南科課程 | 這門省級(jí)一流本科課程被稱為“醫(yī)學(xué)之本”

【編者的話】

大學(xué)的課堂，世界之大在這里徐徐展開，思想之美在這里碰撞升華�！澳峡普n程”專欄，帶你走進(jìn)南科大的課堂，與師生們一同探索專業(yè)知識(shí)，展開前沿思考。本期“南科課程”，讓我們一同走進(jìn)病理學(xué)的世界！

你見過這種圖嗎？

它有著紫紅的色調(diào)

奇幻又富有美感的形狀

它是什么組織？

為什么會(huì)有這樣的形態(tài)？

我們?nèi)绾瓮ㄟ^認(rèn)識(shí)它掌握人身體的更多奧秘？

在南科大，有一門省級(jí)一流本科課程

它被稱為“醫(yī)學(xué)之本”

在課堂上，就需要經(jīng)常跟這樣的切片與標(biāo)本打交道

它就是醫(yī)學(xué)院的《病理學(xué)》課程

病理學(xué)是什么？

病理學(xué)是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、結(jié)局和轉(zhuǎn)歸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。病理學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是國(guó)內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的專業(yè)必修課。因此，病理醫(yī)生也被稱為“醫(yī)生的醫(yī)生”。學(xué)好《病理學(xué)》是醫(yī)學(xué)生們研究疾病、認(rèn)識(shí)疾病不可缺少的支撐。

病理學(xué)是學(xué)醫(yī)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。一方面，各器官系統(tǒng)疾病種類繁多、內(nèi)容生澀，中文學(xué)習(xí)難理解；英語專業(yè)詞匯繁多、來源復(fù)雜，英文比中文更難懂。另一方面，病理學(xué)的教學(xué)同時(shí)包含理論和實(shí)踐兩部分，既要掌握最新的前沿知識(shí)，還要掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，病理教學(xué)挑戰(zhàn)極大，且現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)更新速度快，對(duì)知識(shí)和能力的標(biāo)準(zhǔn)要求隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地提升。而傳統(tǒng)的病理學(xué)學(xué)習(xí)依托中文書本，采用課堂教學(xué)與期末考核的模式，存在知識(shí)容易遺忘與不利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)精度的缺點(diǎn)。尋找一條更合適的病理學(xué)教學(xué)途徑已刻不容緩。

“以傳統(tǒng)的考核方式如期中考試、期末考試等來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)估，這種單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)模式并不能適用于當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育需求，以病理學(xué)為代表的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式需要改革”，負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教學(xué)的張文勇教授說道。

張文勇教授是南科大醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾在西奈山醫(yī)學(xué)院和紐約醫(yī)學(xué)院分別教授醫(yī)學(xué)院學(xué)生、病理系住院醫(yī)師、分子病理進(jìn)修醫(yī)生不同層次的病理學(xué)課程，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)分子病理進(jìn)修醫(yī)生的科研工作。

以學(xué)生為中心

構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)體系

為探求更好的病理學(xué)教學(xué)方式，醫(yī)學(xué)院的《病理學(xué)》課程以形成性評(píng)價(jià)體系理論為教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，遵循 “以學(xué)生為中心” 的現(xiàn)代教學(xué)理念要求，改變之前“以教師為中心”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過以形成性評(píng)價(jià)體系理論作為教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以Bloom's Taxonomy 模型為參考，將病理學(xué)的學(xué)習(xí)過程分為課前、課中、課后三個(gè)階段，利用課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課中進(jìn)行課堂理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)與課堂隨學(xué)隨考，課后學(xué)生線上測(cè)試與階段性考試的方法，逐漸加深學(xué)生對(duì)病理學(xué)知識(shí)和能力的掌握程度。

<病理學(xué)課程形成性評(píng)價(jià)的三個(gè)階段>

左右滑動(dòng)查看更多

同時(shí)，通過形成性評(píng)價(jià)體系能使病理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全過程了解學(xué)生掌握知識(shí)的深度，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方式。病理學(xué)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)體系考核內(nèi)容包括課前在線預(yù)習(xí)題、理論課中隨機(jī)提問、隨堂測(cè)試、提問討論、實(shí)驗(yàn)課中考查、階段性小測(cè)驗(yàn)等。因此《病理學(xué)》課程也受到同學(xué)們的一致好評(píng)。

2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科生朱寒旭認(rèn)為，“張老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格，在生活中又平易近人，十分注意了解我們的學(xué)習(xí)和生活情況。課程內(nèi)容綱舉目張，條理性很強(qiáng)，老師會(huì)用一些很有趣的比喻舉例，幫助大家深刻理解課堂內(nèi)容�！� 同班的林寶月同學(xué)也十分喜歡《病理學(xué)》的課堂氛圍，“張老師備課充分，講課十分認(rèn)真投入，課程內(nèi)容豐富且貼近前沿研究，課堂上與同學(xué)們積極互動(dòng)，課堂氣氛溫馨，這是我非常喜歡的一門課程。”

