院長訪談④｜陳炯然：打造數(shù)字化設計人才培養(yǎng)高地

編者按

與大朗鎮(zhèn)政府共建了我校首個產(chǎn)業(yè)學院——大朗毛織服裝產(chǎn)業(yè)學院；擁有中央財政支持建設專業(yè)實訓室、廣東省戶外家具工程技術研究中心、廣東省現(xiàn)代學徒制試點、國家職業(yè)技術資格“1+X證書”考證試點等標志性成果百余項；參與了教育部《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》產(chǎn)品藝術設計專業(yè)教學標準的制定……這便是我校創(chuàng)意設計學院。

創(chuàng)意設計學院多年來精準對接數(shù)字創(chuàng)意設計服務領域，通過“成果導向，項目引領”的產(chǎn)學合作育人模式，為東莞地區(qū)生活用品企業(yè)培養(yǎng)大量優(yōu)秀的“藝術創(chuàng)意+科技智造”復合型技術技能人才。眼下，他們承擔了一個省級高水平專業(yè)群的建設任務，院長陳炯然介紹，后續(xù)將精準對接粵港澳大灣區(qū)人才培養(yǎng)需求、精準定位人才培養(yǎng)目標，繼續(xù)加大校企合作，打造數(shù)字化設計人才培養(yǎng)高地，建設助力企業(yè)發(fā)展的技術服務平臺，建成“創(chuàng)意+智造”特色鮮明的省內高水平專業(yè)群，更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

《院長訪談》

訪談對象——創(chuàng)意設計學院院長陳炯然

01

小編：請您簡單介紹一下創(chuàng)意設計學院的建設現(xiàn)狀和特色亮點。

陳炯然：我們學院有教職工39人，學生近千人。學院由產(chǎn)品藝術設計、工業(yè)設計、服裝與服飾設計、廣告藝術設計、家具藝術設計5個專業(yè)組成，對接國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)“數(shù)字創(chuàng)意設計”服務領域，以“創(chuàng)意+智造”服務于生活用品類企業(yè)，培養(yǎng)具有“藝術創(chuàng)意+科技智造”能力的技術技能型創(chuàng)意設計人才，勝任產(chǎn)品及品牌策劃、設計、傳播等崗位工作。

學院前身是“藝術設計系”，十余年的耕耘取得了豐碩的成果，從各項指標衡量，我們學院的綜合實力在省內名列前茅，已經(jīng)進入藝術設計類職業(yè)教育的第一梯隊。

人才培養(yǎng)質量好，通過項目教學、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式培育出精設計、善創(chuàng)新的人才。歷年來，學生榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎、全國職業(yè)技能大賽高職組服裝設計與工藝比賽全國二等獎、全國大學生廣告藝術大賽一等獎、全國大學生工業(yè)設計大賽三等獎等國家級獎項16項，省級獎項184項，獲省市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等獎項7項，省級攀登計劃項目3項。依據(jù)麥可思報告學生近三年就業(yè)率及工作滿意度等平均高出同類專業(yè)2個百分點。

教師整體素質高，團隊年輕肯干，信息化素養(yǎng)方面比較突出，教學成果遍地開花。歷年來專業(yè)教師獲得國家信息化教學大賽二等獎1項（服裝專業(yè)黃文萍）、省信息化教學大賽一等獎7項、二等獎2項；獲廣東省藝術設計教指委信息化教學設計比賽一等獎1項等；完成省市級教學、科研課題20項，發(fā)表論文及作品160項，申請專利53項；近三年累計完成企業(yè)項目40余個，轉化作品80余項；2021年10月8號創(chuàng)意設計學院陳惠華老師代表東莞職業(yè)技術學院參加了全國工業(yè)設計職業(yè)技能大賽競賽廣東省選拔賽，取得家具設計師項目職工組第一名，榮獲“廣東省級技術能手”稱號，我院也獲得“冠軍選手單位”稱號。“成果導向，項目引領”的產(chǎn)學合作育人模式榮獲學院教學成果一等獎；高職藝術設計類專業(yè)“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)與探索榮獲學院教學成果特等獎。

