大學校長們今年兩會都說了什么？

2021年兩會進行時，今年兩會，大學校長們有哪些新聲音、新建議？

西湖大學校長施一公

西湖大學最快明年招收本科生

3月5日，全國政協(xié)委員、西湖大學校長施一公在接受采訪時表示，中國的科技創(chuàng)新必須同時看重基礎研究和核心技術�！皟烧呖康亩际侨瞬�，而人才的培養(yǎng)是靠教育。今年，西湖大學第5屆博士生約300人將入學；最快明年我們將第一次招收本科生，招生面向世界各地。

四川大學校長李言榮

希望在西部設立更多的基礎科學中心

基礎研究是科技創(chuàng)新的源頭，也是目前制約我國科技創(chuàng)新的主要短板。今年全國兩會上，全國政協(xié)委員、四川大學校長李言榮在提案中提到，希望“十四五”期間，國家在西部盡快布局建設一批基礎科學中心和多學科交叉基礎創(chuàng)新中心，尤其是在成渝地區(qū)打造具有全國影響力的科創(chuàng)中心的過程中，更是需要設立一批有特色的基礎科學中心、基礎研究的大裝置，以及基礎人才的培養(yǎng)基地。

李言榮說，近年來，我國基礎科學研究有了很大的進步，但主要還是填補空白的多、驗證性的多，開山架橋挖井的少，解決眼前問題和跟蹤的多，真正關注十年以后我國成為科技強國后能引領世界的重大原創(chuàng)成果的少。針對這些問題，我們迫切需要在全國尤其在西部布局建設一批基礎科學中心，特別是要盡快建設多學科交叉的基礎創(chuàng)新中心和跨學科基礎人才培養(yǎng)基地。

深圳大學黨委書記、校長李清泉

內(nèi)地和香港的高等教育要“雙向流動”

全國人大代表，深圳大學黨委書記、校長李清泉接受媒體采訪時表示，今年兩會，他將繼續(xù)為推動大灣區(qū)高等教育發(fā)展的議題積極發(fā)聲。他建議深圳在探索辦學自主權(quán)方面要勇于做“特區(qū)”，內(nèi)地和香港的高等教育要“雙向流動”，而深大要做“第一個吃螃蟹的”——籌劃在香港設立校區(qū)。

李清泉認為，香港在高等教育領域不能只“輸出”不“輸入”。他建議，應當在粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略框架下，積極推動內(nèi)地和香港高等教育更高水平的雙向交流與合作。

蘇州大學校長熊思東

進一步加強地方院�！半p一流”建設

全國人大代表、蘇州大學校長熊思東向大會提交《關于進一步加強地方院�！半p一流”建設的建議》。

熊思東認為，首輪“雙一流”建設實現(xiàn)了預期目標，入選高校的綜合實力、整體辦學水平、社會影響力和國際聲譽等有較大提升。“但因高校身份屬性、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異等問題，首輪‘雙一流’特別是入選的地方高�！�雙一流’建設還存在不均衡、不充分的問題�！�

熊思東建議: 一是加大對地方高校“雙一流”建設的宏觀統(tǒng)籌和指導。建議中央發(fā)布“雙一流”建設政策解讀，進一步明確地方政府的“雙一流”建設責任，在辦學經(jīng)費、特色學科建設、人才隊伍、學位授權(quán)資格及招生計劃等方面持續(xù)加大支持力度，引導地方政府推進“雙一流”建設高校分層分類發(fā)展。

二是推進地方政府配套政策的調(diào)整和落實。在全面落實部省共建“雙一流”協(xié)議精神基礎上，引導支持省市共建“雙一流”機制，著力激發(fā)省、市兩級政府支持“雙一流”建設，促進“雙一流”建設與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合；要求地方政府將支持轄區(qū)內(nèi)“雙一流”高校建設納入地方“十四五”乃至中長期發(fā)展規(guī)劃和重點民生工程。

三是加大中央與地方投入�！笆�四五”期間，中央和地方需持續(xù)加大對“雙一流”高校建設的投入力度；針對首輪“雙一流”建設中成效顯著或有突出特色的“雙一流”高校，在第二輪建設中可通過適當上浮經(jīng)費支持比例、給予政策優(yōu)惠等方式予以獎勵性支持。