張文勇指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行病理學(xué)實(shí)驗(yàn)

線上線下結(jié)合教學(xué)

打破時(shí)空壁壘

為了更好地構(gòu)建病理學(xué)形成性評(píng)價(jià)體系教學(xué)，病理學(xué)課程團(tuán)隊(duì)搭建了病理學(xué)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)置在線病理切片和大體標(biāo)本電子數(shù)據(jù)庫。

→（http://112.124.28.48:10232/index.html）

數(shù)字化病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站

數(shù)據(jù)庫中包括組織切片128張、組織高清掃描圖標(biāo)本200余份，切片和標(biāo)本按照課程章節(jié)系統(tǒng)排列。并且設(shè)立病理教學(xué)資源專區(qū)，包括各高校病理學(xué)的相關(guān)在線慕課。在開學(xué)第一周前便下發(fā)課程大綱、課程考核細(xì)則、病理標(biāo)本在線數(shù)據(jù)庫等相關(guān)資料。課程資料全部線上提供，學(xué)生可以突破課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，在網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地登陸查閱資料。

另外，每周課前，同學(xué)們可以通過手機(jī)掃描二維碼，獲取全英文pre-course test在線測(cè)試題進(jìn)行課前測(cè)試，答題完成后，可自動(dòng)生成排名、分?jǐn)?shù)、顯示預(yù)設(shè)的參考答案和提交順序。

《病理學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)可下載學(xué)生答卷數(shù)據(jù)，于課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略有針對(duì)性地指導(dǎo)和提升。課后同學(xué)們也能利用在線中英文病理學(xué)題庫鞏固所學(xué)知識(shí)，有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

病理學(xué)在線測(cè)驗(yàn)

在線學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)豐富了課程建設(shè)的內(nèi)容，幫助同學(xué)自主有效地開展預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，并能更好地理解與鞏固疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、結(jié)局和轉(zhuǎn)歸等病理學(xué)知識(shí)，更好地理解組織與疾病的關(guān)系。

在線病理切片和大體標(biāo)本電子數(shù)據(jù)庫與線下課堂學(xué)生進(jìn)行組織切片與標(biāo)本觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)合使用，很好地幫助同學(xué)們精準(zhǔn)地描述已學(xué)過的病理組織切片、大體標(biāo)本的主要形態(tài)特征，對(duì)新的病理切片和標(biāo)本進(jìn)行初步的鑒別診斷。

在線病理切片和大體標(biāo)本電子數(shù)據(jù)庫

課堂標(biāo)本展示

雙語教學(xué)

拓寬視野

《病理學(xué)》課程以國(guó)際權(quán)威病理學(xué)教科書Robbins Pathology為主要授課教材，同時(shí)參考國(guó)內(nèi)“十三五”規(guī)劃病理學(xué)教材，共設(shè)16個(gè)教學(xué)周，總學(xué)時(shí)64小時(shí)，采用全英文授課。依托形成性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了多項(xiàng)教輔工具，包括建立中英文病理學(xué)在線題庫、編寫中英文教材、病理切片和標(biāo)本形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等，加強(qiáng)學(xué)生病理學(xué)科的英文理解能力和表達(dá)交流能力。

病理學(xué)教材

每章節(jié)英文名詞庫與PPT課件

2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科生陳帥名感嘆道：“張老師采用英文教學(xué)的授課方式，讓同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)到了很多病理學(xué)知識(shí)，還掌握了許多英文專業(yè)詞匯，很大程度上提升了大家的英文能力�！�

期末考試也采用全英文題庫，進(jìn)一步提高學(xué)生們的英文能力，為培養(yǎng)成為一名具有全球視野的優(yōu)秀“醫(yī)生科學(xué)家“打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

成績(jī)

《病理學(xué)》課程以其前沿的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式和優(yōu)秀的教學(xué)成果備受肯定。

• 廣東省教育廳認(rèn)定南方科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院《病理學(xué)》為“省級(jí)一流本科課程（線下一流本科課程）”

• 廣東省教育廳教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目認(rèn)定南方科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院《分子病理實(shí)驗(yàn)》為“省級(jí)研究生示范建設(shè)課程”

后續(xù)教學(xué)規(guī)劃

談及后續(xù)教學(xué)規(guī)劃，張文勇教授期望未來能進(jìn)一步豐富形成性評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，更好地發(fā)揮出形成性評(píng)價(jià)體系的實(shí)施效果，在下階段的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合以能力為導(dǎo)向教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加優(yōu)化和完善的形成性評(píng)價(jià)體系，持續(xù)提升《病理學(xué)》等醫(yī)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化課程的推廣示范作用。另一方面，也會(huì)進(jìn)一步豐富病理教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容，完成數(shù)字化病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，為同學(xué)們成長(zhǎng)為“醫(yī)生科學(xué)家”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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