訪學(xué)歸來⑧ | 張羽：我教故我在——留洋Soton訪學(xué)記

編者按

近年來，我校教師借助國家留學(xué)基金委的出國留學(xué)項(xiàng)目，先后赴美國、英國等國外高水平大學(xué)進(jìn)行研修和訪學(xué)。通過學(xué)習(xí)，深入了解國外先進(jìn)的教育理念和最新的科研進(jìn)展，轉(zhuǎn)變了思想觀念，拓展了國際視野，專業(yè)得以精進(jìn)，綜合素質(zhì)和能力得到進(jìn)一步提升。

即日起，我校將摘選學(xué)校公派出國留學(xué)教師在國外學(xué)習(xí)和生活的感悟及收獲，編撰成學(xué)�！皣�家公派出國留學(xué)教師國外訪學(xué)記系列推文——訪學(xué)歸來”，旨在鼓勵學(xué)校廣大青年教師以他們?yōu)榘駱�，在我校不斷加大開放辦學(xué)的機(jī)遇下，能夠把握機(jī)會，走出去，學(xué)回來，為我校培養(yǎng)具備國際化視野的人才提供支撐和儲備。下面，讓我們一睹他們的風(fēng)采吧。

Part8

張羽

我教故我在——留洋SOTON訪學(xué)記

張羽，貴州師范學(xué)院外國語學(xué)院教師，主要研究方向：外語教學(xué)、語言測評、英語演講與辯論。國家二級翻譯（CATTI），校級骨干教師，教育部教指委“外教社杯”、“外研之星”全國高校外語教學(xué)大賽國家特等獎、一等獎、省級特等獎獲得者，出版專著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文（含國外SSCI核心）10余篇，主持或參與課題多項(xiàng)，長期擔(dān)任全國外語類學(xué)術(shù)出版社兼職朗讀和授課專家。2019年9月—2020年3月由國家留基委西部人才項(xiàng)目公派至英國南安普頓大學(xué)（University of Southampton）訪學(xué)。

前言

“有兩種認(rèn)識世界的方式：一是帶入式體察周遭的市井生活，二是謙遜地閱讀經(jīng)典，勇敢地走向世界。后來我認(rèn)為，二者同等重要�！�

——筆者

我離開英國回到中國，獨(dú)坐書齋，再度翻開去年9月到今年3月的那段訪學(xué)歲月，仍難以忘懷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴亦如當(dāng)下圓月，清澈明亮。米蘭昆德拉（Milan Kundera）說：“從現(xiàn)在起，我開始謹(jǐn)慎地選擇我的生活�！� 這句話適應(yīng)了我留洋歸國后的心境。確切地說，我正從尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche）口中的“獅子”蛻變成“嬰兒”，我在無數(shù)的幻想和現(xiàn)實(shí)中穿梭飛躍。我認(rèn)識到，人總要在特定的階段獲得精神和智識的飽滿進(jìn)步，而進(jìn)步的來源則是走出去，看世界，讀經(jīng)典。三者動態(tài)聯(lián)立，互為一體，缺一則罅漏叢生。我常常像馬賽爾普魯斯特（Marcel Proust）一樣，追憶那似水流年的英國生活，追憶那段明暗交織的逝水年華。

Nice to meet you!

《創(chuàng)新者的窘境》

從提交留學(xué)申請到獲得錄取通知，六個多月，期間亦有專業(yè)測試、面試等考核環(huán)節(jié)，所幸我終過五關(guān)，斬六將，得到數(shù)目極少的公派名額。2019年8月，剛博士二年級的我，冒冒失失向?qū)�師請�(jiān)福�道明赴英求學(xué)的緣由，導(dǎo)師欣然應(yīng)許。9月10日，我和其他30多名中國高校英語教師一起，登上了飛往倫敦的CA787次航班。

圖丨赴英求學(xué)全體中國教師合影

應(yīng)該說，英國滿足了我對它的大部分想象：高傲的牛津、癡情的劍橋、世俗的倫敦、恬靜的南安，靈動的樸茨茅斯，也呼應(yīng)了我從查爾斯狄更斯（Charles Dickens）、簡奧斯丁（Jane Austin）、奧斯卡王爾德（Oscar Wilde）、大衛(wèi)米切爾（David Mitchell）小說里形成的英國印象：尊重個體的精神選擇，在拘謹(jǐn)和專情的基督文化里勇敢地尋得主體意識。我所到之處，倫敦也好，南安也罷，到處彌漫著維多利亞文學(xué)的自信，張揚(yáng)著文藝復(fù)興的傳統(tǒng)自由。那里沒有后現(xiàn)代語境里普遍存在的民眾吶喊和反抗，沒有“上帝死了”（尼采）的放肆和狂妄，鋪滿心田的是邊沁（Jeremy Bentham）的幸福觀，裹挾在思想里的是培根（Francis Bacon）的感覺認(rèn)識論，裝在人心的是斯賓塞（Herbert Spencer）的社會進(jìn)化思想。

學(xué)生證

“Veni, vidi, vici.”