02

小編：今年4月，全國職業(yè)教育大會召開，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，10月兩辦又出臺了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，請問你們學院是如何落實習近平總書記對職業(yè)教育作出的重要講話精神？

陳炯然：“習近平總書記強調，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為�！边@給學院全體老師們增添了工作的動力和信心。

根據(jù)習近平總書記的講話精神，我們學院會進一步強化黨建工作，落實立德樹人根本任務，建立“三全育人”工作格局，強化教師的責任和擔當意識。其次是構建一個良好的治理體系，規(guī)范各項規(guī)章制度、理順工作流程。希望體系搭建好以后，大家能凝心聚力，樹立主人翁意識參與學院的各項工作。

在專業(yè)建設方面，圍繞“產(chǎn)品藝術設計”省級高水平專業(yè)群建設目標，我們將建成精準對接大灣區(qū)數(shù)字化產(chǎn)業(yè)需求，具有東莞地域特色的省內一流、國內領先的高水平專業(yè)群。要達成這個目標確實有難度，但我們會朝著這個目標奮斗，逐步實現(xiàn)。

在專業(yè)定位方面，如何對接地方經(jīng)濟需求，精準定位人才培養(yǎng)，這是我擔任新的工作崗位后需要解決的第一個問題。對接學院的專業(yè)，大灣區(qū)、東莞的對應行業(yè)及產(chǎn)業(yè)鏈條資源非常豐富，但是10年來，學院各專業(yè)一直沒有形成顯著特色。培養(yǎng)人是一個前瞻性很強的事，人才培養(yǎng)定位需要開展廣泛的調研，深入企業(yè)、行業(yè)開展對話，明確需求，并對行業(yè)有一定的研判與整體發(fā)展趨勢展望，確定后我們就要細化人才培養(yǎng)方案，能讓學生適應當前及未來智能制造的環(huán)境，培養(yǎng)真正適合數(shù)字化時代的新一代創(chuàng)新型技術技能人才。

鉤針教學

第二個問題就是精準對接產(chǎn)教融合型合作企業(yè)。我們一直在尋找合作的龍頭企業(yè)，但尚未如愿。目前我們規(guī)劃聯(lián)合幾家中等規(guī)模、行業(yè)典型、重視設計研發(fā)的企業(yè)整合組建數(shù)字化藝術設計產(chǎn)業(yè)學院。引進好的企業(yè)，深度與校企合作形成利益共同體可以解決我們“提升人才培養(yǎng)質量、三教改革”等問題，我們希望他們能帶來一些企業(yè)的工作任務、項目，然后根據(jù)這些轉化成我們的課程。以這種方式，讓我們的課堂教學跟社會和企業(yè)充分對接。而在教學方法、教材改革方面，也需要企業(yè)資源來支撐。以往有些教材是找一批老師編寫出來，實操意義弱一點；而我們現(xiàn)在很多新形態(tài)的教材，都來源于企業(yè)的項目，學生在學習過程中有實踐，收獲也相對更多。

課程建設方面，將依托專業(yè)群教學資源庫建設，優(yōu)化信息化教學資源，另外還要結合美育科普基地的建設任務，把部分課程轉化為繼續(xù)教育課程（10門課程，1個科普基地），提升社會培訓水平。我們今年承擔了十門繼續(xù)教育的課程，比如photoshop圖片處理、視頻編輯，還有美育基礎課程等。利用學院原有的優(yōu)秀教學資源，重新整合教學內容，形成針對社會人士開展的技能培訓，進一步發(fā)揮我們的創(chuàng)新能力和社會服務能力、提高數(shù)字化創(chuàng)意設計成果的轉化能力。

美育科普活動

美育科普基地授牌

實訓條件方面，打造“學產(chǎn)訓賽創(chuàng)”共享型實訓基地，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。我們正在構建從專業(yè)群服務中心、專業(yè)研發(fā)平臺到專業(yè)項目工作室的三級實習實訓架構，引進優(yōu)質企業(yè)，明確績效目標，形成校企共建、學產(chǎn)訓賽創(chuàng)高度融合的實訓基地。

