【三尺講臺(tái)展風(fēng)采 教學(xué)競(jìng)賽求卓越】?jī)?yōu)秀青年教師歐陽(yáng)修�。航處煯�(dāng)在課堂彰顯生命氣象

【編者按】教師是從事本科教學(xué)的主力軍，教師隊(duì)伍建設(shè)水平關(guān)系著高校本科教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著高等教育的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是提高高等教育水平的關(guān)鍵，是貫徹落實(shí)以本為本、推進(jìn)四個(gè)回歸的重要保障。近年來，各類教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，已經(jīng)成為激勵(lì)高校教師潛心教學(xué)、精心育人的重要平臺(tái)和載體，在這個(gè)平臺(tái)上，我校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的優(yōu)秀教師代表。學(xué)校特推出各類教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)教師風(fēng)采展，敬請(qǐng)關(guān)注。

--記全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、廣西高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者

教育學(xué)部教師 歐陽(yáng)修俊

教學(xué)感言：

教師的真正生命在課堂。學(xué)會(huì)教學(xué)，是大學(xué)教師必須修煉的內(nèi)家功夫。這也是大學(xué)教師對(duì)生命負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)和使命。教學(xué)更是美好時(shí)光，能夠與不同類型的學(xué)生一起探討教育問題，聆聽不同學(xué)生的奇思妙想。用心去關(guān)心我們面前的每一個(gè)孩子，我們的目的就是讓他們真的能夠綻放自己。

歐陽(yáng)修俊

男，貴州天柱人，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，西南大學(xué)教育學(xué)博士，中組部“西部之光”北京師范大學(xué)訪問學(xué)者，廣西高等學(xué)校千名中青年骨干教師培育計(jì)劃華東師范大學(xué)訪問學(xué)者，西部鄉(xiāng)村振興研究院鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究中心主任，碩士生導(dǎo)師。主講課程有《教育學(xué)》《教育研究方法》《漢字學(xué)與識(shí)字教學(xué)》《人類學(xué)與教育研究》等。榮獲“廣西五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆睒s譽(yù)稱號(hào)，榮獲全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，廣西高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)第一名，廣西高校教師教育課程教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，廣西師范大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；榮獲廣西師范大學(xué)“十佳青年”榮譽(yù)稱號(hào)，廣西師范大學(xué)“教學(xué)新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論、鄉(xiāng)村教育和教師教育等。在《中國(guó)教育學(xué)刊》等高級(jí)刊物公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，被《人大資料復(fù)印》等轉(zhuǎn)載學(xué)術(shù)論文多篇；主持教育部課題1項(xiàng)，參與國(guó)家課題6項(xiàng)，參與教育部重大攻關(guān)課題1項(xiàng)，主持廣西教育科學(xué)規(guī)劃重大課題1項(xiàng)，參與省部級(jí)課題10項(xiàng)。

在跟歐陽(yáng)老師交流過程中，提到兩個(gè)讓他在課堂之中記憶猶新的學(xué)生。這兩位學(xué)生的共同特點(diǎn)是屬于課堂中的“邊緣人”。歐陽(yáng)老師常常提醒自己，得盡最大努力去做到讓這些學(xué)生從邊緣回到中心。因此，歐陽(yáng)老師上課常常喜歡拋出一些容易產(chǎn)生分歧但沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題給同學(xué)們討論，并加入其中。上《教育學(xué)》公共課時(shí)，有位同學(xué)每次都是自己一個(gè)人坐在離大家較遠(yuǎn)的位置，很少加入到小組討論之中來。在了解這位同學(xué)的基本情況之后，歐陽(yáng)老師決定嘗試著激發(fā)他的思考，讓他加入到課堂之中來。他開始不太愿意跟同學(xué)討論問題，歐陽(yáng)老師便充當(dāng)著他的合作者。幾次交流和討論之后，這個(gè)同學(xué)逐漸開放封閉的思緒，提出了特別有創(chuàng)新的見解，他有一次竟主動(dòng)要求站起來，面向全班人發(fā)表自己的看法，這是他第一次在班上公開發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此時(shí)此刻，歐陽(yáng)老師非常感動(dòng)，心想這才應(yīng)該是大學(xué)老師應(yīng)有的課堂，這才是跟有生命意義的學(xué)生課堂交流所獲得的真正的生命意義。

一是潛心學(xué)習(xí)教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐初見成效。

歐陽(yáng)老師熱愛教育教學(xué)工作，積極探索教育教學(xué)改革路徑。2016年剛?cè)肼毑痪�，就獲得廣西教師教育課程教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。2017年獲得自治區(qū)級(jí)教學(xué)改革研究A類課題立項(xiàng)。同年作為主要完成人獲得自治區(qū)級(jí)高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在廣西師范大學(xué)青年助教培養(yǎng)工作中獲得優(yōu)秀等級(jí)，并被邀請(qǐng)作為全校青年教師代表，面向全校青年教師上公開課，還多次被學(xué)校教務(wù)處邀請(qǐng)作為經(jīng)驗(yàn)分享嘉賓，分享教育教學(xué)心得。2018年代表教育學(xué)部教育學(xué)系申報(bào)面向全校的公共教研活動(dòng)，獲得聽課者的一致好評(píng)。

