“院”里無疑 | 人工智能學院

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人工智能學院

學院簡介

近年來，隨著全球人工智能技術(shù)突飛猛進，人工智能已成為各國彰顯創(chuàng)新實力的必爭之地。2017年，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，從國家層面對我國人工智能的發(fā)展道路進行了戰(zhàn)略部署；黨的十九大報告明確指出：加快建設制造強國，要加快發(fā)展先進制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合；2018年3月，政府工作報告中四次提及“智能”，并特別指出要加強新一代人工智能研發(fā)應用，發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)；2018年6月，教育部出臺《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，著力推動優(yōu)化高校人工智能科技創(chuàng)新體系，完善人工智能領域人才培養(yǎng)體系，推動高校人工智能領域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應用。為順應國際科技發(fā)展趨勢、打造學科發(fā)展生態(tài)體系、更好地服務廣西區(qū)域經(jīng)濟建設，桂林電子科技大學于2018年7月正式成立“院辦大學”試點學院——人工智能學院（School of Artificial Intelligence）。

學院將匯聚國內(nèi)外高水平師資隊伍與優(yōu)勢科研資源，建立具有學科交叉特色的人工智能方向人才培養(yǎng)體系，面向未來培育人工智能領域的高級研發(fā)工程師和工程科學家；研發(fā)支撐未來產(chǎn)業(yè)的人工智能基礎理論、共性關鍵技術(shù)、平臺與工具、規(guī)范標準等，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢開發(fā)示范應用；通過體制機制創(chuàng)新激發(fā)學院的辦學活力，探索我校在新工科人才培養(yǎng)、新興學科建設機制等改革與創(chuàng)新之路。

學院的愿景是建成國內(nèi)一流水平的人工智能學院，并成為廣西人工智能領域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和技術(shù)應用的示范學院。

人才培養(yǎng)

人工智能學院采用“院辦大學”新模式，志在人工智能領域開展面向產(chǎn)業(yè)的工程教育和交叉學科的前沿研究，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才使其具有成為高級研發(fā)工程師和工程科學家的潛力。

面向?qū)W科交叉：針對人工智能領域人才需求，制定“寬口徑、厚基礎”的人才培養(yǎng)課程體系，由通識教育課程、數(shù)理基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程、頂點課程五個層次組成，開設數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機器人工程、人工智能等專業(yè)；基于“人工智能＋”培養(yǎng)交叉學科工程人才；探索院內(nèi)“通識課程”模式。

面向產(chǎn)業(yè)需求：與國內(nèi)外頂尖人工智能企業(yè)合作辦學，引進行業(yè)師資、課程、標準、技術(shù)、平臺、工具等資源；設立業(yè)界咨詢委員會（Industrial Advisory Board，簡稱IAB），邀請業(yè)界資深專家學者擔任委員，并邀請其參與到學生培養(yǎng)方案制定、課程體系建設、實訓案例開發(fā)、畢業(yè)設計選題等重要環(huán)節(jié)中，使培養(yǎng)方案與業(yè)界前沿技術(shù)發(fā)展狀況有機結(jié)合，培養(yǎng)出來的學生能適應技術(shù)飛速發(fā)展的社會需求，實現(xiàn)真正的“面向產(chǎn)業(yè)的工程教育”；校企共建前沿技術(shù)課程群、行業(yè)導論課程群；校企共建實驗室。

面向工程實踐：實踐“做中學”（Learning by Doing）工程教育理念；加強課程實驗與研討環(huán)節(jié)，以提升學生創(chuàng)新精神與實踐能力；強化工程實踐能力考核；營造真實企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，開展層級工程實訓（Cascading Engineering Training），分為初級（面向一年級）、中級（面向二年級）和高級（面向三年級）共3級，均為必修課程，是橋接課程實驗/綜合實驗與企業(yè)生產(chǎn)實習的重要實踐教學環(huán)節(jié)，從而構(gòu)成一個完整的實驗教學體系。初級工程實訓側(cè)重于繼導論課程Base Stone Projects后的深度體驗，中級工程實訓強調(diào)對專業(yè)的技術(shù)鉆研，高級工程實訓注重行業(yè)對接的工程管理、規(guī)范標準、平臺工具、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等；注重基石項目（Base Stone Project）和頂石項目（Capstone Project）。

面向?qū)W術(shù)研究：推行設立本科生科研計劃（Undergraduate Research Program，簡稱URP），本科生從一年級開始就有機會進入教授實驗室開展科研工作，學院將力爭每屆本科畢業(yè)生中有超過50%的學生參與過URP訓練；URP是本科生未來走向工程科學家的重要途徑，也是人工智能學院達至25+%升學率的重要保障。

面向國際競爭：高度國際化的師資；全部專業(yè)課實行雙語教學，30%以上專業(yè)課實施全英教學；采用國際經(jīng)典原版教材；通過暑期小學期（Summer School）引進海外名校教授和企業(yè)資深工程師，講授短期強化課程（Intensive Courses）。課程分為兩個系列，一是海外課程系列，從海外學術(shù)界（高校、研究機構(gòu)）邀請高水平學者來校開設選修課程，以全英教學為主；一是行業(yè)課程系列，邀請海內(nèi)外產(chǎn)業(yè)界（譬如美國Google、TI以及國內(nèi)華為、BAT等IT主流公司，特別是阿里云、Cloudera等我院戰(zhàn)略合作伙伴）的資深工程師來校開設選修課程；豐富國際學術(shù)交流。

