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颯！梅林師生如此“吟唱青春”！——2020級(jí)學(xué)生詩歌創(chuàng)作欣賞

深圳梅林中學(xué)

2020-11-04 22:50:23 文/邵菁圖/賈曉紅

深圳市梅林中學(xué)

原創(chuàng) 王自成

【本文內(nèi)容是王自成老師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌單元之后創(chuàng)作的詩歌。原發(fā)于微信公眾號(hào)“生命語文工作坊”，后被“灣區(qū)語文”轉(zhuǎn)載。】

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2020年9月1日開學(xué)至今，我們學(xué)習(xí)了部編版高一語文第一單元“青春的價(jià)值”的詩歌內(nèi)容。包括《沁園春長沙》《站在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《致云雀》《俄日多雪峰之側(cè)》等詩歌。學(xué)生了解了詩歌創(chuàng)作的基本原理——選擇意象，營造意境，抒發(fā)情感等；明白了詩歌不是一般的文字堆砌，而是詩人在特殊的時(shí)間、地點(diǎn)、情境下產(chǎn)生的特殊情感的特殊的語言表達(dá)。詩歌誦讀激發(fā)了學(xué)生的生命熱情，原理性知識(shí)講解和具體詩歌的鑒賞學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了理論指導(dǎo)和寫作示范。

在此基礎(chǔ)上，我們以“青春的吟唱”為主題，讓學(xué)生嘗試用詩歌的形式抒寫自己的青春感悟。學(xué)生們開始用稚嫩的筆來抒寫青春、抒寫時(shí)代、抒寫生命。我們選擇了部分同學(xué)創(chuàng)作的25首詩歌，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。請(qǐng)大家批評(píng)指正。

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一

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雨

2020級(jí)2班朱佳琪

滴答，滴答

雨滴輕輕的擊打在窗上

滴答，滴答

分不清是窗戶還是我的心

【王師說】“滴雨”的意象，雨打窗戶的意境，由窗到心、由視覺到心覺的精神歷程。是自然的雨，還是心靈的雨？輕靈的文字，空靈的境界！

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秋冬

2020級(jí)2班陳瑩穎

秋，是

胡同里的冰糖葫蘆

土炕里的烤蜜番薯

加滿紅豆的熱奶茶

秋，是季節(jié)里的甜香

冬，是

窗戶上的剪紙、門外的對(duì)聯(lián)

屋檐上的積雪、門前的冰水

盼著春的黃發(fā)、玩炮仗的孩童

冬，是季節(jié)里的希望

【王師說】特殊的季節(jié)，典型的意象，生活的味道，自然的馨香。

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月光

2020級(jí)2班徐曉彤

舉一杯清酌

從口中暈開苦澀

倒映的月

泛起青光微微

千里之外

豈能不醉

【王師說】一杯清酒，一灣映月，微微青光，千里沉醉！

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歸路

2020級(jí)2班葉婧敏

月是天空的泉眼

清冷的云浸染夜幕

路旁的樹

伸出雙手

捧紛紛而下的泉

泉水從縫隙中滴落

我沐浴著

成了一名信徒

【王師說】皎潔的月，清靈的泉，清冷的云，虔敬的樹，仰望的浴——那是圣潔的歸路！

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知否

——山有木兮木有枝，心悅君兮君不知

2020級(jí)2班劉羽希

知否

我癡癡的望了你三年

看你負(fù)手站在夕陽之下

俊秀媚眼神采清明

知否

我每天在墻頭偷偷瞧你

瞧你峨冠博帶

俊美無儔

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知否

多少次，我想鼓起勇氣說

“郎君，是否心有所屬”

