頭條！廣師大首屆課程思政教學大賽決賽！

這里是

-廣東技術師范大學官方微信-

為落實立德樹人根本任務，深化課程思政教學改革，引導廣大教師深入挖掘課程思政內涵，充分發(fā)揮課程育人功能，提高人才培養(yǎng)質量，9月16日，廣東技術師范大學在東校區(qū)第一教學樓208報告廳隆重舉行首屆課程思政教學大賽決賽。

學校黨委書記凌靖波，教務處處長向凱、各教學單位黨政負責人、專業(yè)教師等到場觀摩。

本次比賽設說課（5分鐘）、課堂教學（10分鐘）、現(xiàn)場答辯（5分鐘）三個環(huán)節(jié)。經過各教學單位初賽，專家材料評審，確定來自10個學院的16名教師進入學�，F(xiàn)場決賽。

各參賽教師結合自己的學科特色，深入挖掘專業(yè)課程中蘊含的思政元素，把思想政治教育有機融入到課堂教學中，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領”有機統(tǒng)一，展示了各具特色的教學設計和教學風采。讓我們一同欣賞他們的精彩表現(xiàn)，感受這場精彩絕倫的文化盛宴吧！

理科組

數(shù)學與系統(tǒng)科學學院 | 黃鳳英

高等代數(shù)

說課環(huán)節(jié)

在說課環(huán)節(jié)，黃鳳英老師以解決大學一年級學生探索學習高等代數(shù)時存在的抽象能力較差、容易產生畏難情緒等問題為目標導向，引出思政給這門課程帶來新的靈感：第一，挖掘分散的思政元素，結合不同課程類型融入不同的思政元素。第二，進行延伸學習。讓學生分享學習心得，關注國家大事、歷史故事、民族英雄、體驗辯證之法和數(shù)學之美。黃老師深挖課程體系邏輯并將中國元素有機地融入課程教學中，使教學達到“有高度、有溫度、有挑戰(zhàn)度”的預期效果，讓知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀的教學三維目標得以實現(xiàn)。

講課環(huán)節(jié)

在講課環(huán)節(jié)，黃鳳英老師以二級與三級行列式為課例闡述思政課程的具體實施過程。在授課過程中，黃鳳英老師把數(shù)學史、數(shù)學文化、數(shù)學家的故事以及國家政策與專業(yè)知識有機融合在一起。課程伊始，她以方程組引入新的概念——行列式，接著介紹了行列式從提出到形成獨立的理論歷史發(fā)展，讓學生在拓寬數(shù)學認知層面的同時感受數(shù)學概念形成的曲折漫長過程，學習數(shù)學家堅持拼搏的精神，激勵學生努力學習，奮勇前行�；�于行列式概念形成的100多年歷史，黃鳳英老師提出了解方程組行列式的產生原因和重要用途，并以消元法解二元線性方程組為例，說明了二級行列式的定義，指出了用符號表達式能幫助學生記憶數(shù)值表達式的符號化過程，進一步補充了二級行列式的元的概念，啟發(fā)學生利用對角線法則幫助記憶，解決問題。黃老師利用循循善誘的教學方式引導學生探索新知，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的求知欲望，使學生在分析問題的過程中養(yǎng)成嚴謹?shù)臄?shù)學習慣，樹立正確的數(shù)學觀，實現(xiàn)了傳授知識水到渠成，思政育人潤物無聲的教學效果。

數(shù)學與系統(tǒng)科學學院 | 陳月紅

常微分方程

說課環(huán)節(jié)

陳月紅副教授通過介紹思政課程的課程本質、設計思路、實施路徑和效果評價四個方面展開說課。她認為，常微分方程的課程本質有著比較豐富的思政背景，處處可見辯證唯物主義的哲學思想。從課程性質分析入手，陳月紅副教授提出課程思政四步驟：在數(shù)學概念和數(shù)學理論中融入思政教育，通過數(shù)學史、數(shù)學家、數(shù)學文化融入思政教育，利用生活中的數(shù)學融入思政教育，同時兼顧學生職業(yè)道德素養(yǎng)教育、法制教育，從而實現(xiàn)對數(shù)學師范生的世界觀、人生觀、價值觀的教育培養(yǎng)。

