學(xué)生給這位中大教授頒了“定海神針獎”，點(diǎn)解嘞？

編者按

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。

為表彰長期從事教育教學(xué)工作，且貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，學(xué)校組織了第九屆校級教學(xué)名師評選工作，13位老師獲“中山大學(xué)第九屆教學(xué)名師”榮譽(yù)稱號。

為鼓勵教師立志做“大先生”，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們特推出“教學(xué)名師”專題報(bào)道，通過講述中大名師的故事，發(fā)揮名師的榜樣力量，營造教書育人的良好氛圍。

學(xué)生給這位中大教授頒獎，

點(diǎn)（dim）解（gaai）嘞？

一張獎狀上

五個大字格外引人注目

“定海神針獎”

好霸氣的名字！

可翻遍了第十屆中國大學(xué)生

醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽的獲獎名單

也難覓其蹤影

這張獎狀

到底是從哪里來

又要頒給誰呢？

原來

“定海神針獎”由中大學(xué)生自行頒發(fā)

獲獎?wù)呤菍O逸仙紀(jì)念醫(yī)院

血液內(nèi)科主任醫(yī)師

中山大學(xué)

第十屆中國大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)賽道參賽隊(duì)

培訓(xùn)教官組總教官之一的

馬麗萍教授

作為凝聚眾人的團(tuán)隊(duì)核心

馬老師帶領(lǐng)學(xué)生們一路過關(guān)斬將

登上了光榮的領(lǐng)獎臺

在學(xué)生們心里

“定海神針”之名非她莫屬

馬老師還榮獲了

“中山大學(xué)第九屆教學(xué)名師獎”

榮譽(yù)的背后，是她的三重身份：

雷厲風(fēng)行的 “馬大姐”

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的 “馬教授”

恪守仁心的 “馬醫(yī)生”

三重身份，來回切換——

“馬大姐”“馬教授”“馬醫(yī)生”

正確的打開方式就是“三管齊下”

馬麗萍教授參加義診

01

大家尊她為“馬大姐”

中國大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽素有醫(yī)學(xué)生“奧林匹克”之稱，馬麗萍老師連續(xù)10屆擔(dān)任國賽教官或總教官。

十年的大賽帶教經(jīng)驗(yàn)，濃縮成一個親切樸素的外號——“馬大姐”。而外號的背后，是馬老師積累多年的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

每年帶教教官的經(jīng)驗(yàn)不一，參賽選手對集訓(xùn)的適應(yīng)能力也參差不齊，師生之間、學(xué)生之間的合作默契亟待磨合�？梢哉f，馬老師就是拉緊教官和學(xué)生的那條紐帶。

10年大賽歷經(jīng)12年頭，期間馬老師擔(dān)任著血液內(nèi)科科室主任，帶領(lǐng)科室高效運(yùn)轉(zhuǎn)并屢創(chuàng)佳績。為將更多的精力投入到中山大學(xué)參賽隊(duì)伍的集訓(xùn)，每年技能大賽來臨，馬老師都要花更多時間安置并處理科室大小事務(wù)�？剖业墓芾斫�(jīng)驗(yàn)在比賽團(tuán)隊(duì)中同樣得以彰顯。

這位雷厲風(fēng)行又健談幽默的總教官，被教官們尊稱為“馬大姐”。在她的帶領(lǐng)下，中山大學(xué)參賽隊(duì)伍不斷為百年“中山醫(yī)”的榮光添磚加瓦——在今年5月舉行的全國總決賽中，中山大學(xué)在入圍的81所高校的142支隊(duì)伍中表現(xiàn)搶眼，金銀銅大獎盡收囊中。

馬麗萍老師（左一）和中山大學(xué)參賽隊(duì)伍學(xué)生的合影

今年的技能大賽慶功宴和往年有些不同。帶著對老師們的感恩，學(xué)生們自發(fā)為每一位教官準(zhǔn)備了獨(dú)一無二的“獎狀”。馬麗萍老師收到了來自學(xué)生頒發(fā)的獎狀——“定海神針獎”。