可你

看向我的眼，只有欣賞、憐惜

唯獨(dú)沒有愛的漣漪

知否

你矗立如秋竹堅(jiān)挺

你的心如積雪冰冷

可你仍舊

溫潤如玉

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知否

我知你的志向

我知你的心境

知你喜秋竹冬雪

知你愛空谷幽蘭

可你

——知否

知否？知否？

你的恬淡清幽澄凈

全部藏在了我的心間

知否？知否？

我宋玉東墻，你側(cè)帽風(fēng)流

【王師說】君知否？我望你如云中星月，你看我若路邊草花。“知否？知否？”反反復(fù)復(fù)的輕吟，如泣如訴的傾述，一個(gè)個(gè)愛意綿綿的場景，一聲聲滿含真情的呼喚，卻如何也喚不來你那深情的回眸！“我宋玉東墻，你側(cè)帽風(fēng)流”——一個(gè)貌美多情女，一個(gè)俊美“無情”郎！你，終于從我身邊無視的走過——地上一片狼藉，那不是花瓣，是我凋零的心！用典，顯示了詩人豐厚的古典文化修養(yǎng)，抒情，彰顯了詩人豐富的內(nèi)心世界！

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柳絮

2020級(jí)2班陳俊杰

干燥粗糙

似有柳絮在上飄

曾用指尖輕劃過

卻總有些堵

在路上

想緊緊抓住

可總也握不住

柳絮飄飄

飄亂了我的心

飄碎了我的夢(mèng)

為何？為何？

柳絮飛舞漫上天？

困擾，困擾

可望不可即

啊，我終于了了

“是你沒有海飛絲啊”

“不是吧，不是吧，

還有人沒海飛絲？”

我又了了

是你缺少銀兩！銀兩！

“尋尋覓覓，冷冷清清

凄凄慘慘戚戚”

【王師說】凡俗的生活，詩意的表達(dá)，莊重的語言，戲謔的口吻，變換的節(jié)奏，混搭的風(fēng)格，讓人在一臉嚴(yán)肅后開心一笑，體會(huì)到生活的詩意和美好。

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螢火【此詩入選福田校園文學(xué)《遇見》】

2020級(jí)2班陳婧雯

午夜的時(shí)候啊

夜是黑的

云是黑的

空氣也是黑的

一切都靜悄悄的——

只有小小的一團(tuán)

淡淡的、飛舞著的光

努力用它們尾巴上

挑起的燈籠

溫暖沉默的夜

但請(qǐng)記住

就算是渺小的螢火

匯集之時(shí)

也能繪出閃耀的星光

【王師說】黑的夜，亮的光，對(duì)比更顯螢火的珍貴、生命的力量。

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海

2020級(jí)2班李佳茗

大海給予深沉的藍(lán)

藍(lán)得教人窒息

你說那里是生命的歸宿

暴風(fēng)雨卷著巨浪

吞噬著世人的絕望

有人恐懼

有人憤怒

它該消失！

不該！不該！

若是沉入海底

你將看見生命的律動(dòng)

鯨落

歸于海

萬物滋生

花開海底

魚蝦嬉游

揚(yáng)起一抹軟軟的沙

你嗅見海風(fēng)

你說有微微的氣息

那是生命的光

【王師說】深沉的大海，多樣的意象，萬物的生長，生命的光芒！愛生命，無論哪里，都能自由綻放！一支雄渾的大海交響曲，一次美好的生命歌唱！

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稻香

2020級(jí)1班馬偉明

寒光一閃

你雖老成

但干枯的腰部不堪一擊

稻子啊！你為何如此懦弱？

他們殺你兄弟，殺你姐妹！

就連

你襁褓中的嬰孩都被碾碎！

這一鐮刀，斷了你所有的生路！

你卻不曾哭訴，

稻子啊，你為何如此懦弱！

直到某一天，

我明白了你的苦衷——

別著鐮刀的人

將你的子女撒向大地

沒錯(cuò)！沒錯(cuò)！

不是得過且過！

是沉淀！是傳承！是弘揚(yáng)！

稻子��！

你不懦弱，一點(diǎn)也不！

你沉默的外表下，

蘊(yùn)藏全宇宙最偉大的情感！

又是一年稻香日……

【王師說】全詩采用托物言志的手法，以稻喻人，歌頌了偉大的母愛！題目“稻香”意蘊(yùn)豐富，既指稻子的自然之香，更指母愛的馨香！全詩欲揚(yáng)先抑，前面寫稻子的懦弱，面對(duì)人的鐮刀，“你卻不曾哭訴”！后面“寫別著鐮刀的人將你的子女撒向大地”，實(shí)現(xiàn)了生命的代際傳承！情感濃烈，字里行間充滿了對(duì)“稻子”母愛精神的謳歌！