講課環(huán)節(jié)

在講課環(huán)節(jié)，陳月紅副教授將數(shù)學模型與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，面對困擾人類歷史多年的傳染病，陳月紅副教授通過建立數(shù)學模型，分析疾病的傳播機制并提供了控制和預防的手段。在教學過程中，她以課堂講授為主，運用案例教學和問題驅動法結合的教學方法進行教學，引導學生從建立簡單數(shù)學模型入手，由淺入深，在建模過程中思考主要矛盾和次要矛盾相互轉化的辯證關系，一步一步優(yōu)化模型。她以2003年SARS病毒爆發(fā)為例，借助模型圖像分析數(shù)據(jù)走向趨勢，對疫情進行了中長期預測，提出了提高移出率控制傳染病的方法。陳老師從生活中的問題入手，將思政融入到課程傳授中，啟發(fā)學生在探索和研究中學習專業(yè)知識，最后又將所學知識技能應用于現(xiàn)實生活問題的解決中，培養(yǎng)了學生的理性思維和創(chuàng)新意識，使學生在學習知識的同時了解國家和社會的需求，錘煉學生的意志品質和科學精神，達到思政立德，育人鑄魂的效果。

工科組

機電學院 | 楊勇

機器人創(chuàng)新設計

說課環(huán)節(jié)

楊勇教授以培養(yǎng)學生對智能機器人的創(chuàng)新設計及應用綜合能力為教學目標，從理論知識、實踐知識、創(chuàng)新能力三個方面分析學生學情，基于問題導向、情感共鳴、教學互動、德智融通的基本原則，確定了在思政德育品質提升和專業(yè)素養(yǎng)能力提升的“雙提升”育人目標。楊勇教授提出實施知識技能教學與課程思政育人的“雙提升”的重點在兩個方面：一是嵌入式、支撐式和融合式思政教學在不同課程和環(huán)節(jié)的實現(xiàn)；二是形成知識引入、知識基礎、知識鞏固和知識應用的不斷循環(huán)。楊勇教授將思政融入課程中，不僅提升了學生的知識技能，還堅定了學生的理想信念，培養(yǎng)學生精益求精、團結協(xié)作的核心價值觀。

講課環(huán)節(jié)

楊勇教授將機器人小江帶上課堂并進行了多樣化的問答式互動，將機器人小江的回答內容引入課程學習中，形成該課程的教學特色。在教學過程中，楊勇教授通過機器人小江播放的視頻，由淺入深，循循善誘，帶領學生思考和探索減速機的原理及應用，指明減速機的應用對工業(yè)機器人的重要性。他通過對比分析國內外減速機性能指出國內減速機仍存在的不足，引導學生在學習減速機技術的過程中了解國內外發(fā)展形勢，培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維與工匠精神，激發(fā)學生愛黨愛國的情懷。

機電學院 | 劉一雄

機器人創(chuàng)新設計

說課環(huán)節(jié)

劉一雄副教授從教學分析、教學方法、教學工具、教學過程和教學評價五個方面對《液壓與氣壓傳動》進行了系統(tǒng)地介紹。他將思政元素融入到教學設計優(yōu)化過程中，通過發(fā)散性思維將專業(yè)課知識點與思政知識進行深度融合，用文字、圖片、語音、動畫等形式繪聲繪色地講述了液壓傳動的原理，激發(fā)了學生對課程的興趣，給學生留下了深刻的印象。劉一雄副教授合理設置教學過程，課程前段進行課程啟發(fā)，課程中段進行思政發(fā)散，課程后段進行思政升華，最后結合線上形式進行思政拓展，使學生在掌握專業(yè)知識的同時，提高科學素養(yǎng)和工程素養(yǎng)，培養(yǎng)科學精神和探索創(chuàng)新精神，樹立社會主義共同理想，積極踐行新發(fā)展理念。