校企合作方面，學院將以大朗毛織服裝產(chǎn)業(yè)學院為核心，打造產(chǎn)教融合育人平臺；我們的大朗毛織服裝產(chǎn)業(yè)學院是政、校、行、企四方面都參與的產(chǎn)教融合育人平臺，其中的技能大師工作室由大朗鎮(zhèn)政府提供場地，目前裝修即將完畢，我們將邀請行業(yè)里有影響力的專家團隊，帶著新技術、新工藝、新材料、新標準來服務大朗的毛織企業(yè)，打造成一個高水平、高標準的技能大師工作室，政、校、行、企四方合力共同去實施方案，共同落實培養(yǎng)高技能人才目標，全力推進產(chǎn)業(yè)學院工作。提升創(chuàng)新能力和社會服務能力。

加強國際合作方面，通過引進國際大師，建立大師工作室，參與國際交流、展覽和競賽，提升國際影響力。對于設計行業(yè)來說，博采眾長十分重要。我們希望能引入一些國際知名的大師來建立工作室，借他們的影響力去參與一些國際上的展覽和交流、或者競賽等等。

03

小編：學�，F(xiàn)在在積極推進“三全育人”工作，您有什么想法？

陳炯然：在三全育人方面，希望提升全體教職員工的育人意識——教職人員在校園里的一言一行，學生都看在眼里，所以我們一定要以身作則，對學生言傳身教。另外我們注重“以賽促學”，通過競賽的參與來提升教師的育人意識和能力。比賽初期，我們在各專業(yè)廣泛開展教師對課程思政實施的討論；初賽作品和最終的作品都經(jīng)過了全體教師研討，通過儀器觀摩、互相點評，大家都拓寬了實施課程思政的思路。教師們通過研討認識到課程思政的關鍵在于怎樣在突出專業(yè)目標的同時融入對學生情感、態(tài)度和價值觀等方面的教育，要達到“潤物細無聲”的效果，不能太生硬刻意，要主動去思考和挖掘課程思政方面的元素。在今年學校的課程思政教學比賽中，我們的4個參賽選手全部獲獎，一等獎1個，二等獎3個。接下來我們也將按照學校的“三全育人”工作方案思考如何細化十大育人體系構成學院全員全程全方位育人新格局。

04

小編：省級高水平專業(yè)群建設起來后，對學生有哪些實實在在的好處？

陳炯然：我們希望建立起“底層共享、中層分立、頂層互選”的專業(yè)群模塊化課程體系。在整個專業(yè)群課程中，第一年的課程（底層）是完全打通的，主要由專業(yè)群平臺課和公共必修課構成：專業(yè)群平臺課是提煉出專業(yè)群中各專業(yè)最基礎、最有共性的課程；公共必修課則是素質類、通識類的課程，還包括一些傳統(tǒng)文化課程等。中層就是真正面向這個專業(yè)的核心課程，每個專業(yè)會有一個課程包，大概有5-8門課左右，學生在大二的時候逐步形成專業(yè)對應核心崗位的基本技能。第五、第六個學期，就屬于拓展類的課程。這時候會產(chǎn)生分化，部分學生會在原專業(yè)方向上往深處學習，部分學生可能在專業(yè)方面發(fā)展空間不大，還可以有其他拓展方向供選擇。比如有些學生在技術層面覺得自己好像學不會，那可以選一些營銷、廣告類的課程包，將來從事銷售行業(yè)也不錯。我們希望通過這種模塊化的課程為學生提供一種個性化的成長空間。

授牌儀式

按照設想，學生在大二的時候可以在專業(yè)群內選專業(yè)，不一定限制在他們錄取進來時的專業(yè)。經(jīng)過一年時間的專業(yè)群平臺課學習，可以讓學生了解到這幾個專業(yè)現(xiàn)在對應行業(yè)的情況、就業(yè)崗位的情況。希望在打通專業(yè)壁壘后，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，進行雙向選擇。這也是我們進入省級高水平專業(yè)群建設后，想要帶來的一項重要改變。

目前我們已經(jīng)建立了基本符合這個模塊化的課程體系，但后面的雙向選擇，說實話很有難度。其實真正能這樣做的學校不多，我們已經(jīng)嘗試在走了，也許還要等時機再成熟一點。當然也希望能獲得學校、各行政主管部門和外界的廣泛支持。