科學研究

圍繞人工智能領域的基礎理論、關鍵技術(shù)、平臺工具、規(guī)范標準、行業(yè)應用等，打造若干具有國內(nèi)領先、在國際上有一定影響力的學科方向，彰顯學科交叉和軍民融合的特色。

廣西大數(shù)據(jù)研究院：充分利用桂林電子科技大學的學科和人才優(yōu)勢，推動政產(chǎn)學研用緊密結(jié)合，集聚和調(diào)動各類資源，匯聚一流的大數(shù)據(jù)人才，以社會治理、民生服務、經(jīng)濟運行、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的大數(shù)據(jù)需求為導向, 建成一流的大數(shù)據(jù)科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、智庫咨詢、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化平臺。

中國東盟信息產(chǎn)業(yè)研究院：以廣西信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展為核心，以東盟十國為服務對象，在信息通信基礎設施、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、北斗導航、智能制造、智慧旅游、智慧城市、跨境電子商務、互聯(lián)網(wǎng)金融、網(wǎng)絡文化交流、遠程醫(yī)療和衛(wèi)生合作等方面推進政用產(chǎn)學研深度融合發(fā)展，在政策機制、核心技術(shù)、服務應用、運作模式等方面取得一批前瞻性強、特色突出、技術(shù)領先、經(jīng)濟效益明顯并具備一定國際競爭力的突破性成果。

廣西軍民融合發(fā)展研究院：研究院以軍民融合制度創(chuàng)新研究和咨詢服務、人才培養(yǎng)和研究團隊建設、科技協(xié)同創(chuàng)新和平臺打造、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化應用及產(chǎn)業(yè)推廣等為主要方向，重點在信息安全、北斗衛(wèi)星通信導航、通用測試技術(shù)、人工智能為廣西軍民融合發(fā)展工作提供決策咨詢支撐，努力打造成為技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合推廣、人才共同培養(yǎng)的廣西軍民融合發(fā)展示范基地，建成全國知名的軍民融合示范研究院。

中國東盟數(shù)字經(jīng)濟研究院：數(shù)字經(jīng)濟是以數(shù)字化的知識和信息為關鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新為核心驅(qū)動力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡為重要載體，通過數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟深度融合，不斷提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化水平，加速重構(gòu)經(jīng)濟發(fā)展與政府治理模式的新型經(jīng)濟形態(tài)。本研究院擬建設成為廣西數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的高端智庫、驅(qū)動引領廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的知識傳播機構(gòu)、高層次人才培養(yǎng)的基地和研究與交流的平臺。

師資力量

以師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化為導向，引進一批國內(nèi)外高水平人才和團隊，建設一支國內(nèi)一流、具有一定國際影響力的師資隊伍。

高度國際化：面向海內(nèi)外招聘高水平師資隊伍，專任教師規(guī)模約60人；所有專任教師具有1年或以上海外學術(shù)經(jīng)歷，勝任全英教學或雙語教學。

結(jié)構(gòu)合理性：教師團隊除專任教師外，還包括一定比例的企業(yè)外聘師資、海外專家學者、柔性引進教授等；既有代表創(chuàng)新精神的北美學緣，也有代表嚴謹工程的德日學緣；八成源自學術(shù)界背景，二成源自工業(yè)界（特別是創(chuàng)業(yè)）背景。

終身教職制：專任教師實行終身教職制（Tenure Track）；所有專任教師采用年薪制，提供具有國際競爭力的待遇；學院聘任與晉升委員會自主決定聘用。

強行政支援：所有教師提供行政助理（Administrative Assistant）服務；針對青年教師成長，配備教學指導（Teaching Mentor）與研究指導（Research Mentor）。

學生工作

學院的學生工作聚焦于學生學術(shù)發(fā)展，在幫助學生學術(shù)成長的過程中融入思想政治工作。以學生學術(shù)發(fā)展中心（Academic Development Center，簡稱ADC）為平臺，涵蓋學業(yè)提升、科技創(chuàng)新、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育與孵化等子計劃。

三全育人：從院長第一課開始的系列新生教育環(huán)節(jié)；有助于學院與學生雙向溝通的每周院長午餐會機制；實行教師接訪時間（Office Hours）制度；

學業(yè)提升：推行補充教學（Supplemental Instruction，簡稱SI）模式，SI是一種通過以“學生教學生”的方式幫助大學生提升學業(yè)水平的教學項目。SI主要針對那些通常被認為較難學習與掌握的一、二年級本科生課程，由遴選出的高年級同學負責組織實施，參與 SI 的學生不僅可更深入地掌握課程內(nèi)容，而且還可進一步提高自己的學習技能（Learn What to Learn vs. Learn How to Learn）；每年或每學期組織學生的工程嘉年華（Engineering Carnival）活動。

創(chuàng)業(yè)教育：開設職業(yè)素養(yǎng)系列講座；校企共建創(chuàng)業(yè)系列課程；基于學生社團的創(chuàng)業(yè)孵化。

領導力培養(yǎng)：設立多個學生管理委員會，推動學生自我管理、自我服務，在實踐中提升學生的領導力（Leadership）；20人左右分班，輪值班團干部；院內(nèi)提供豐富的助教（TA）、助研（RA）、補充教學組長（SI Leader）等鍛煉崗位。

往期回顧

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版權(quán)聲明

來源 |人工智能學院

美編 |潘雨璠

編審| 張 婭

審核| 徐志超