講課環(huán)節(jié)

“那么，這個小小的千斤頂為什么能像項羽一樣，托舉起重量超過1噸的汽車？”劉老師通過創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的思考，自然而然地引入教學主題。在教學過程中，劉老師采用圖文并茂和展示動畫圖片的方式，以千斤頂為例講解液壓傳動的工作原理。在歸納總結時播放有關我國自主創(chuàng)新研發(fā)的巨型模鍛壓機視頻，通過視頻讓學生感受到我國科研水平的躍進，我國科學家愛國精神的偉大，從而培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，精益求精的工匠精神和愛國精神。課后他布置的作業(yè)既能讓學生及時鞏固知識內容，還能讓學生通過查找視頻、圖片資料，增強民族自豪感與愛國精神。

自動化學院 | 康慧

自動控制原理

說課環(huán)節(jié)

康慧老師以知識、能力，素質三方面確立課程思政的教學目標，結合課程《自動控制原理》提出“如何培養(yǎng)人”的課程思政教學實施四大步驟：一是建立完善的組織機構；二是在思政教學過程中進行思考創(chuàng)新；三是思政課程案例課程的設計；最后是健全教學質量保障機制。旨在秉持“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的思政理念，環(huán)環(huán)相扣，落實立德樹人的根本任務。

講課環(huán)節(jié)

康慧老師通過《控制系統(tǒng)的頻率特性分析法》這一章節(jié)課程展現(xiàn)出“講授→查閱→演講→辯論→釋疑→實踐”六位一體的教學方法，并根據(jù)知識點的不同，通過多樣化的教學手段：問題探究法、實例展示法、圖片視頻展示法、比較引申法等，結合思政話題進行授課，充分展現(xiàn)出教學過程的強邏輯性與強靈活度。課堂上，康慧老師從“頻率法分析閉環(huán)系統(tǒng)穩(wěn)定”出發(fā)，把話題引申至“社會穩(wěn)定才有經濟發(fā)展和人民安居樂業(yè)”，再拓展到“維護穩(wěn)定，我們可以做什么？”，真正從課堂走進生活，切實提升學生的愛國精神和愛國情懷，樹立科技強國的理念。

汽車與交通工程學院 | 張小帆

工程制圖及CAD

說課環(huán)節(jié)

張小帆老師從教學模式、教學內容、教學方法與手段等多個方面介紹了《工程制圖及CAD》課程的創(chuàng)新特色。樹立三大教學目標：知識目標、能力目標、以及情感與價值觀目標，把思政教學理念融入到課程教學，在落小、落細、落實上下功夫，找準滲透點，全面滲透到教學全過程，有的放矢進行思政教育，意在培養(yǎng)學生嚴謹細致、精益求精的工匠精神，激發(fā)其堅定不移的愛國精神。

講課環(huán)節(jié)

張小帆老師通過回顧線上學習內容、分析學生在線上學習中出現(xiàn)的問題，把課程內容分為三部分：組合體的定義、組合體常見的組成方式、相鄰形體表面過渡關系的投射特征，帶領大家走進課堂。并在教學過程中輔以動畫、模型、實物等手段來加深學生對“組合體組合形式及相鄰表面連線畫法”等教學內容的理解。張小帆老師將傳統(tǒng)線下課堂教學和數(shù)字化線上網(wǎng)絡教學相結合，實現(xiàn)以“教”為中心轉變?yōu)橐浴皩W”為中心，做到翻轉課堂，同時最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性，培養(yǎng)其自覺自主的學習風氣，進一步引導學生形成科學思維、樹立堅定的責任意識。

文科組

職業(yè)教育教師學院 | 楊蕾

心理學

說課環(huán)節(jié)