四是建立“雙一流”建設投入長效保障機制。有條件的省級政府可參照《中央高校捐贈配比專項資金管理辦法》制定本地區(qū)高校、特別是“雙一流”捐贈配比專項資金管理辦法，吸引更多社會資源投入“雙一流”建設，提高高校自身的“造血”能力，建立以政府投入為主、多渠道籌集建設經(jīng)費的長效保障機制。

上海開放大學校長袁雯

建議制定家長教育必修課

全國政協(xié)委員、上海開放大學校長袁雯就家長教育問題專門撰寫了一份提案，建議研究制定家長教育課程體系，實施“第一任老師”必修課制度，每一位家長都需完成2-3門必修課。

“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。但從‘家長’到‘第一任老師’的角色轉(zhuǎn)變，從‘第一任老師到第一任優(yōu)秀老師’的內(nèi)涵發(fā)展，并不是自然而然就發(fā)生的�！痹�雯認為，這種轉(zhuǎn)變和發(fā)展是伴隨每一個孩子的成長而成長的，對每一位家長都是獨特的。在這個過程中，很多家長都需要“家長教育”。為此，袁雯在這份提案中提出了三項具體建議：第一，研究制定家長教育課程體系，實施“第一任老師”必修課制度。第二，研究制定《家長學校建設實施意見》，明確家長教育實施機構(gòu)的建設方式和政策保障。第三，發(fā)揮開放大學服務全民終身學習的職能，將家長教育課程列入構(gòu)建服務全民終身學習的教育體系的重要內(nèi)容。

山東大學校長樊麗明

高校要努力做好成果轉(zhuǎn)化的文章

全國人大代表，山東大學校長、黨委副書記樊麗明提到，高校作為科技創(chuàng)新的主力軍、策源地，在助推高質(zhì)量發(fā)展方面責無旁貸。

樊麗明認為，要想助力高質(zhì)量發(fā)展，關鍵要抓好三個方面。一是大力推動基礎研究，努力地建好平臺，積聚力量。二是積極鼓勵應用研究，集聚力量匯聚在國家急需的方面。三是努力做好成果轉(zhuǎn)化的文章。

樊麗明說：“要優(yōu)化政策，也要做好科學家的專業(yè)化服務，這幾年根據(jù)我們學校專利的儲備情況，這兩年已經(jīng)有十幾項千萬元級的成果走向企業(yè)，轉(zhuǎn)化到市場，應該說對優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)起到了好的作用，從而助力了高質(zhì)量的發(fā)展�！�

大連外國語大學校長劉宏

建議盡快啟動設置翻譯博士專業(yè)學位

構(gòu)建良好的國際形象、提升國家文化軟實力，離不開翻譯人才的支撐。全國人大代表、大連外國語大學校長劉宏認為，“建設和傳播好當代中國話語體系，最為重要的是培養(yǎng)一大批真正理解和掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的高水平復合型翻譯人才”。

劉宏建議，教育部學位辦應盡快啟動設置翻譯博士專業(yè)學位(DTI)，鼓勵培養(yǎng)各語種碩博連讀的高水平復合型翻譯人才。相關高校也要進一步了解國家實際人才需求，為設置翻譯博士專業(yè)學位做好師資儲備和教學準備。據(jù)了解，目前我國已有200余所高校設置了翻譯碩士專業(yè)學位(MTI)。

劉宏建議，在高水平復合型翻譯人才培養(yǎng)過程中，加大中譯外課程比重，加強中譯外能力培養(yǎng)，增加中國當代國情和中央政治文獻外譯訓練，建設講好中國故事優(yōu)秀翻譯案例庫，加強講好中國故事訓練；摒棄照本宣科的教學方式，增加翻譯實戰(zhàn)訓練，依托各類翻譯項目設立翻譯工作坊，探索和更新掌握新時代話語體系的翻譯人才培養(yǎng)路徑；在翻譯專業(yè)碩士和漢語國際教育兩個專業(yè)學位點招收國際學生，在培養(yǎng)好中國翻譯人才的同時，加強對國際翻譯人才的培養(yǎng)。

中國地質(zhì)大學(武漢)校長王焰新

建議支持武漢創(chuàng)建東湖綜合性國家科學中心

“武漢是國家中心城市、長江經(jīng)濟帶核心城市，在科教資源、樞紐地位、城市能級、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面形成了堅實基礎和獨特優(yōu)勢，具備基礎、條件和潛力建設國家科技創(chuàng)新中心和綜合性國家科學中心�！比珖�政協(xié)委員、中國科學院院士、中國地質(zhì)大學(武漢)校長王焰新說。

