【三尺講臺(tái)展風(fēng)采 教學(xué)競(jìng)賽求卓越】?jī)?yōu)秀青年教師張慧敏：撥云見日待花開

【編者按】教師是從事本科教學(xué)的主力軍，教師隊(duì)伍建設(shè)水平關(guān)系著高校本科教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著高等教育的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是提高高等教育水平的關(guān)鍵，是貫徹落實(shí)以本為本、推進(jìn)四個(gè)回歸的重要保障。近年來，各類教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，已經(jīng)成為激勵(lì)高校教師潛心教學(xué)、精心育人的重要平臺(tái)和載體，在這個(gè)平臺(tái)上，我校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的優(yōu)秀教師代表。學(xué)校特推出各類教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)教師風(fēng)采展，敬請(qǐng)關(guān)注。

撥云見日待花開

——記第六屆廣西高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)獲得者

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院/軟件學(xué)院教師 張慧敏

教學(xué)感言：教師應(yīng)該努力用自己的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，撥云見日、靜待花開。

張慧敏

女，河北沽源人，西安電子科技大學(xué)工學(xué)博士，廣西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院/軟件學(xué)院副教授，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室主任，碩士生導(dǎo)師，主講課程為《算法設(shè)計(jì)與分析》《數(shù)據(jù)庫原理》《大學(xué)計(jì)算機(jī)》等。分別獲第六屆全區(qū)高校青年教師講課比賽工科組二等獎(jiǎng)和廣西師范大學(xué)青年教師講課比賽理工科組二等獎(jiǎng)。研究方向?yàn)闄C(jī)器學(xué)習(xí)、信息安全、離散事件系統(tǒng)的監(jiān)督控制等。目前主持在研國家自然科學(xué)青年基金1項(xiàng)、廣西自然科學(xué)青年基金1項(xiàng)、廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目1項(xiàng)，在IEEE Transactions on Automatic Control 和IEEE Transactions on Automation Science and Engineering等期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

雖然張老師來到廣西師范大學(xué)工作只有不到三年的時(shí)間，但是她個(gè)人QQ的“師大學(xué)生”分組中已經(jīng)有兩百多個(gè)聯(lián)系人。張老師談道：“這些學(xué)生都是有問題找我咨詢加的好友。有的是課程答疑、有的是競(jìng)賽指導(dǎo)、有的是考研咨詢、有的是工作選擇，還有競(jìng)選班干、交友等等�！睆膹埨蠋煹脑捴胁幻馍�出疑惑：這會(huì)不會(huì)影響到老師的工作和生活，而張老師開心地說：“這就是我工作的一部分呀，傳道授業(yè)解惑不僅僅局限于課堂上，而應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。能被學(xué)生需要，得到學(xué)生的信賴，才更能感覺到自己努力工作的價(jià)值�！弊鰧W(xué)生的良師益友，是張老師在教師職業(yè)生涯中一直秉持的理念。

一、化抽象為具體，從特殊到一般

張老師認(rèn)為，好的課堂應(yīng)該既通俗又有趣�！端惴ㄔO(shè)計(jì)與分析》這門課程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來很難。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程時(shí)最常出現(xiàn)的問題就是在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能理解教師所講授的內(nèi)容，而課后卻不能獨(dú)立解決新問題。

算法設(shè)計(jì)框架。首先從一個(gè)具體問題出發(fā)，學(xué)生分組討論解決方案，在這個(gè)過程中教師主要起引導(dǎo)作用。比如講授動(dòng)態(tài)規(guī)劃法時(shí)，張老師首先拋出“海盜分鉆石”這個(gè)有趣的問題，讓學(xué)生五人分成一組，分別扮演五個(gè)既貪婪又聰明的海盜，找出自己可以分得最多鉆石的分配方案。在講回溯法時(shí)，張老師讓同學(xué)們討論大家都耳熟能詳?shù)摹稗r(nóng)夫過河”問題的算法思路。學(xué)生一開始拿到問題時(shí)摸不著頭腦，通過熱烈的討論和腦力激蕩，最終得到解決方案，在這個(gè)過程中學(xué)生們都感覺非常有成就感。解決具體問題之后，由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問題的特點(diǎn)和思路，并將其一般化，學(xué)生群策群力就可以得出這種算法設(shè)計(jì)技術(shù)解決某類問題的算法框架。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生參與度非常高，每一個(gè)結(jié)論都是學(xué)生經(jīng)過研究、討論、嘗試的過程后總結(jié)出來的，這就很好地訓(xùn)練了他們抽象思維和分析問題的能力。當(dāng)學(xué)生在期末課程總結(jié)中說他們?nèi)匀粚?duì)那些熱烈討論的場(chǎng)景記憶猶新時(shí)，張老師由衷地覺得這樣的教學(xué)方式是成功的。