楊蕾副教授從思政教學的實用性出發(fā)，提出“思政教學應避免簡單說教，而是用潛移默化春風化雨的方式開展”這一觀點。并貫穿此觀點，在“教學應當以人為本”的基礎上把學生分為三個生態(tài)位：首先是自信自愛堅韌樂觀有健康心理的人；其次是具有職業(yè)素養(yǎng)、科學精神和研究倫理的未來的教師；第三是具有家國情懷、人文精神和國際視野的社會主義建設者。再深入挖掘其中的思政元素投入到教學中，做到從能力、知識和情感三個維度入手，讓學生充分表達自己，達到使思政教學入腦入心的效果。

講課環(huán)節(jié)

楊蕾副教授以關于“專注力”的經典故事《陳毅吃墨》作為課程開端，引出與人們日常生活息息相關的“注意”心理學知識。善用多媒體等數(shù)字資源，通過一則趣味注意力測試視頻，寓教于樂，帶領學生們沉浸式學習，發(fā)散思維多角度思考問題，同時在教導過程里融入思政元素，讓思政元素在潛移默化中引導學生成長。楊蕾副教授還借此提出專注的重要性，激勵有志從事教師事業(yè)的學生們專注教學，干出一番成就。

財經學院 | 辛娜

國際貿易實務

說課環(huán)節(jié)

辛娜副教授從思政教育的目標入手，指出在人才培養(yǎng)中，“德育是主線�！币虼嗽O立了理論與實踐一體化課程，把握好思政映射與融入點，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過線上線下混合式課堂、設置課前匯報和老師點評修訂環(huán)節(jié)，讓學生在收獲知識和技能的同時，培育學生成為一名具有健全人格、踐行社會主義核心價值觀的當代新青年，做到立德樹人與專業(yè)教育有機融合。

講課環(huán)節(jié)

辛娜副教授熟練運用國際貿易的相關理論，縱向深入分析國際貿易的產生的原因、國際貿易是什么；橫向拓展講解疫情背景下中國對外貿易發(fā)展的狀況和數(shù)字經濟背景下國際貿易的特點；并通過“跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀如何”這一思考鼓勵和引導學生積極利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術手段，查閱專業(yè)知識相關資料，做好橫向、縱向對比。她充分利用數(shù)字資源，緊跟時代步伐，引用當下國際貿易發(fā)展的實例，融入思政元素于課程之中，既讓學生收獲了專業(yè)知識，又達到了思政育人的效果，增強了學生的專業(yè)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的開拓創(chuàng)新素質。

美術學院 | 周峻嶺

景觀設計基礎

說課環(huán)節(jié)

周峻嶺副教授以人才培養(yǎng)方案、課程標準、學生認知特點為依據(jù)設置教學目標，采用線上線下混合式教學模式，巧妙地將“案例講授法、示范教學法、任務驅動法”的教學方法和“自主學習法、探究學習法、合作學習法”的學法結合起來。并秉承以學生為中心的教學理念，在教學中合理運用信息化手段和教學資源，利用線上教學平臺設計“教、學、考、管、評”的教學流程，將思政元素融入到課前、課中和課后，實現(xiàn)了“傳統(tǒng)技藝”和“現(xiàn)代科技”結合的課程改革。

講課環(huán)節(jié)

周峻嶺副教授將地緣文化的傳承與創(chuàng)新貫穿于課程教學中，通過實例的展示和運用引導學生學會鄉(xiāng)土元素提取、設計問卷調研和現(xiàn)場測量測繪三大原理方法，將中華的傳統(tǒng)智慧應用到作品設計中，有效結合工藝和技巧，在傳承的基礎上銳意創(chuàng)新。同時實現(xiàn)重點突破，開展學生自主匯報的課堂活動，將家國情懷、文化自信、工匠精神等融入人才培養(yǎng)全過程，循循善誘；通過VR感知作品，解決作品設計中的問題，在提高了學生的職業(yè)技能和專業(yè)素質的同時，培養(yǎng)學生對民族文化和鄉(xiāng)村文化的認同，達到“思政引領設計，設計回饋思政”的效果。