05

小編：學院建設過程中遇見什么難題？打算如何破局？

陳炯然：教師團隊建設方面，一個是老師在合作能力、凝聚力上相對不足。要提升凝聚力、增強老師間的合作，我們首先是鼓勵專業(yè)教師多碰面、多交流。這學期開始我們增加了學院層面的集體備課、案例分享的次數(shù)。很多老師起初是抱著一種旁觀者的心態(tài)來，但我們也會鼓勵他們去講一講、談談看法，慢慢大家都參與進來，也就更主動去思考很多問題了。

在學院建設方面，專業(yè)缺乏在行業(yè)里具有影響力的領軍人物，這會導致專業(yè)建設上缺乏很好的推動力。我去和廣州、上海的兄弟院校交流過，發(fā)現(xiàn)他們專業(yè)建設的現(xiàn)狀確實比我們好很多，一方面因素就是他們有領軍人物帶領，在業(yè)內比較有影響力，從而在產(chǎn)品設計方面保持了優(yōu)良的狀態(tài)，根基比較扎實。我們會尋求學院資源或人事政策，爭取在專業(yè)帶頭人、領軍人才方面能有新的突破，同時我們也會盡可能放權以及在經(jīng)費上支持專業(yè)負責人，加大內部優(yōu)秀老師的培育力度，助力老師們更快、更好的成長起來挑大梁。

產(chǎn)教融合方面，我們合作企業(yè)還是比較少；整個專業(yè)群的合作企業(yè)要互通互融，實施起來也很有難度。目前在規(guī)劃的數(shù)字化創(chuàng)意服務中心包括三個部分：產(chǎn)品設計、品牌推廣和社會服務，中心由設計工作室組成，大約有10-12個大大小小的空間，建立起準入和退出的機制，引入企業(yè)參與競爭，最好能投入一些設備、帶些項目過來，每個工作室定好績效指標，達成期限大概1-2年。我們會把社會服務的一些指標融到工作室要求里去，到時可能一部分老師要下企業(yè)去做講座、進行社會服務培訓。我們希望將這個平臺打造成起碼是校級、爭取能申報省級的科研平臺。

06

小編：在工作中，您有什么感想或感觸可以分享一下嗎？

陳炯然：我從97年畢業(yè)工作至今，最大的感悟就是，工作中要有正氣、有擔當、有敬畏。

自身要有正氣。很多時候事情并不是難溝通，而是要站在全局的高度、從大家發(fā)展的角度去思考問題，那么你的立場就會非常清晰。講公道、沒有私心，去傳播一種正氣。就算有些時候老師覺得委屈，從學校和院系發(fā)展角度分析，大家也都能理解了。

作為中層干部要有擔當。記得我2015年去教務處時，第一次開會領導就告訴我們，工作上的事你們只管大膽去做，有責任首先領導來擔。我聽完就覺得心里面很“定”，工作中出現(xiàn)問題，首先要想得是怎么去解決問題，而不是怎么追究責任。

另外在做事情規(guī)劃的層面，一定要有“功成不必在我”的覺悟，不要太去計較個人得失，多去思考怎樣幫助他人發(fā)展。比如學院老師做項目，過程中需要我們提供指導、支持，我可以組織一個團隊來幫你，幫扶出成績以后，其實更有利于整個學院的提升。

敬畏首先體現(xiàn)在對制度、對規(guī)則的敬畏，包括學校的規(guī)章制度等等。作為一名老師，在學生面前要做好的表率。第二個是對崗位、對職業(yè)的敬畏，作為教師，在育人的職責方面要更用心一點。第三是對人心的敬畏，很多事其實你沒有私心的話，可以開誠布公地交流，有什么說什么。有句老話說“玩弄人心、最終也會失去人心”。這幾點是我不斷提醒自己要牢記的。

文字記者：查雨霏

圖文編輯：大學生媒體中心詹靜靜 | 郭廣標

圖片來源：創(chuàng)意設計學院|大學生媒體中心葉俊德

責任編輯：高梅玲

終 審：宋海燕

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