2023貴州高考作文寫(xiě)作實(shí)例：技術(shù)的雙面性：時(shí)間的掌控與仆人化

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一、2023貴州高考作文寫(xiě)作實(shí)例：技術(shù)的雙面性：時(shí)間的掌控與仆人化

我們生活在一個(gè)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，技術(shù)的進(jìn)步使我們?cè)诟鱾�(gè)層面上更好地掌控時(shí)間。從簡(jiǎn)單的日歷應(yīng)用程序到復(fù)雜的時(shí)間管理工具，技術(shù)設(shè)備已經(jīng)深入我們的日常生活，使我們得以更好地安排時(shí)間，提高效率。然而，在這種表面的優(yōu)勢(shì)之下，技術(shù)也帶來(lái)了深深的隱患：我們逐漸成為了時(shí)間的仆人。這種現(xiàn)象引發(fā)了我深深的思考，我認(rèn)為我們應(yīng)該重新審視技術(shù)與我們與時(shí)間的關(guān)系。

技術(shù)的進(jìn)步使我們?cè)谏�活的各個(gè)層面上更好地掌控時(shí)間。我們可以通過(guò)日歷應(yīng)用程序來(lái)安排會(huì)議、約會(huì)等重要事件，通過(guò)效率工具來(lái)優(yōu)化工作流程，通過(guò)即時(shí)通訊工具來(lái)節(jié)省溝通時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，我們似乎找到了一個(gè)取悅時(shí)間的秘密，學(xué)會(huì)了如何高效地利用時(shí)間。然而，這種高效利用時(shí)間的行為，在技術(shù)的推動(dòng)下，漸漸地讓我們成為了時(shí)間的奴隸。

正如卡爾·紐波特在《深度工作》中所揭示的，我們生活在一個(gè)注意力稀缺的時(shí)代。不斷更新的通訊工具、社交媒體和信息推送使我們陷入了一個(gè)“始終在線”的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，我們似乎成了時(shí)間的仆人，不斷地被時(shí)間所驅(qū)使，而無(wú)法擁有真正屬于自己的時(shí)間。我們看似更好地掌控了時(shí)間，但實(shí)際上卻失去了對(duì)時(shí)間的自主權(quán)。

技術(shù)的進(jìn)步也影響了我們與他人之間的關(guān)系。過(guò)去，人們通過(guò)面對(duì)面的交流來(lái)建立聯(lián)系。這種交流方式使人們能夠在特定的時(shí)間和地點(diǎn)聚在一起，共同享受時(shí)間帶來(lái)的歡樂(lè)和挑戰(zhàn)。然而，隨著技術(shù)的發(fā)展，這種面對(duì)面的交流方式逐漸減少。我們?cè)絹?lái)越多地通過(guò)通訊工具和社交媒體來(lái)與他人建立聯(lián)系，這使得我們?cè)跁r(shí)間上變得更加靈活。然而，這種看似方便的交流方式也讓我們失去了對(duì)時(shí)間的掌控。我們不再能夠自主地選擇與他人交流的時(shí)間和地點(diǎn)，而是被迫適應(yīng)電子設(shè)備的時(shí)間表。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸失去了對(duì)時(shí)間的掌控權(quán)，成為了時(shí)間的仆人。

技術(shù)的進(jìn)步還影響了我們的學(xué)習(xí)和工作方式。過(guò)去，我們通過(guò)閱讀書(shū)籍和參加課程來(lái)獲取知識(shí)，這種方式使我們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間和地點(diǎn)投入精力。然而，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，我們開(kāi)始擁有更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。這些資源和方法使我們可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，使我們的學(xué)習(xí)更加靈活。然而，這種看似方便的學(xué)習(xí)方式也讓我們失去了對(duì)時(shí)間的掌控。我們不再能夠自主地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，而是被迫適應(yīng)在線教育的時(shí)間表。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸失去了對(duì)時(shí)間的掌控權(quán)，成為了時(shí)間的仆人。

總的來(lái)說(shuō)，技術(shù)的進(jìn)步使我們更好地掌控了時(shí)間，但也讓我們成為了時(shí)間的仆人。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到技術(shù)的雙面性，合理利用技術(shù)，避免成為時(shí)間的奴隸。只有這樣，我們才能真正地掌控時(shí)間，活出自己的生活。

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二、2023貴州高考作文題目及解析：

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