文學與傳媒學院 | 劉競

中國古代文學（元明清文學）

說課環(huán)節(jié)

劉競副教授通過“五說”：說教材、說學情、說教法、說學法、說實施路徑，鼓勵學生在學習知識文化的同時學會獨立探索、自主思考和團隊合作。并改變傳統(tǒng)教學模式，將優(yōu)秀科研成果融入教學內容中，保證教學內容與學術前沿一致；利用智慧教學的輔助手段提升課程品質，提高教學效果；堅持立德樹人，努力挖掘理論課程的實踐性，將古代文學作品和現(xiàn)代生活相關聯(lián)，在學習古代文學作品的同時結合社會主義核心價值觀，增強學生對現(xiàn)代社會的認知和理解。

講課環(huán)節(jié)

劉競副教授以如何評價諸葛亮為切入點展開課程講解，首先解析了《三國演義》作者如何通過出場定型、反復皴染、傳奇筆法三個手法塑造人物，再進一步深入剖析人物，帶領學生學習并理解諸葛亮的角色內涵。同時跨越歷史時空與文字文本，借“怎樣看待社會文化中的諸葛亮現(xiàn)象”這一話題，指引學生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化結合起來，提高對傳統(tǒng)文化的認同，并在反思個人行為的同時塑造未來職業(yè)發(fā)展所需的能力，促進學生多方面發(fā)展，以達到“思政育人，文化鑄魂，春風化雨”的良好效果。

音樂學院 | 鄒梁君

中西管弦樂器

說課環(huán)節(jié)

鄒梁君副教授以技能理論相結合的形式開展課程，旨在創(chuàng)新教學方式，與思政相融合，協(xié)同育人。通過教學內容闡述、學情分析、教學方法和手段的介紹、常規(guī)教學過程、教學反思五個方面，展現(xiàn)出課程教學的目的：貫徹落實思政教育，全面培養(yǎng)學生的音樂素質、審美能力和西洋器樂的演奏能力，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛，幫助學生領悟工匠精神，引導學生樹立正確價值觀和人生觀，使其成為真正優(yōu)秀的音樂人才。

講課環(huán)節(jié)

鄒梁君副教授以經典小提琴作品《梁�！窞槔�引出課程主題“中國小提琴作品的音樂風格及特點”。并從作曲家介紹及其創(chuàng)作特點、作品創(chuàng)作背景、演奏方法民族化、作曲風格四大方面進行分析，循序漸進，構建濃厚的藝術氛圍與學習氛圍。再借講解示范演奏，演奏作品《梁�！�，同時對演奏技巧進行揭秘。課程中多次強調作品《梁祝》的創(chuàng)作意義，引入思政教育，讓學生切身體會“洋為中用、古為今用”的重大意義，增強學生對民族音樂的自信心與自豪感，積極鼓勵學生把民族音樂發(fā)揚光大，使中國音樂真正走向世界。

文學與傳媒學院 | 楊欣

攝影技術

說課環(huán)節(jié)

楊欣老師從課程思政的必要性、課程設計理念及實現(xiàn)路徑兩大方面闡述了如何實現(xiàn)《攝影技術》課程的“思政化”。他牢記習近平總書記“立德樹人”的總體要求，在“德”與“才”的關系論證中，總結出攝影技術中包含的價值取向；同時結合思政教育與課程內容的聯(lián)系，進一步確立課程教學目標與課程思政目標；最后用“東西南北中，盡在思政中”總結出課程思路，旨在培養(yǎng)出有方法能力、專業(yè)能力、社會能力的高素質人才。

講課環(huán)節(jié)