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擁有

2020級(jí)1班李明楷

我想擁有一彎湖泊

湖泊上有船

有月，有風(fēng)，

有星星漁火

我想擁有一個(gè)村莊

村旁有河，

有長亭，有古道，

有兩三支花朵

我想擁有一片夢(mèng)境

夢(mèng)中有天，有地

有筆，有詩

有你，有我

【王師說】詩歌以“我想擁有”直接抒情。同時(shí)營造了三個(gè)情境：溫暖的湖泊，清新的村莊，浪漫的夢(mèng)境。它們都是自然與人事的完美融合，可謂天人合一。輕快的節(jié)奏，清新的風(fēng)格，古典的意境，浪漫的抒情，讓人沉醉，讓人忘我！

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月

2020級(jí)1班黃佳露

將橋倒映在水中

將樹倒映在地上

將你倒映在我的心中

【王師說】“月”，既是景物，又是情物。它可以“倒映”“橋”“樹”，還可以“倒映”人。詩歌由物及人，由月亮的“倒映”到人心的“印記”，完成了由對(duì)外物的感映到心靈的反映的心理轉(zhuǎn)換過程。

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我看你

2020級(jí)1班羅楚媛

我坐著看你

看你的眉看你的眼

看你的發(fā)看你的肩

我站著看你

看你同日月

耳鬢廝磨的影

我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看你

我看見清風(fēng)看見鳥鳴

看見巫山看見滄海

【王師說】詩歌共三節(jié)。內(nèi)容和情感逐層遞進(jìn)，由外在的看到心靈的看，由看形體到看影子，由看人到看自然、看精神！第三節(jié)的內(nèi)涵最為豐富，“我看見清風(fēng)，看見鳥鳴”，詩人由看佳人聯(lián)想到自然界的美好事物清風(fēng)、鳥鳴，內(nèi)心充滿了喜悅和詩意；又聯(lián)想到了“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的典故，想到了忠貞不渝的愛情。意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，令人回味無窮！

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露珠

2020級(jí)1班陳裕銘

每次

天不亮就�？吭谌~尖

默默的待太陽升起

最后

變成一縷輕煙

只為你剎那的呼吸

【王師說】詩歌以擬人的手法，描寫了為了追求美好生活——“只為你剎那的呼吸”而辛勤努力的露珠形象。意象鮮明，令人感動(dòng)。

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沉魚

2020級(jí)1班譚君予

猝不及防的出現(xiàn)

在我平凡的生命里

你

早已扎根

一步，一步

走近

一點(diǎn)，一點(diǎn)

下沉

直到光束穿過海平面

直到魚的每一片鱗

都閃光

直到

你緊緊握住我的手

你從來沒哭過

在我的面前

但是

一個(gè)人在海邊

踩出深深淺淺的腳印時(shí)

沒戴好的紅色圍巾垂在地上時(shí)

你會(huì)讓眼淚成為海的一部分

會(huì)嗎

我無從知曉

那么

讓我做你的海洋里的一條魚吧

讓我

一點(diǎn)，一點(diǎn)

下沉

可你終究是要離開的

不是嗎

我們只隔了五十二米

卻也隔著一片海洋

不曾一次夢(mèng)到站在門口

笑著對(duì)我道別

并非真的處在水下

但我在溺水

隨著魚群下沉

直到沉底

直到你消失在海洋里

所以啊，我的小孩

請(qǐng)?jiān)试S我放縱一次

最后一次

做一條

沉溺在你海里的魚

【王師說】我是一條“沉魚”，要沉在“你的海洋里”。全詩以第一人稱的口吻，娓娓訴說，敘事、抒情，塑造了一個(gè)癡情的沉魚形象，反復(fù)傾吐“我”對(duì)“你”的深深的愛�！翱赡憬K究是要離開”，“請(qǐng)?jiān)试S我放縱一次，最后一次，做一條沉溺在你海里的魚”，愛戀、依戀，沉溺，癡情——問世間情為何物，直教人沉溺不拔！是自言自語，還是直面傾訴？似難分辨！吟讀這首歌，不知不覺中你也會(huì)沉溺其中，為文所迷，為情所醉！

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彼岸

2020級(jí)1班劉念

哪里是彼岸

哪里是天堂

未曾尋見光明

苦海已然無邊

訣別時(shí)