二、重視數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

一種課堂四種情。根據(jù)Kolb的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以分為四種：分散型、同化型、聚合型和適應(yīng)型。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者所適合的教學(xué)方式各有不同。為了關(guān)照到每一位同學(xué)，創(chuàng)設(shè)有溫度的課堂環(huán)境，張老師在課程開始之前一般都會(huì)通過問卷調(diào)查的方式了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分布情況，就可以有的放矢地采用多種不同的教學(xué)方式，觀察并記錄不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)情況。課后再通過對(duì)積累數(shù)據(jù)的分析，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行迭代調(diào)整優(yōu)化，提升學(xué)習(xí)效果。

由于經(jīng)濟(jì)區(qū)域和城鄉(xiāng)教育的差別，剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生在部分知識(shí)的掌握水平上存在較大的差異，尤其是《大學(xué)計(jì)算機(jī)》這門課程。為了摸清學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，張老師根據(jù)課程大綱自制了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)調(diào)查問卷。上課前首先讓學(xué)生填寫問卷，通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析，了解全班學(xué)生的前期知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整各模塊教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方法，真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的收獲。

三、博采眾長(zhǎng)，在比賽中成長(zhǎng)

張老師把自己這些年的教學(xué)經(jīng)歷概括為從自發(fā)到自覺，從自律到精進(jìn)的過程。而教學(xué)競(jìng)賽在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中起到了催化引領(lǐng)的作用。以往，張老師覺得做到備課充分、衣著得體、聲音洪亮、板書工整，基本就可以成為一名好老師。然而，在參加高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行備賽時(shí)，通過觀摩國賽、區(qū)賽優(yōu)秀選手的比賽錄像發(fā)現(xiàn)：講課不僅僅是單純地傳授知識(shí)，它完全可以是一門藝術(shù)。備賽過程中經(jīng)歷的多輪試講、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷打磨，以及聽取專家們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及儀態(tài)儀表所提的意見和建議，都使張老師獲益匪淺。同時(shí)，比賽的經(jīng)歷也使張老師在教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)過程的優(yōu)化方面從自發(fā)自律逐步向自覺精進(jìn)不斷發(fā)展。、

四、專業(yè)引導(dǎo)，輔助學(xué)生規(guī)劃未來

學(xué)生一般升至大二時(shí)，對(duì)大學(xué)課堂的新鮮感已經(jīng)逐漸退去，生活變得慵懶，對(duì)未來也沒有詳細(xì)的規(guī)劃，陷入迷茫期。張老師在擔(dān)任班主任期間也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。她認(rèn)為，學(xué)生們只有明確了對(duì)未來的目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的原動(dòng)力。

為此，張老師迅速地搜集并了解學(xué)生的困惑，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如何提高自己的動(dòng)手能力；如何提高自己擇業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力；本科生、碩士生和博士生畢業(yè)后的發(fā)展軌跡；企業(yè)的薪水構(gòu)成、晉升和淘汰機(jī)制等等。張老師邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的精英及專業(yè)人士結(jié)合自身的經(jīng)歷與知識(shí)為學(xué)生們進(jìn)行答疑解惑，其中包括高校教師、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)�業(yè)人士、部分公司的高級(jí)管理人才等。同學(xué)們的反響非常熱烈，從而又重新樹立了目標(biāo)�？吹酵瑢W(xué)們青春洋溢、滿眼是光的樣子，張老師由衷地笑了。

張老師對(duì)待教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生和藹親切。她努力地點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，撥云見日待花開。

張慧敏老師參加第六屆廣西高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