2022年廣東松山職業(yè)技術學院高職自主招生專業(yè)計劃

2022年廣東松山職業(yè)技術學院高職自主招生專業(yè)計劃

院校簡介

廣東松山職業(yè)技術學院是由廣東省人民政府舉辦、廣東省教育廳直屬管理的全日制普通高等職業(yè)院校，有46年辦學歷史，是全省舉辦高等職業(yè)教育歷史最悠久的院校之一。學�，F有全日制在校生19379人，高職擴招學生9054人。院校代碼：12060，辦學性質：省屬公辦，錄取批次：專科。

【辦學歷史】學校前身為廣東韶關鋼鐵集團職工大學，始辦于1976年3月，辦學初期校名為韶關鋼鐵廠“七二一”工人大學;1982年6月，粵北三所冶金職工大學合并為韶鋼職工大學，由韶鋼管理，并遷至曲江區(qū)原廣東工業(yè)大學舊址辦學; 2000年6月，經廣東省人民政府批準改制為普通高等職業(yè)學校;2014年6月，由寶鋼集團韶關鋼鐵有限公司移交廣東省教育廳直屬管理。

【辦學條件】學�，F有兩個校區(qū)：曲江校區(qū)位于廣東省韶關市曲江區(qū)南華曹溪路188號，鄰近京珠高速公路，緊靠廣韶公路，毗鄰粵北名勝南華寺，占地39.7萬平方米;湞江校區(qū)位于廣東省韶關市湞江區(qū)獅塘路50號，占地21.7萬平方米。

我校秉承“以人為本、教育創(chuàng)新、依法治校、全面發(fā)展”的辦學理念，弘揚“篤志弘毅、止于至善”的校訓精神，以立德樹人為根本任務，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，勵精圖治，于2005年通過教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，畢業(yè)生近年來總體就業(yè)率均在99%以上，在全省高校中名列前茅。

我校下設電氣工程學院、機械工程學院、計算機與信息工程學院、經濟管理學院、外語商務學院、基礎教學部、馬克思主義學院、繼續(xù)教育學院8個二級教學單位。教職工496人，其中具有研究生學歷或碩士學位的204人;副高以上專任教師88人，雙師素質教師302人;曾獲全國優(yōu)秀教師2人、廣東省五一勞動獎章2人、廣東省三八紅旗手2人，南粵優(yōu)秀教師6人，南粵優(yōu)秀教育工作者3人，廣東省技術能手5人，韶關市首期享受市政府特殊津貼人才3人，廣東省“千百十”工程培養(yǎng)對象13人，廣東省高等學校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象2人，國內外中青年教師訪問學者56人。我校現有兼職教師191人，并聘請了以全國人大代表、全國技術專家、能工巧匠羅東元為代表的一批企業(yè)優(yōu)秀技術人才為客座教授和德育導師，打造了一支以專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師為主體，專兼結合的高素質師資隊伍。近年來，我校教師在各類技能競賽中屢獲佳績，并取得豐碩的教學科研成果。

我校堅持以質量求生存，以特色謀發(fā)展，取得了豐碩的辦學成果：學校黨委獲評全省教育系統創(chuàng)先爭優(yōu)工作優(yōu)秀組織獎、固本強基工程創(chuàng)新獎;先后獲評廣東省高校優(yōu)秀“書記項目”1項，廣東省高校“三型”黨支部2個，“新時代高校黨建‘雙創(chuàng)’工作樣板黨支部”創(chuàng)建培育單位1個，“全省黨建工作標桿院系”創(chuàng)建培育單位1個，全省教育系統基層黨組織黨建工作創(chuàng)新案例二等獎2項，廣東省暑期大學生黨員社會實踐活動優(yōu)秀項目1項，廣東省大學生黨員暑期社會實踐優(yōu)秀團隊1個;學校先后被授予廣東省高校治安綜合治理優(yōu)秀學校、全國冶金高等職業(yè)教育先進單位、全國高等教育學籍學歷管理工作先進集體、廣東省心理健康教育先進集體、廣東省高校畢業(yè)生入伍預征工作先進單位、廣東省大學生征兵工作先進單位、廣東省大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位、廣東省教育系統關心下一代工作先進集體等榮譽稱號;就業(yè)指導工作在廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作評估中榮獲全省第四名，國家助學貸款工作在省教育廳考核中獲優(yōu)秀等級。

【專業(yè)建設】我校堅持產教融合，校企合作，按照“推動專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接”的思路，積極探索訂單式人才培養(yǎng)、中高職銜接三二分段人才培養(yǎng)、現代學徒制等人才培養(yǎng)模式，形成了布局合理、特色突出，緊密結合地方經濟發(fā)展和崗位需求的專業(yè)群。其中，電氣自動化技術專業(yè)為省高職高專教育示范性專業(yè);數控技術、軟件技術、物流管理三個專業(yè)為廣東省高等職業(yè)教育重點專業(yè);機電設備維修與管理、市場營銷與策劃專業(yè)為中央支持高職院校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目重點建設專業(yè);電子信息工程技術為省高職教育重點專業(yè);機電一體化專業(yè)獲第一批省高等職業(yè)教育特色專業(yè)建設點立項。

