師說｜王密：教學(xué)路上永不停歇

【老師簡介】

王密：原在右江民族醫(yī)學(xué)院任教，后調(diào)到廣西衛(wèi)生管理干部學(xué)院繼續(xù)任教，2014年受聘于廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院。從事病理學(xué)與病理生理學(xué)教學(xué)和科研近四十年，多次被評為十佳教師、學(xué)生最喜愛的老師、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人等。教學(xué)效果好，曾參加國家級、省級等10多個課題的研究，主持精品課程建設(shè)；主持研究一項(xiàng)新世紀(jì)教改工程課題；主持教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；作為主要參加者參與3項(xiàng)國家自然科學(xué)基金課題研究。發(fā)表論文30多篇，其中核心期刊10多篇，SCI刊物1篇，著書2部，主編及參編教材多本。作為主要參與者獲廣西教學(xué)成果三等獎一項(xiàng)。

主講：《病理學(xué)》、《病理生理學(xué)》

小編話：

“王密老師具有獨(dú)特的人格魅力。她時而是嚴(yán)師，督促引導(dǎo)學(xué)生克服困難，解決難題，奮力前行；時而是一位友人，分擔(dān)學(xué)生的喜悅與煩惱，是學(xué)生貼心的‘密姐’�！边@是學(xué)生們對王密老師的評價，王老師以自己的實(shí)際行動踐行著這句話。她以幾十年如一日的付出點(diǎn)亮了一盞盞心燈，溫暖了她從教生涯中遇到的每一個學(xué)生。本學(xué)期，我們有幸采訪到了王密老師。在這期訪談中，王老師從病理學(xué)講起，娓娓道來她豐富的教學(xué)經(jīng)歷。

01

關(guān)于病理學(xué)——“病理學(xué)是醫(yī)院的法官”

病理學(xué)與病理生理學(xué)是王密老師教授的課程和研究的方向。病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生的原因、發(fā)生機(jī)制、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科。王密老師感慨道：“病理學(xué)是全世界醫(yī)學(xué)界公認(rèn)的橋梁學(xué)科，學(xué)好病理學(xué)可以很好地將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識用于解釋或解決臨床問題，學(xué)好了病理學(xué)你就是一名‘聰明的醫(yī)生’！”病理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位和作用，王密老師這樣介紹說：“對學(xué)生而言，病理學(xué)起到的是橋梁作用，將所有基礎(chǔ)知識跟臨床知識橫向聯(lián)系起來，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及臨床應(yīng)用打好基礎(chǔ)；在臨床上，與其說病理醫(yī)生是‘醫(yī)生的醫(yī)生’，不如說病理醫(yī)生是‘醫(yī)院的法官’，病理診斷是疾病診斷的金標(biāo)準(zhǔn)，它更具有準(zhǔn)確性，能更好地幫助醫(yī)生對病人進(jìn)行診斷和治療；在科研上，病理學(xué)能夠保障科研的科學(xué)性和可信度，對于中醫(yī)中藥研究同樣重要！”

賽院培養(yǎng)的學(xué)生一直以來以中醫(yī)為主。當(dāng)我們問及學(xué)習(xí)病理學(xué)對于中醫(yī)有什么樣的幫助時，王密老師強(qiáng)調(diào)：“病理學(xué)課程為中醫(yī)的醫(yī)學(xué)生正確地認(rèn)識疾病打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生對西醫(yī)的了解，新時代的中醫(yī)學(xué)生有了這個優(yōu)勢就可以在弘揚(yáng)祖國醫(yī)學(xué)的前提下讓中西醫(yī)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，真正造福于人類�！比缓�，王密老師給有志于深入了解病理學(xué)的同學(xué)們推薦了《實(shí)用病理學(xué)》這本參考書，希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)好病理學(xué)知識，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，以便日后成為新時代的好中醫(yī)。

02

關(guān)于教學(xué)方式——中外結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在這個知識快速更迭的時代，老師要不斷充實(shí)自己，不斷更新和儲備知識。俗話說：“要想給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水�！蓖趺芾蠋熒钪O其理，所以，她利用一切可能的機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)和參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，拓寬知識面，研究中西方教學(xué)方式的不同。談到中西方教學(xué)方式，她這樣說到：“中式教育偏重于打基礎(chǔ)，所以中國學(xué)生的基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)穩(wěn)固，中式的課堂形式以老師講課為主，而西方的課堂以學(xué)生為主，西式教育偏重于個性自由發(fā)揮，各有利弊。如果能將中式教育與西式教育結(jié)合起來，取長補(bǔ)短 ，那中國人才的優(yōu)勢將會更令人矚目！”王密老師認(rèn)為，不同的模式教學(xué)在一起會產(chǎn)生思維碰撞，而這正是激發(fā)創(chuàng)新的源泉。

03

關(guān)于學(xué)習(xí)方法——理論與實(shí)踐并重

王密老師用“理論聯(lián)系實(shí)際”這句話來評價自己的課堂教學(xué)。她為了突出病理學(xué)的橋梁作用，全程用實(shí)際病例來解釋課本中的內(nèi)容，這樣不僅能夠使醫(yī)學(xué)理論化抽象為具體，變單調(diào)為生動，而且能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更容易理解和掌握相關(guān)知識。她也將價值塑造寓于知識傳授與能力培養(yǎng)過程之中，實(shí)現(xiàn)真、善、美的深度融合。當(dāng)談及從教經(jīng)歷中難忘的瞬間時，王密老師自豪地說到：“我的一個學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中從我講過的一個例子中得到啟發(fā)，摸索出有效的治療方案，治愈了病人的頑疾！受到病人的贊揚(yáng)。許多學(xué)生畢業(yè)多年以后仍然記得我課堂上講過的例子，甚至應(yīng)用在他們的醫(yī)療工作之中，這是最令人感動的！”王密老師用自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，智慧力量，給醫(yī)學(xué)生加油充電，保駕護(hù)航，引領(lǐng)他們將醫(yī)學(xué)之船駛向光明的彼岸。她還說道：“中醫(yī)的醫(yī)學(xué)生要特別注意做一個‘有心人’，善于發(fā)現(xiàn)有用的素材，善于積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)才能快速成長成為一個好的中醫(yī)生�！�

王密老師不僅是一個出色的老師，還是一個熱愛生活，懂得生活的人。學(xué)生說：看王老師的朋友圈是一種享受！就此，王老師語重心長地說：“不要盲目地羨慕我的生活，要用心對待學(xué)習(xí)，用心對待生活。當(dāng)務(wù)之急，當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該改變自己對學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識，明白課堂學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)時光很寶貴，應(yīng)該要明確自己的目標(biāo)，好好利用五年的時間認(rèn)真學(xué)習(xí)，用知識改變命運(yùn)。年輕的時候少玩一點(diǎn)，努力一點(diǎn) ，到了我這個年紀(jì)你才能像我一樣玩得更開心一點(diǎn) ，生活得更滋潤一點(diǎn)！”

04

老師寄語

賽院的學(xué)生素質(zhì)不錯，懂禮貌，尊敬老師，有著鍥而不舍的精神。愿新時代的中醫(yī)學(xué)生們不負(fù)韶華，珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，為祖國醫(yī)學(xué)的發(fā)展不懈奮斗!

采訪 | 尹健霖 寧福永編輯 | 尹健霖圖 | 王密 黎家輝校對 |韋心安歐曉靜彭芷琳丘琳

排版 | 陳依玲指導(dǎo)老師 | 喻登先監(jiān)制 | 陳威龍