無人省識(shí)是離歌

飄零時(shí)

不知何處為彼岸

自有鼎盛時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)

何無逝水東流的人生慨嘆

終是鏡花水月

千萬年后誰人知

芳菲盡

韶華凋

青絲斷

彼岸花開

何處是吾鄉(xiāng)

萬古青天一株蓮

心通透

山河也明秀

【王師說】整首詩營造了多個(gè)不同的情境，塑造了一個(gè)苦苦尋找心靈故鄉(xiāng)的人的形象。他的人生苦難重重，孤獨(dú)飄零，衰落滄桑。在經(jīng)歷了生命的苦苦追尋之后，也許有一天他能夠頓悟——“萬古青天一株蓮，心通透，山河也明秀”。全詩充滿人生坎坷追尋的感嘆，更有卒章顯志的覺醒徹悟。人生多如是，參透才能更平和！

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我希望

2020級(jí)1班蔡斌潔

不需要蜜糖和玫瑰

只需要疲憊時(shí)你撫慰

我希望

你像天外來物一樣

撞進(jìn)我的世界

打破我

生命的單調(diào)與乏味

我希望

你的世界

只有兩類人——

我，其讓人

我希望

你的日子里

只有兩種時(shí)間——

我在，我不在

【王師說】我“不需要”你的物質(zhì)，“只需要”你的精神“撫慰”�！拔蚁Ｍ蹦阕屛业纳辉佟皢握{(diào)與乏味”，希望你的愛只屬于我一個(gè)人。我親愛的朋友，你喜歡這首詩是因?yàn)槟愣茫赫嬲膼矍槭亲运降模@種自私又何嘗不是一種執(zhí)著、一種癡情、一種偉大呢？

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宇宙是星星做的詩

2020級(jí)1班趙柔婷

聰明的星星是位詩人

他小心翼翼的捏起

一塊熾熱的太陽

投入冰箱冷凍

出來便成了一輪圓月

再撒上點(diǎn)兒閃爍著的星河

一首詩便完成了

原來

浪漫的宇宙是星星做的詩

【王師說】詩歌的美妙在于采用擬人的手法，展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。美妙之一是因?yàn)椤靶切恰薄疤枴薄霸铝痢薄靶呛印倍际前l(fā)光的，所以可以以此為聯(lián)想點(diǎn)，說“聰明的星星是位詩人”。美妙之二是幾個(gè)意象之間恰當(dāng)?shù)呐判蚪M合。他“捏起一塊熾熱的太陽”，“投入冰箱冷凍出來便成了一輪圓月”，“再撒上點(diǎn)兒閃爍著的星河”，這樣，“一首詩便完成了”�！澳笃稹薄巴度搿薄袄鋬觥薄叭錾稀�，就像在廚房里按部就班做菜肴一樣，以生活化的氣息來比擬宇宙各種發(fā)光體的運(yùn)行閃耀，自然貼切而形象生動(dòng)。妙哉！

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口罩

2020級(jí)1班趙柔婷

淡藍(lán)色的口罩下

藏著什么呢

是青春痘

還是小雀斑

是新一天的元?dú)?/p>

還是累了一天的疲憊

還是

你對(duì)我的

滿滿的

——愛

【王師說】口罩的意象很普通，但在新冠疫情之下，它的意義卻價(jià)值非凡。因?yàn)榭此瓶谡謱⑽覀儭案綦x”于兩個(gè)世界，但這種表面的“隔離”正是心靈的“相通”！——是“你對(duì)我的滿滿的愛”！

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攀登

2020級(jí)1班歐陽偉祥

腳下

是深深的積雪

頭頂

是聳入云天的山峰

刺骨的寒風(fēng)

劃過青澀的臉龐

身體

漸漸開始麻木

肩上

輕柔的雪花重有千鈞

再也提不起腳步

世界陷入一片混沌

迷蒙中

一個(gè)老人的聲音在天際回響：

“青春不是下劃的拋物線

而應(yīng)如利箭

直沖云天”