今年兩會，王焰新和部分全國政協(xié)委員聯(lián)名提案，建議國家發(fā)改委、科技部指導和支持湖北創(chuàng)建武漢東湖綜合性國家科學中心，在此基礎上創(chuàng)建具有全國影響力的科技創(chuàng)新中心。

一是建設國家實驗室。指導光谷實驗室、珞珈實驗室、江夏實驗室、洪山實驗室、江城實驗室、東湖實驗室、九峰山實驗室等7個湖北實驗室建設，支持湖北實驗室等優(yōu)勢科研力量參與國家實驗室建設。支持湖北省在智能制造、生物醫(yī)藥、新材料、生態(tài)環(huán)保等優(yōu)勢領域建設國家重點實驗室。

二是支持建設重大科技基礎設施。指導和支持第四代同步輻射光源(武漢光源)、生物醫(yī)學成像、作物表型組學研究(神農(nóng)設施)、磁阱型聚變中子源、農(nóng)業(yè)微生物等重大科技基礎設施建設，將這些重大科技基礎設施項目納入國家相關“十四五”規(guī)劃布局。

三是支持建設東湖科學城。支持武漢發(fā)展集成電路、光電子信息、汽車、大健康、人工智能、數(shù)字產(chǎn)業(yè)、高端裝備等重點產(chǎn)業(yè)，指導武漢東湖國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設東湖科學城，打造“世界光谷”。

四是支持建設光谷科創(chuàng)大走廊。在重大平臺、重大項目布局上對光谷科創(chuàng)大走廊給予支持，加強對光谷科創(chuàng)大走廊建設的指導，支持將光谷科創(chuàng)大走廊建設成為全球光電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展高地和全球創(chuàng)新網(wǎng)絡重要樞紐。

五是支持重大科技項目建設。在國家“十四五”和中長期重大科技項目中考慮湖北科技資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，向湖北省傾斜，重點支持長江存儲三維閃存芯片和新一代存儲器、寬帶通信、新型網(wǎng)絡、新型顯示、生物醫(yī)藥、新能源、汽車、航空航天、裝備制造、先進材料、現(xiàn)代種業(yè)等創(chuàng)新項目建設，支持湖北在“光芯屏端網(wǎng)”高新技術產(chǎn)業(yè)領域開展前沿引領技術和關鍵共性技術研發(fā)。

安徽大學校長匡光力

可在長三角建立高水平分類大學工作試驗區(qū)

全國政協(xié)委員、安徽大學校長匡光力一直關注高等教育相關議題。今年，他準備在全國兩會上繼續(xù)呼吁“高水平大學要分類發(fā)展”。

“分類推進高水平大學建設是打造高質(zhì)量高等教育體系的基礎�！笨锕饬Ρ硎荆骸皯�該建立完善的高等教育分類發(fā)展政策體系，通過分類設置、分類指導、分類支持、分類評估，引導高校科學定位、特色發(fā)展。與此同時，推進高校分類評價，引導不同類型高�？茖W定位，辦出特色和水平。”

匡光力建議：在長三角地區(qū)（如安徽、上海）建立高水平分類大學工作試驗區(qū)，加強政策支持，共享優(yōu)質(zhì)資源，高標準、高質(zhì)量推進高水平大學分類建設；同時，進一步完善評估體系，抓實試點工作評估，將好的經(jīng)驗逐步推廣。

南京財經(jīng)大學校長程永波

建議設立“糧食安全學”一級學科

全國政協(xié)委員、南京財經(jīng)大學校長程永波這兩年一直將糧食話題作為關注的重點。今年全國兩會，他準備就國家糧食安全戰(zhàn)略高層次人才培養(yǎng)提出建議。

程永波委員表示，只有確保“飯碗牢牢端在自己手里”，才能獲得經(jīng)濟增長、社會穩(wěn)定和國家自立。而“糧食安全”是涉及糧食生產(chǎn)能力、糧食流通配置、糧食市場調(diào)控、糧食綜合利用等多領域的系統(tǒng)工程，每一領域都離不開人力支撐與智力保障，高水平人才一直是糧食行業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力。