《創(chuàng)新者的窘境》

我向來反感任何唯心主義的驕傲，因此我也討厭諸如“conquer”（征服）這樣表現(xiàn)優(yōu)越自大的辭藻。兩千多年前，凱撒大帝（Julius Caesar）雄渾英勇，僅用五天便平定部下叛亂，隨后驕傲地扔下一句“Veni, vidi, vici.”（拉丁原文）（英語譯文：I came, I saw, I conquered. 中文譯文：我來，我見，我征服。）他所征服的不是土地，而是惶惑不安的內(nèi)心。我和他相似，從來不追求“征服”他者的快感，我在訪學(xué)期間“征服”的是一片白茫茫的學(xué)術(shù)荒原。

圖 / 法語課堂

我們訪學(xué)的大學(xué)是南安普頓大學(xué)，坐落于英國南部的南安普頓，泰坦尼克號的始發(fā)地。校方以語言教學(xué)為主線，為我們開設(shè)了精巧簡約的課程，如外語教學(xué)、英語寫作、批判思維、社會語言學(xué)、英語語音、語言測試、第二外語等。這些課程與我的研究有關(guān)，所以我不敢怠慢，從不拖沓，準(zhǔn)時參加。英國大學(xué)有英國式的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和堅(jiān)守，他們習(xí)慣拋出一個看似無邊的論題，由研究者自由尋覓，通過實(shí)證捋清學(xué)術(shù)與社會的復(fù)雜關(guān)系。毫無疑問，當(dāng)下中國借用的、熟悉的外語教學(xué)論均來自西方國家。遺憾地是，我們并未吃透這些舶來品，也沒有對它們進(jìn)行考古式鑒別。

圖 /課堂互動

我很欣賞授課教師們的學(xué)術(shù)氣質(zhì)和進(jìn)取精神——這代表一所學(xué)校的風(fēng)度和胸襟。Wendy（班主任）果敢干練，Simon（教授語言教學(xué)理論）樸實(shí)無華，Rob（教授跨文化交際課程）格物致知，Peter（教授寫作課程）高屋建瓴，Lucie（教授法語課程）實(shí)事求是，Mariah（教授英語語音）古典溫婉……作為一名中國高校外語教師，我由衷敬仰他們對所學(xué)專業(yè)的熱忱和敬畏。這種熱忱和敬畏在六個月的時間里不斷浸潤我的內(nèi)心，讓我在專業(yè)、學(xué)術(shù)、生活的三角情狀里迷戀、奮戰(zhàn)、超越。

圖 / 同行學(xué)術(shù)交流

See you again！

《創(chuàng)新者的窘境》

哲學(xué)家羅素（Bertrand Arthur William Russell）在三種熱情的支配下專精進(jìn)�。簩�愛的渴望、對知識的求索和對人類苦難的無限憐憫。留英期間，我也在興趣和熱情的驅(qū)動下參加國際學(xué)術(shù)會議，并作主題發(fā)言；我積極求教中英學(xué)者，參與學(xué)術(shù)共同體建設(shè)研究，嘗試構(gòu)建整體外語教學(xué)生態(tài)空間結(jié)構(gòu)模型；我無數(shù)次遐想如何將這些方法運(yùn)用在教學(xué)中，造福學(xué)生，令師生共進(jìn)。我想，大學(xué)老師應(yīng)該帶著這股道德的勇氣，以學(xué)術(shù)的擔(dān)當(dāng)跨越學(xué)科藩籬，形成學(xué)術(shù)品格，在長闊的歷史走廊里留下知識和精神的火種。

圖 / 我在eLearning2020語言教育國際會議做主題報告

半年很短，我們建立友情，適應(yīng)文化，鉆研業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)身離別。訪學(xué)時段固有終點(diǎn)，但向?qū)W之心沒有完結(jié)。我們肯定后會有期！

圖 / 和班主任Wendy合影

后記：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，外國語學(xué)院、國際交流合作處領(lǐng)導(dǎo)的推薦和培訓(xùn)，你們?yōu)閹熢旱膰�際化發(fā)展書寫了厚實(shí)的一筆，建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我慶幸，我是師院人。我更慶幸，我是一名外語教師。

寫于2020年

11月3日

北外圖書館

黨委宣傳部（新聞中心）出品

來源|對外交流合作處

編輯| 蘇致龍

審核| 嚴(yán)興誠

責(zé)編| 薛 璞

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