獎狀雖簡樸，卻記錄下了兩個多月里師生親密無間的溫情與感動，而“定海神針”四字更是馬麗萍老師十年的大賽帶教經(jīng)歷的生動注腳。

作為總教官和領(lǐng)隊(duì)，馬老師不僅是帶教老師，還是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，這是“三管齊下”中的一管。

02

“教學(xué)是一名大學(xué)老師的責(zé)任和

義務(wù)”

教學(xué)是馬麗萍教授“三管齊下”中的第二管，也是最重要的一管。

馬麗萍老師（中）與中山大學(xué)參賽隊(duì)伍學(xué)生合影

馬麗萍老師（二排右四）與參賽選手

“診斷學(xué)”是醫(yī)學(xué)生從基礎(chǔ)理論走向臨床的橋梁，是一名醫(yī)學(xué)生蛻變?yōu)橐幻�醫(yī)生的必經(jīng)之路和“基本功”培訓(xùn)的搖籃。

馬麗萍教授兼任診斷學(xué)教研室副主任近20年，除了堅(jiān)持每年的授課，還致力診斷學(xué)的教改，將物理診斷部分貫穿在醫(yī)學(xué)生診斷、見習(xí)、實(shí)習(xí)的不同階段，使學(xué)生在不同層面學(xué)習(xí)和體會基本功訓(xùn)練的重要性。多年來，馬麗萍教授一直是學(xué)生們邁向臨床第一步的領(lǐng)路人。

物理診斷學(xué)的課程內(nèi)容相對固定，然而每屆學(xué)生的特點(diǎn)不一樣，學(xué)生的水平和學(xué)制也不一樣，如何在同樣的教學(xué)內(nèi)容上因材施教是馬麗萍教授在教學(xué)中面臨的首要問題。

“第一，我會兼顧學(xué)生的水平和他們愿意接受的講課方式。第二就是我在用心地去做這件事，圍繞每一個時段、每一批學(xué)生他們應(yīng)該掌握的東西去修改自己的授課內(nèi)容，”馬老師說道。

如果細(xì)心比對馬老師的歷年課堂，可以發(fā)現(xiàn)，從授課教案到講課速度，從英文用詞到臨床和科研新進(jìn)展的提法，都傾注了一位老師的滿滿心思。

執(zhí)教三十多年，馬麗萍教授總結(jié)出了切實(shí)有效的教學(xué)方法，提起自己的課堂，馬老師有自己的獨(dú)特心得，“作為一個老師，無論是講授哪部分內(nèi)容，我都會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變，切合實(shí)際讓學(xué)生愿意聽和接受到最好�！�

細(xì)節(jié)的背后，是一位老師的執(zhí)著�！拔业慕虒W(xué)理念就是希望盡己所能，培養(yǎng)出一批批基本功扎實(shí)、操作規(guī)范的學(xué)生�！�

從馬醫(yī)生到馬老師，變的是身份，不變的是一如既往的嚴(yán)謹(jǐn)用心和“對癥下藥”的能力。

03

與血液醫(yī)學(xué)共成長

馬麗萍老師于上世紀(jì)80年代末90年代初與血液內(nèi)科結(jié)下緣分，當(dāng)時的血液科在內(nèi)科大家庭里稍顯弱勢。

2000年的馬麗萍老師

馬麗萍老師留學(xué)時的照片

一是因?yàn)檠�液病不像高血壓、糖尿病等為常見病，二則受限于當(dāng)時的醫(yī)療科技，血液病患者治愈率相對不高。當(dāng)時的白血病等多種血液疾病的診斷僅僅是顯微鏡的肉眼診斷，靠的是扎實(shí)的基本功。

“在我剛?cè)胄械臅r候，造血干細(xì)胞移植全國僅有個別單位開展，成功案例屈指可數(shù)。而現(xiàn)在呢？單是我們醫(yī)院很小規(guī)模的移植病房一年都要做50多例異基因造血干細(xì)胞移植�！�

三十多年來，科技為血液醫(yī)學(xué)的發(fā)展注入了全新的活力，使得血液內(nèi)科從診療技術(shù)到治療技術(shù)都煥然一新。馬麗萍教授見證了血液醫(yī)學(xué)的發(fā)展，也跟隨醫(yī)學(xué)發(fā)展不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步�！� 我深深感到，一天不學(xué)習(xí)似乎就要被時代淘汰，活到老、學(xué)到老，這是職業(yè)的要求和特性，容不得你半點(diǎn)懈怠，”馬麗萍教授說道。

04

醫(yī)者，最重要就是一個“仁”字

馬麗萍教授披上白色外袍時，如何做一名好醫(yī)生，就是馬麗萍教授致力追求的“第三管”，2015年曾被評為“羊城好醫(yī)生”。

馬麗萍老師從醫(yī)幾十載，始終堅(jiān)守醫(yī)者仁心，在自己專擅的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)光發(fā)熱。ITP（原發(fā)免疫性血小板減少癥）的發(fā)病機(jī)制到臨床治療，是馬麗萍老師的主攻方向。作為在該領(lǐng)域有影響力的專家醫(yī)生，馬麗萍老師積極牽頭，在廣東省內(nèi)乃至全國性的學(xué)術(shù)會議上頻頻發(fā)聲，從臨床進(jìn)展和科研層面共同推動該疾病的研究發(fā)展。

而各種形式的面向社會公眾的ITP科普活動，是馬麗萍老師的另一處“戰(zhàn)場”。ITP并非惡性血液病，但卻是一種易反復(fù)、難自愈的疾病。長期以來，部分患者及家屬對該疾病的信息掌握不全面，導(dǎo)致治療不規(guī)范和預(yù)后效果差。馬麗萍老師深諳此現(xiàn)象，“呼吁我們的病人，了解這個�。灰埠粲跷覀儚V大醫(yī)生要規(guī)范地治療這些病人”，這是馬麗萍老師做科普的初衷。

馬麗萍教授參與ITP疾病科普的活動海報(bào)

救死扶傷、恪守仁心，這不僅是馬麗萍老師對自己的要求，也是她對所有學(xué)生的期待。馬麗萍老師長期扎根一線教學(xué)，最希望的是學(xué)生們能恪守“博學(xué)、踏實(shí)、付出”的品格，能認(rèn)真夯實(shí)自己的基本功，展現(xiàn)醫(yī)者的本色。

做一名好醫(yī)生，無愧于身上的白衣，這是馬麗萍教授致力追求的“第三管”。

如今，我們依舊看到，馬麗萍老師的身影來回穿梭在患者病房里、教室課堂中、學(xué)術(shù)會議上，她步履匆匆，她雷厲風(fēng)行。三管齊下，三筆有力，馬麗萍用自己的行動端端正正寫下了一位教師、一位醫(yī)者的責(zé)任和風(fēng)采。

馬麗萍教授與患者、科室、與一屆屆中山大學(xué)醫(yī)學(xué)生的故事還在繼續(xù)……

個人簡介

馬麗萍，主任醫(yī)師、博士生導(dǎo)師�，F(xiàn)任中山大學(xué)醫(yī)科教學(xué)督導(dǎo)組副組長，中山大學(xué)臨床技能中心副主任，廣東省醫(yī)學(xué)會血液學(xué)分會副主任委員等職務(wù)。曾任內(nèi)科教學(xué)主任，診斷學(xué)教研室副主任，血液內(nèi)科�？浦魅�。

來源：中山大學(xué)學(xué)生記者團(tuán)、中山大學(xué)公眾號

文稿：周沫、黃梓涵、宋渴馨

轉(zhuǎn)載編輯：林緗遙

校稿：李釧瑜、胡譯勻

初審：胡文濤、張潔、聶林

復(fù)審：羅晶

審核發(fā)布：薦志強(qiáng)

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