結。實施報告和教案中的每句話、每個標點符號、每張圖片、每個數(shù)字都經(jīng)過仔細推敲、反復修改。白天在食堂吃飯、飯后散步都能看到他們團隊在討論的身影，有時午休和晚上，忽然腦中閃現(xiàn)出某個內容的呈現(xiàn)方式或靈感，不管多晚，她會立馬起來在紙上畫出來。會議室的墻上，寫滿了他們討論的思路、過程、想法；暑期靜寂的校園里，經(jīng)常聽到他們一遍遍練習講課的聲音，他們對教師應說的每句話、每句話應配合的姿態(tài)、語態(tài)和手勢都要精雕細琢。付出就有回報，辛勤的汗水后便是收獲的喜悅，在省賽評比中，他們團隊在教學內容創(chuàng)新性、教師現(xiàn)場表現(xiàn)、教師綜合素養(yǎng)等方面均受到專家的一致好評。

春去秋來，十五年如一日，始終堅守在一線教師崗位，她潛心教學、用心育人、傾心科研、勇于創(chuàng)新，用滿腔的熱情和愛心對待工作和學生，用實際行動詮釋著作為教師的責任、使命和擔當。

投稿作者| 教務處 關佳音

圖文編輯|黨委宣傳部