歐陽(yáng)老師認(rèn)為，作為大學(xué)教師，一是應(yīng)把教學(xué)作為根本任務(wù)；教學(xué)是大學(xué)教師的首要任務(wù)，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工作。把教學(xué)工作作為最基本，也最不可輕視的任務(wù)來看待，對(duì)教學(xué)多用心，才能獲得良好的教學(xué)效果。二是要大膽創(chuàng)新教學(xué)方式方法；隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多便捷、高效的課堂教學(xué)模式需要我們?nèi)�嘗試和開發(fā)，這樣才能把枯燥的理論講授課讓變得活躍和有趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，方能取得良好的教學(xué)效果。三是要以學(xué)生發(fā)展為教育鵠的；無(wú)論何種形式的教學(xué)，都是為了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)得更好。因此要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的思維認(rèn)知方式教學(xué)，并以學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握和思維改變?yōu)榻虒W(xué)之宗旨，這樣才能獲得良好教學(xué)效果。

二是躬身人才培養(yǎng)，注重實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生獲得佳績(jī)。

工作以來，歐陽(yáng)老師積極主動(dòng)兼職本科輔導(dǎo)員，做過班主任，擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師等，都取得優(yōu)秀成績(jī)。輔導(dǎo)員工作非常繁重、繁雜，但是卻都是跟學(xué)生密切相關(guān)的大事，非常樂意跟學(xué)生在一起，為學(xué)生服務(wù)。每當(dāng)學(xué)生們畢業(yè)走向工作崗位，遠(yuǎn)走高飛，有諸多不舍，卻也幸福滿滿�！袄蠋�，我找到工作了”，“老師，我們一定會(huì)回來看你的”，這些話語(yǔ)雖然非常普通，卻讓作為輔導(dǎo)員和班主任的歐陽(yáng)老師為之動(dòng)容，因?yàn)樗�能深深地體會(huì)到這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)轉(zhuǎn)載著深厚的情誼。

在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中，歐陽(yáng)老師有效的把課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，把科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，把學(xué)生課程作業(yè)與學(xué)生科研創(chuàng)新相結(jié)合，總結(jié)出了“教學(xué)·科研·社會(huì)實(shí)踐”三維沉浸式開放教學(xué)形式，取得良好效果。例如他在《人類學(xué)與教育研究》課程中，跟學(xué)生共同確定了“廣西世居民族村落教育研究”的選題，并在課堂學(xué)習(xí)中共同閱讀文獻(xiàn)，鞏固理論基礎(chǔ)；在討論學(xué)習(xí)中共同制定研究計(jì)劃和調(diào)查地點(diǎn)；在暑假社會(huì)實(shí)踐中全班分組開展社會(huì)調(diào)查，最后形成幾十萬(wàn)字的研究報(bào)告。這項(xiàng)研究獲得學(xué)校社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目重點(diǎn)資助，獲得全校社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一等獎(jiǎng)，歐陽(yáng)老師也獲得優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師稱號(hào)。學(xué)生還基于調(diào)查研究基礎(chǔ)申報(bào)創(chuàng)新研究項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，項(xiàng)目研究論文獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。歐陽(yáng)老師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)在一門課的學(xué)習(xí)中充分明晰學(xué)習(xí)知識(shí)的意義和明確知識(shí)之于實(shí)踐的真正價(jià)值。

三是精耕三尺講臺(tái)，不畏困難，投身教學(xué)學(xué)術(shù)研究。

通過多年努力，歐陽(yáng)老師積極主動(dòng)探索大學(xué)探究教學(xué)模式，并采用多種形式開展教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用。概括來講，一是積極開展“問題·主題·課題式探究教學(xué)”，教學(xué)效果得到提升；“問題·主題·課題式探究教學(xué)是歐陽(yáng)老師申報(bào)的自治區(qū)級(jí)教改課題，也是近年來教學(xué)學(xué)術(shù)研究重點(diǎn)，是教學(xué)方式方法的核心指導(dǎo)思想和思維框架；這項(xiàng)教學(xué)研究還獲得了廣西師范大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。二是積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)課堂”新模式，取得良好教學(xué)效果；為了進(jìn)一步豐富大學(xué)探究教學(xué)的形式，歐陽(yáng)老師積極研究互聯(lián)網(wǎng)與課堂的融合問題，并借助教學(xué)輔助軟件“雨課堂”開展教學(xué)活動(dòng)，取得良好效果；三是積極探索“三線一體”探究教學(xué)，把大學(xué)課堂教學(xué)衍生至線上和校內(nèi)外。歐陽(yáng)老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，除了認(rèn)真開展教室里的探究教學(xué)，還把課堂搬到網(wǎng)絡(luò)、操場(chǎng)、中小學(xué)校以及工廠等場(chǎng)所，并進(jìn)一步探索新技術(shù)，例如機(jī)器人和VR技術(shù)融入教學(xué)的可能性；豐富探究教學(xué)的方式，并取得良好效果。

顯然，無(wú)論是每一次讓學(xué)生銘記一生的課外活動(dòng)，還是每一堂讓學(xué)生開啟智慧的課堂，抑或是每一件和學(xué)生都記憶猶新的談話，無(wú)不為作為老師的歐陽(yáng)修俊著上生命的色彩，繪就著心與心的相逢。

歐陽(yáng)修俊老師在第七屆廣西高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)