指節(jié)如同鉚釘楔入巨石

手腳冰冷

但心又開始熊熊燃燒

就這樣

——攀登

用胸中燃燒的烈火

去征服遠(yuǎn)方那無盡的雪峰

我們終將在那里

相逢

【王師說】詩歌塑造了一個(gè)攀登生命高峰的勇士形象。他到了攀登過程中最艱難的時(shí)刻：寒風(fēng)刺骨，身體麻木，世界陷入混沌；這時(shí)一個(gè)老人的聲音響起——青春應(yīng)如利箭直沖云天；他重新燃起激情，繼續(xù)攀登，“去征服遠(yuǎn)方那無盡的雪峰”。人生不就是一場“攀登”么？誰沒有過這樣困難、沮喪、麻木的時(shí)候？誰又沒有過重燃信念、繼續(xù)沖鋒的壯舉？詩歌之妙在于將我們每個(gè)人這樣的心路歷程以“攀登高峰”的形象展現(xiàn)，讀來讓人激昂振奮，讓人熱血噴涌！

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孤鳥

2020級(jí)1班鄭永泰

你

是誰的伴侶

高山流水

遨游天際

暢快歡愉

砰

是誰的子彈

擊落天鵝

高空之上

墜落大地

盤——旋

沉

落，

沉

落，

盤——旋

久久

你不肯離去

南飛的雁群

掠過天際

傾盆的大雨

風(fēng)中肆意

“世間——

如果沒有了你

獨(dú)活又有何意？”

【王師說】這是一曲鳥兒動(dòng)人的愛情戀歌。詩歌意象鮮明，意境凄涼，情感真純。它們?cè)?jīng)“高山流水”，相伴相依。它們忠貞不渝——“世間如果沒有了你，獨(dú)活又有何意？”，一鳥死后伴侶殉情。而“掠過天際”的“南飛的雁群”、“風(fēng)中肆意”的“傾盆的大雨”則為這悲情的故事涂上了濃濃的悲涼色調(diào)。

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秋葉

2020級(jí)1班黃璐璐

秋葉

一片一片落下

思念

暈染成

滿世界的金黃

空氣中

彌漫著落寞的味道

你低垂的睫如月

如佳人

昔年遠(yuǎn)去的模樣

風(fēng)中

你如霞，如靨

歡悅的飛舞

瘋狂的燃

【王師說】詩歌托物寄意，表面寫秋葉，實(shí)際寫人生。寫物要抓住特點(diǎn)，寫“秋葉”抓住其“飄落”“飛舞”的動(dòng)態(tài)、如“低垂的睫如月”的形狀、“金黃”“如霞”“如靨”、如“燃”的顏色來寫�！巴形铩迸c“寄意”要恰當(dāng)結(jié)合，“思念”可以“暈染成”“金黃”，“空氣中彌漫著落寞的味道”，由秋葉的形狀聯(lián)想到“低垂的睫”“佳人昔年遠(yuǎn)去的模樣”，由秋葉的“如霞”等聯(lián)想到佳人的笑“靨”，由秋葉在空中飛舞的動(dòng)態(tài)聯(lián)想到人的歡悅、幸福！詩還講究煉字，“暈染”，將抽象的“思念”化為可以“暈染”的顏料，形象而有表現(xiàn)力；最后一個(gè)字“燃”，既表現(xiàn)出秋葉火紅的顏色，又表達(dá)了詩人內(nèi)心涌動(dòng)的火熱激情，意蘊(yùn)無窮！

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風(fēng)箏與我

2020級(jí)1班廖佳欣

太陽緩緩升起

雪日

將那只藍(lán)風(fēng)箏

高高放飛

街頭

棕絨的燈籠芯褲

好像

被遺棄

血

融于雪

染成

滿世界的黑

兒時(shí)的歌謠啊

多年后是否還能奏響

為你

千千萬萬遍

【王師說】詩歌是作者讀小說《追風(fēng)箏的人》后創(chuàng)作的。前三節(jié)三個(gè)場景，“藍(lán)風(fēng)箏”“燈籠芯褲子”“血融于雪，染成滿世界的黑”，印象深刻，觸目驚心，生命的懦弱、背叛、自責(zé)等盡在不言中。最后一節(jié)抒情點(diǎn)題：我會(huì)無條件地為你甘愿做任何事情，這是我永恒的懺悔和救贖。

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