如何造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍？作為一名來自教育系統(tǒng)的全國政協(xié)委員，程永波建議：

第一，加強糧食安全學科建設。糧食安全的公共屬性、外部屬性及糧食生產(chǎn)的弱質(zhì)性、基礎性都決定了對其扶持的必要。糧食安全有著特殊的科學理論需求和專業(yè)人才需求，現(xiàn)有的學科體系只能從不同側(cè)面進行支撐，而不能完全滿足這一重大系統(tǒng)工程的客觀需求。為此建議教育部圍繞如何實現(xiàn)糧食安全目標、如何高效配置糧食安全資源兩大核心問題，通過融合經(jīng)濟學、管理學、法學、信息科學等不同學科的理論和方法，在交叉學科門類下設立“糧食安全學”一級學科。

第二，優(yōu)化博士學位授予單位布局。我國糧食行業(yè)的高層次人才多半來自于原國家糧食部所屬院校，目前只有一所高校是博士學位授權(quán)單位。為此建議教育部貫徹落實五部委聯(lián)合印發(fā)的《關于“人才興糧”的實施意見》，指導有關院校針對國家糧食安全的特殊需求，培養(yǎng)糧食安全領域急需博士人才，并在進行新增博士學位授予單位審核工作中，切實重視涉糧高校的博士授予單位布局，積極鼓勵其他相關高校圍繞糧食行業(yè)需求，與涉糧高校一起，共同為國家糧食安全戰(zhàn)略發(fā)展培養(yǎng)高層次博士人才。

第三，優(yōu)化博士學位授權(quán)點布局。鑒于目前全國糧食行業(yè)高層次博士人才嚴重短缺的現(xiàn)狀，建議教育部以服務國家糧食安全戰(zhàn)略為目標，以面向糧食行業(yè)需求為導向，在博士學位授權(quán)點布局中，充分考慮糧食行業(yè)相關學科博士人才的具體需求，從全產(chǎn)業(yè)鏈的角度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學布局，精準培養(yǎng)，以便為提升我國糧食綜合保障能力與國際市場配置能力，提供源源不斷的人才支持。

河南大學校長宋純鵬

重點扶持中西部地方“雙一流”建設高校醫(yī)學學科發(fā)展

全國政協(xié)委員、河南大學校長宋純鵬表示，“優(yōu)質(zhì)醫(yī)學教育資源和醫(yī)療資源逐步向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)及主要中心城市集中，各區(qū)域之間的發(fā)展水平參差不齊，差距呈現(xiàn)逐步拉大的趨勢。”

宋純鵬建議，要統(tǒng)籌謀劃高等醫(yī)學教育協(xié)調(diào)發(fā)展，有關部門將優(yōu)化配置優(yōu)質(zhì)高等醫(yī)學教育資源、推進醫(yī)學高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展作為當前和今后一個時期實施健康中國戰(zhàn)略的重大問題，加強宏觀政策謀劃，出臺實施相關政策舉措，對高等醫(yī)學教育資源相對匱乏的中西部地區(qū)加大投入力度，給予足夠的政策空間，幫助其盡快補齊高等醫(yī)學教育短板。

宋純鵬表示，還可重點扶持中西部地方“雙一流”建設高校醫(yī)學學科發(fā)展。支持中西部地方“雙一流”高校利用多學科優(yōu)勢，整合當?shù)貎?yōu)質(zhì)醫(yī)學教育資源，快速發(fā)展醫(yī)學學科，并在博士學位授權(quán)點審批、醫(yī)學科研平臺布局等方面給予政策傾斜，支持在中西部高校布局國家醫(yī)學有關研究平臺和重大課題，提升區(qū)域疑難危重病診療水平，加快推進形成國家區(qū)域綜合醫(yī)療中心建設。

河南師范大學黨委書記趙國祥

建議加快打造“一省一標桿”的地方師范大學

“在全國教育經(jīng)費總體有限的情況下，建議在每個省市自治區(qū)遴選1-2所基礎較好的地方師范院校，重點打造一批標桿地方師范院校�！眱蓵�期間，全國人大代表、河南師范大學黨委書記趙國祥建議，打造“一省一標桿”的地方師范大學，以點帶面，以面帶全，全面提升教師教育質(zhì)量水平。