楊欣老師通過“影事溯源”帶領大家探尋攝影的力量。課前點明教學目標、教學難點與教學過程，結合時事，以新生開學作為開端，引出兩個思考：什么是攝影？攝影給了我們什么力量？借向新生介紹廣師大為契機，把攝影技術的發(fā)展與廣師大的發(fā)展相結合，用不同色彩與不同質量的照片追溯廣師大的六十余年歷史，讓學生對學校有更深刻的認識和了解。再以不同時代的攝影作品映射出新中國翻天覆地的變化，帶領學生最直觀地感受攝影的力量，學習用鏡頭選擇、記錄、呈現(xiàn)生活，發(fā)揮主觀力量，用熱愛去客觀呈現(xiàn)攝影的藝術，借攝影的力量提升民族自豪感、國家榮譽感。

職業(yè)教育教師學院 | 蔡娜

教育政策法規(guī)

說課環(huán)節(jié)

蔡娜老師以思政價值引領課本知識傳授和培養(yǎng)學生能力為總體教學目標，將《教育政策法規(guī)》細化為教材分析、教學目標、教學內容、教學方法、教學對象、教學評價七個部分進行分析和講解。她將案例教學、實踐教學和研究性教學三者結合的教學模式貫穿整個教學過程，課前的情景劇、課中的小組討論和課后的案例分析環(huán)環(huán)相扣，使學生掌握有關教育法的基本原理的同時學以致用，知行合一，幫助學生運用課本知識依法從事教育活動，積極踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范。蔡娜老師將思想政治融入課程學習，培養(yǎng)學生政治認同感，幫助學生形成教育法治思維，依法進行教學活動，啟發(fā)學生在未來教學實際中，傳承優(yōu)良的思政傳統(tǒng)。

講課環(huán)節(jié)

“向全國廣大教師，向教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮�！辈棠壤蠋熞浴傲曋飨�和人民教師在一起”的視頻將學生帶入課堂。在現(xiàn)場教學中，蔡娜老師提出“何為師德？”“師德具體體現(xiàn)在哪些人際關系中？”的問題，積極與學生互動，互相探討人際關系中的師德的具體表現(xiàn)，引導學生思考和領悟教師在教育勞動中所必需的道德品質。她援引生活中的具體例子，由淺入深，對2008年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行分析和闡述。蔡老師指出教育政策法規(guī)發(fā)展至今強化了自律與他律、理想與現(xiàn)實、倡導性與禁止性三個結合，更具時代性和專業(yè)性，并以小組討論和情景劇相結合的方式激發(fā)學生對未來教育的憧憬，鼓勵學生在未來走向教師崗位的路上，將愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習六個規(guī)范內化于心，外化于行，做一名合格的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)合格的學生。

管理學院 | 孫敏

專業(yè)概論

說課環(huán)節(jié)

孫敏副教授總體上從課程簡介、教學設計思路、教學實施途徑三方面介紹了《專業(yè)概論》課程，重點講述了課程目標與課程思政改革實施方式。她提出從知識技能、實踐能力與思政品德界定育人目標，并闡釋了相關的具體內容。在課程思政改革實施方式上，孫老師采用師資隊伍多元化、教學內容生活化、教學活動多樣化、教學手段線上線下混合化、教學評價多角度全程化的創(chuàng)新性教學模式，用價值引導知識傳授和能力培養(yǎng)，從而更好地促進學生能力的提升。

講課環(huán)節(jié)

在現(xiàn)場教學中，孫敏副教授講授了課程中的“勝任力概念與理論”。她首先介紹了勝任力概念的由來與勝任力概念界定，重點詳細解說了勝任力的幾個基本要素與勝任力的具體類型，并提出“優(yōu)秀大學生需具備哪些勝任要素？”的問題，引導學生自發(fā)思考，勉勵學生在大學四年里應當勤奮自學，自律自強，成為一名合格的、優(yōu)秀的大學學子。孫老師的講述脈絡清晰，邏輯嚴謹，講述內容一環(huán)扣一環(huán)，讓學生在循序漸進中學習專業(yè)知識，幫助學生更好地吸收消化課堂知識。孫老師還展示了清晰易懂的勝任力冰山模型，化繁為簡，最后對整節(jié)課的課程內容進行了歸納總結，完美收束全講。

