2014邢臺(tái)高考語文作文預(yù)測(cè)

這篇2014年邢臺(tái)高考作文預(yù)測(cè)是零二七高考網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的。希望大家認(rèn)真閱讀，好好感受，勤于思考，多讀多練，從中吸取精華。

【原題回放】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

上世紀(jì)四十年代，詩人魯藜以“泥土”為題寫了這樣一首小詩：老是把自己當(dāng)作珍珠/就時(shí)時(shí)有被埋沒的痛苦/把自己當(dāng)作泥土吧/讓眾人把你踩成一條道路。

這首小詩雖然只有短短四行，卻富含哲理，啟人深思。讀這首小詩你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?又有怎樣的感受和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)自選角度，寫一篇不少于800字的作文。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題;除詩歌外，文體不限;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲。

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【題旨解讀】

本題重點(diǎn)考查審讀理解材料的能力，能夠引導(dǎo)考生更好的認(rèn)識(shí)自我，領(lǐng)會(huì)人生的價(jià)值和意義。魯藜的《泥土》通俗易懂，但富含哲理，可以有效地考查考生駕馭材料、審題立意、表達(dá)個(gè)人認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)等能力。從現(xiàn)實(shí)生活來說，很多人之所以生活的并不幸福快樂，不是因?yàn)樨毟F，大多因?yàn)樽晕叶ㄎ唬�以這樣的背景和情境作為試題素材，能夠提升考生觀察生活、思考人生、表達(dá)生活的能力。從語文學(xué)習(xí)的角度來講，既有利于考查考生的閱讀積累，也便于引導(dǎo)考生做形而上的思考。詩歌本身就是當(dāng)下語文欠缺的內(nèi)容，詩歌教學(xué)也是當(dāng)下語文教育相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，如此考查便于引導(dǎo)語文教學(xué)進(jìn)一步重視詩歌的教學(xué)，而不是讓過于實(shí)用的思想使語文庸俗化。語文應(yīng)該有自己的高度，更應(yīng)該承擔(dān)起引領(lǐng)作用，而不是其他學(xué)科的附庸。

【寫作導(dǎo)引】

魯藜的《泥土》主要表達(dá)一種人生的自我定位，一種切入生活的態(tài)度，及由此體會(huì)到的不同人生感受。當(dāng)然還有更多的立意角度，比如泥土的平凡與偉大、泥土的奉獻(xiàn)精神、泥土對(duì)萬事萬物的意義……打開思路，海闊天空。具體來講，我們可以這樣構(gòu)思謀篇：

單從“泥土”的字面意思分析，可以聯(lián)想到“土地”，從時(shí)間與空間兩個(gè)方面聯(lián)系我們生存的大地，人們生活的環(huán)境，進(jìn)而結(jié)合環(huán)保問題，關(guān)注生態(tài)污染、水土流失、土壤沙化等現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)，適合寫成具有現(xiàn)實(shí)意義的科普文、文藝小品文、調(diào)查報(bào)告等。

從“泥土”還可引申出家鄉(xiāng)、故土、土地、家園等多個(gè)含義。泥土之上，生活著各式各樣的人，他們每天做著各種各樣的事。所以不妨選取土地上生活的人、發(fā)生的事、變化的景、激發(fā)的情等角度，并以此為素材寫作記敘文或者小小說，當(dāng)會(huì)另有一幅故事圖景。

由“泥土”聯(lián)想到生活其上的人，以及這類人“泥土”一樣的生命狀態(tài)、生活方式、思想情感，比如鄉(xiāng)村、農(nóng)民、藝人等，集體也好個(gè)體也好，都可與“泥土”聯(lián)系在一起，他們平凡普通，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，執(zhí)著不屈，但“泥土”一樣的品性自有其神圣、偉大、崇高的地方值得人們熱愛、感佩、景仰、贊嘆，適合寫作抒情散文或者散文詩之類的文體。

由“泥土”的某種品格生發(fā)聯(lián)想，比如泥土的奉獻(xiàn)精神、泥土的寬廣胸懷、泥土的任勞任怨、泥土的無私奉獻(xiàn)等等，只要選取一二角度，深入挖掘，由物喻人，由此及彼，選用故事新編、獨(dú)幕劇、童話故事、寓言小品等均無不可。

當(dāng)然也可以考慮寫作評(píng)論或者雜文類文章，或贊揚(yáng)泥土般的精神、宣揚(yáng)泥土的博大，或批評(píng)忽略泥土的現(xiàn)象、糟蹋泥土的做法、殘害泥土的行徑等等，展示前景，指陳利害，分析后果，提出警告，引起重視，發(fā)出呼吁，同樣都能寫得生動(dòng)、深刻。

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