“建議集中優(yōu)勢資源，在‘十四五’的開局之年就為各地遴選出1-2所基礎較好的師范院校，支持其建設標桿地方師范院校，全面打造教師教育高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領頭雁。”趙國祥表示，希望教育部、發(fā)改委、財政部等相關部門盡可能地統(tǒng)籌資源，切實加大對標桿地方師范院校的支持力度，實現(xiàn)包括國家級教師教育改革實驗區(qū)和高水平教師教育基地等在內(nèi)的重大舉措全覆蓋，為教師教育振興提供充分保障。

南京工業(yè)大學校長喬旭

部省共建培養(yǎng)應急管理專業(yè)人才

今年全國兩會上，全國政協(xié)委員、南京工業(yè)大學校長喬旭就帶來一份培養(yǎng)應急管理人才的建議。如今，國內(nèi)多所重點院校都增設了應急管理專業(yè)，來應對國家應急管理體系發(fā)展的迫切需要。他認為江蘇的高等教育基礎好、特色強，綜合考慮江蘇作為經(jīng)濟強省、化工大省的實際，以及良好的協(xié)作基礎，他建議應急管理部與江蘇省共建高校，共同推進應急管理專門人才培養(yǎng)和本質(zhì)安全技術創(chuàng)新。

同時，喬旭還建議加大投入力度，建議國家應急管理部出臺相關政策、設立專項經(jīng)費，在師資引育、學科建設、產(chǎn)教融合、配備科研等辦學條件上給予支持。

中山大學校長羅俊

宜加快在海洋領域布局國家重點實驗室

全國人大代表、中國科學院院士、中山大學校長羅俊表示，“今年我會帶一份關于建設海洋領域國家重點實驗室的建議上兩會�！睘樽龊弥猩酱髮W“十四五”規(guī)劃，羅俊從2020年4月就開啟了全校范圍內(nèi)新一輪密集調(diào)研，在調(diào)研中，羅俊多次詢問關于海洋學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的情況�！拔覀儑�家是海洋大國，有著豐富海洋資源，同時也是世界上海洋災害最嚴重的國家之一�！�

羅俊代表介紹，全國在運行的國家重點實驗室有258家，其中工程、生物、醫(yī)學占據(jù)半壁江山，國家戰(zhàn)略需求緊迫的海洋科學、空間科學、材料、新能源總和還不足1/4，而海洋領域的國家重點實驗室僅有8個，且沒有在海洋災害研究與防治領域有所布局。羅俊說，既要充分利用廣東的區(qū)域優(yōu)勢，也要充分重視海洋災害的長期威脅，回應粵港澳大灣區(qū)不斷增長的科教支撐需求，建議國家在廣東布局海洋災害國家重點實驗室。

揚州大學校長焦新安

一體化實施大中小學健康教育

“學生健康是全民健康的重要組成部分，將健康教育納入國民教育體系，加強學生健康教育，提高學生健康素養(yǎng)，在廣大學生中牢固樹立‘生命至上、健康第一’的科學理念，既是促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)實要求，也是落實健康中國戰(zhàn)略的重要舉措。”全國人大代表、揚州大學校長焦新安建議一體化實施大中小學健康教育。

針對大中小學健康教育現(xiàn)存的系統(tǒng)建設不足、資源供給不夠、內(nèi)外協(xié)同不暢等問題，焦新安建議，一是系統(tǒng)構(gòu)建大中小學健康教育體系，分層構(gòu)建教學體系、全面拓寬實施路徑、動態(tài)開展跟蹤評價。

二是重點強化健康教育支撐保障體系。強化資源供給，尤其是加強健康教育教師隊伍專業(yè)建設，并建立科學的考核體系。優(yōu)化資源配置，強化課堂教育與社會健康教育協(xié)同。注重技術支撐，充分發(fā)揮在線課程作用，開發(fā)健康教育網(wǎng)絡課程。積極運用虛擬現(xiàn)實技術，尤其是面向農(nóng)村地區(qū)或者條件不足的學校開展相關技能實訓。

三是有序推進健康教育協(xié)同發(fā)展體系。構(gòu)建大健康教育體系，推動大中小學協(xié)同，探索教育生態(tài)融合，強化校政社家聯(lián)動。

整合自：人民網(wǎng)、中國教育報、澎湃新聞、川觀新聞等

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