【實訓基地建設】我校按照對接需求、特色鮮明的發(fā)展思路，不斷深化產教融合、校企合作、工學結合，充分發(fā)揮背靠韶鋼的大優(yōu)勢，探索建立“廠中�！薄靶Ｖ袕S”實習實訓基地，建成一批融教學、培訓、技能鑒定于一體的校內外實訓基地。以央財、省財專項扶持資金項目的建設為牽引，進一步充實實驗、實訓硬件資源，初步形成了國家、省級、校級三級實訓基地體系。

現有設施先進、功能齊全的校內實訓基地11個，下屬實驗室、實訓室、計算機室共112個。其中，中央財政扶持的職業(yè)教育實訓基地兩個：電子電工與自動化技術職業(yè)教育實訓基地、數控技術專業(yè)先進制造技術實訓基地;省級實訓基地8個：機電維修實訓基地、電子信息工程技術實訓基地、數控技術實訓基地、機電技術公共實訓中心、機電設備維修與管理高技能人才培養(yǎng)基地、模具設計與制造專業(yè)技術技能人才培養(yǎng)基地、軟件技術專業(yè)技術技能人才培養(yǎng)基地;省級公共實訓中心1個：機電技術公共實訓中心;廣東省青少年科技教育基地1個。

我校校企合作蓬勃發(fā)展，在韶關和珠三角等地設有150個穩(wěn)定的實習實訓基地，其中4個為省級大學生校外實踐教學基地：寶鋼集團韶關鋼鐵有限公司、中國聯通(韶關分公司)、廣州市友迪資訊科技有限公司、曲江團委(韶關)。在寶鋼集團廣東韶關鋼鐵有限公司設有30個實習實訓教學點。

豐富的實訓資源和多媒體網絡技術等現代化教學手段的運用，為提升學生的技術技能水平奠定了堅實的基礎。

【技能考證和競賽】依托職業(yè)技能鑒定機構和1+X證書評價組織，積極開展高新技術考試、技能鑒定和職業(yè)技能等級證書考核。我校建立全國高新技術考試站和職業(yè)技能鑒定所，能組織10個職業(yè)工種的職業(yè)資格鑒定考試，具有6個職業(yè)技能等級證書考核資質，基本滿足學校各專業(yè)考取職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書的需求。近十年我校曾先后三次被廣東省職業(yè)鑒定指導中心評為技能鑒定“先進組織”，并被推薦為1+X證書實施優(yōu)秀單位。

積極推進“雙證書”和1+X證書制度的建設，要求每個學生在畢業(yè)時必須取得一個或多個與本專業(yè)相關的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。據統計，我校歷屆畢業(yè)生有近半學生考取了兩種以上證書，最多的甚至考取了八種職業(yè)資格證書，大大提升了我校學生的職業(yè)競爭力。同時，學校堅持以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建，貼近行業(yè)企業(yè)標準及規(guī)范的系統賽前訓練。近兩年來，我校師生先后斬獲幾十項全國、全省技能大賽獎項，圓了廣大師生“人生出彩”的職業(yè)夢想。

【文化育人建設】我校堅持把“立德樹人”作為根本任務，以踐行社會主義核心價值觀為主線，以提升學生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，全面推進校園文化建設。一是加強物質文化建設，推進圖書和信息資源建設，建有音樂室、繪畫室、形體訓練室、九齡廣場、松林公園和標準塑膠跑道田徑運動場、足球場、籃球場、網球場、排球場、羽毛球場等體育運動場地和設施;二是實施大學生素質拓展工程，建立獎、助、貸、減、免制度，依托大學生就業(yè)與終身發(fā)展協會、心理健康協會、英語俱樂部等70個學生社團，發(fā)揮紅色文化節(jié)、校園讀書節(jié)、商務文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、社團文化節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等品牌活動的引領作用，大力加強心理健康教育、人文教育和社會實踐，為學生發(fā)揮特長、展示才華提供了廣闊的活動空間，促進了“科學教育與人文教育的融合”，培育了學生“注重人格、注重倫理、注重利他、注重和諧”的人文精神。

46年的發(fā)展歷史，我校在教學、技能培訓、學生管理以及畢業(yè)生就業(yè)工作等方面積累了豐富的經驗，形成了鮮明的辦學特色和校園文化。建校以來，培養(yǎng)了以“全國技術能手”“享受國務院津貼”的莊慶輝為代表的一大批優(yōu)秀工程技術人才、管理骨干和以黃曉波為代表的一批創(chuàng)業(yè)人才。我校畢業(yè)生素以理論基礎扎實、專業(yè)技能強和綜合素質高著稱，且具有良好的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識，多年來一直受到用人單位廣泛好評。

我校高素質的師資隊伍、先進齊全的教學設施、幽雅的校園環(huán)境和便利的交通條件，為立志成才的求學者營造了一個良好的學習和生活環(huán)境，也為企事業(yè)單位推動技術技能累積、科學研究、培養(yǎng)訂單人才架設了平臺，校園文化育人主體功能和功效得到充分展現。