管理學院 | 陳月明

運輸管理

說課環(huán)節(jié)

陳月明老師從課程介紹、課程思政建設思路、課程目標、課程內容與思政元素、教學策略五個方面全面地系統(tǒng)地介紹了《運輸管理》課程，并重點介紹了課程思政建設思路。她將文字、圖片、動畫展示結合，詳細講述了課程思政教育的主線、精準思政的原則、“2345”的《運輸管理》精準思政方案、課程思政建設路徑。陳老師強調要培養(yǎng)學生的未來就業(yè)職業(yè)能力，達到本專業(yè)學生培養(yǎng)應具備的崗位職業(yè)能力要求。其次，陳老師主張要課程內容與思政元素互相映射融入，教學策略上應采用以學生為中心的線上線下混合教學模式，讓學生能通過多種方式學習專業(yè)知識，更好地提升專業(yè)素養(yǎng)。

講課環(huán)節(jié)

陳月明老師講授了課程中的“水路貨物運輸概述”章節(jié)。她首先導入相關具體案例，引導學生獨立思考，快速進入主題，再介紹水路貨物運輸?shù)募夹g裝備與設施，將解說與地圖結合，具體講述了水路貨物運輸?shù)奈宸N主要船舶類型、水路貨物運輸?shù)暮骄�等內容。陳老師特別提到了中國海軍亞丁灣護航的案例，提及當代中國國情，弘揚大國風范，陳老師將時事案例與傳授專業(yè)知識結合，讓學生在學習的過程中了解國際時事、擴展個人視界的同時也加深了對知識點的理解。此外陳老師還采用視頻教學方式與分享資料的方式進行了課外拓展，擴寬了學生的視角和思路，豐富了學生的見識與素養(yǎng)。

管理學院 | 田在蘭

組織行為學

說課環(huán)節(jié)

田在蘭老師本次演說的主題是“思政走進行為學”，主要分成教學背景、教學目標、思政融入的思路與教學具體內容四部分闡述本次主題。她強調要將思政融入課程，要通過中國傳統(tǒng)文化的傳遞培養(yǎng)學生國家意識和形成健全人格，塑造學生人文情懷。田老師堅持以學生為中心，以挖掘課程思政教學素材為切入點，結合價值塑造、能力提升、知識傳授的教學理念，將思政融入教學當中，引導學生自覺培養(yǎng)專業(yè)學習能力及樹立正確的價值觀，體會行為學其中的思政元素，提升自身的綜合素質。

講課環(huán)節(jié)

田老師在開講前首先拋出問題“你喜歡權利嗎？”“為什么？”“你想擁有權利嗎？”并舉相關事例，通過討論、案例分析來引導、加深聽者對“權力”的理解。10分鐘的現(xiàn)場教學中，田老師從案例導入，將課堂討論法、案例教學法、視頻教學法巧妙地融合在教學中，運用了多個具體案例具體闡述了權力與道德的關系以及權力的屬性，最終總結應如何看待權力，引導學生樹立崇高的道德情操，從而增強了學生對權力與權術相關各種行為現(xiàn)象的直接感受和經驗，讓學生在聽課過程中既感受到了課堂樂趣，又學到了課堂知識，讓人回味無窮。

答辯環(huán)節(jié)

來自廣東工業(yè)大學、廣東財經大學、佛山科學技術學院、廣東體育學院、仲愷農業(yè)工程學院等高校的5位校外專家評委主要考察參賽教師課程思政教學設計思路、教育信息技術應用、課堂教學特色及成效，強調將課程思政元素自然、巧妙地融入知識、技能傳授過程中，并針對性地給出了具體的、行之有效的指導意見，幫助參賽教師在教學內容設計、思政元素融入、教學創(chuàng)新呈現(xiàn)、課堂教學組織等方面進一步改進。

點評環(huán)節(jié)

教務處處長 向凱

向凱對參賽選手的授課水平給予充分肯定，認為老師們能將專業(yè)水平與思政元素有機融合，能充分挖掘專業(yè)課程中蘊含的思政教育元素，把愛國精神、法治責任、社會主義核心價值觀等思政元素有機地融合到專業(yè)課程教學中，實現(xiàn)了知識傳授與價值引領相統(tǒng)一，教書與育人相統(tǒng)一。教師們用心潛心準備材料，教態(tài)儀態(tài)良好、教學基本功扎實，很好地發(fā)揮了教師教學的榜樣引領示范作用，達到了本次課程思政教學創(chuàng)新大賽的預期目標。

向凱從課程思政教學的設計理念、實施路徑、實施成效等三個方面給參賽教師提出了完善建議。他進一步指出，為了使思政元素有機融入專業(yè)知識，老師們需要思考“融入什么、如何融入、融入多少、融入效果”，要緊貼專業(yè)知識內容，找準思政元素融入專業(yè)知識的切入點和滲透點，切忌“生切”“嫁接”“說教”“貼標簽”“兩張皮”“生搬硬套”“牽強附會”，做到自然而然地融入，水到渠成地融入，讓課程思政教學起到潛移默化、潤物無聲的效果。通過本次大賽，以賽促教，在全校范圍內推進整個課程思政建設，使我校專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應。

領導講話

黨委書記 凌靖波

凌靖波對教師們積極參加學校首屆課程思政教學比賽表示衷心感謝。他認為，此次競賽意義非凡，競賽效果鼓舞人心，充分展現(xiàn)了我校教師深耕教學、立德樹人的師者風采，也體現(xiàn)了我校人才培養(yǎng)能力的不斷提升，為全面形成廣泛開展課程思政建設營造了良好氛圍，為全面提高人才培養(yǎng)質量起到良好的示范引領作用。

凌靖波指出，十八大以來，習近平總書記對高等教育教學提出一系列新論述，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是高等教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。我校課程思政建設的任務任重道遠，各教學單位要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，要圍繞構建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系、教學體系和內容體系。我校所有教師都務必將課程思政融入課堂教學建設全過程，使各類專業(yè)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應，完善我校全員全程全方位育人大格局。

凌靖波強調，本次課程思政教學大賽為培養(yǎng)合格的建設者接班人賦能。希望通過本次課程思政教學大賽，全面推進學校課程思政建設工作，促使課程思政的理念形成廣泛共識，從而推動學�！叭�全育人”工作長效機制的建立健全，推動學校立德樹人根本任務的全面落實。

獲獎名單

合影留念

本次課程思政教學大賽為我校教師搭建了相互學習、交流的教學實踐演練平臺，進一步營造了“以賽促教、以賽促改、以賽促建”的良好教學氛圍。學校將以此次活動為契機，激勵、引導全體教師持續(xù)開展課堂教學改革及創(chuàng)新，提高課程思政建設水平，提升學校人才培養(yǎng)質量。

據(jù)悉，本次比賽從7月份啟動，歷時2個多月，受到各教學單位和教師們的積極響應。本次比賽也是學校推薦廣東省課程思政教學創(chuàng)新大賽參賽選手的選拔賽，我校將推薦8名優(yōu)秀選手參加省賽。

-END-

往期回顧|點擊可跳轉原文

• 通知！廣師大中秋節(jié)放假安排出爐了！

• 廣東技術師范大學2022年招收攻讀碩士學位研究生招生章程

• 請黨放心，強國有我！廣師大新生莊重宣誓。

• 年輕人，來廣師大新聞社試試看！

• 賞“新”悅目！廣師大終于見到你！

--- 廣東技術師范大學 ---

來源| 廣東技術師范大學教務處

執(zhí)行編輯|李 宜黎 文

責任編輯|曾里鵬

審核 |韓柏光

標星廣師大官微

第一時間收到推送

掌握廣師大最新資訊

覺得不錯，請點擊在看↓↓↓

喜歡這篇文章，就把它分享給朋友吧！