“悟”理家長課堂丨不吼不叫，讓孩子主動愛上學(xué)習(xí)

編者按：

“成長”不是孩子的專用名詞，也同樣適用于家長。

我們總是要求孩子要聽話，要考滿分，但作為家長，我們是否學(xué)會了耐心傾聽孩子的心聲，是否也做到了100分？

作業(yè)幫“悟”理家長課堂，邀請教育專家為家長們提供專業(yè)、科學(xué)的教育指導(dǎo)，讓家長在“成長”的過程中不迷茫，不焦慮。

幫幫：學(xué)期過去大半，很多孩子開始變得懈怠，學(xué)習(xí)動力明顯下降，很多家長開始著急了，“眼看就要期末了，現(xiàn)在再不努力，期末可怎么辦？”

張夢婕老師：很多孩子都有學(xué)習(xí)動力不足的問題，舉個例子，每次學(xué)習(xí)的時候他會愁眉苦臉的，不愿意開始，他會覺得“學(xué)習(xí)好辛苦，我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)到底有什么意義？”

其實，孩子不想學(xué)習(xí)，最重要的原因就在于他缺乏學(xué)習(xí)動力，因為他覺得學(xué)習(xí)沒意思、不好玩。

學(xué)習(xí)真的這么沒有意思嗎？

從小到大，我們從不會說話到會說話，從不會騎自行車到會騎自行車，從不知道怎么和人交流，到一步一步交到很多好朋友，這些都需要學(xué)習(xí)。人生的過程就是不斷學(xué)習(xí)的過程，可是為什么放到學(xué)習(xí)學(xué)科上，孩子就這么不情愿了呢？

其實，核心在于家長沒有認(rèn)識到學(xué)科能夠給孩子帶來這種極大的成就感，和自我效能的實現(xiàn)。給大家推薦一種被稱為終級學(xué)習(xí)法的「費曼學(xué)習(xí)法」，這個學(xué)習(xí)方法核心就在于把知識由輸入變?yōu)檩敵�，在輸出的過程中加深理解，加深趣味性。

這個方法具體怎么運用呢，先給大家講個真實的案例。

何江是一位非常出色的學(xué)霸，他是第一個站在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上進(jìn)行演講的中國留學(xué)生。他出生的家庭并不優(yōu)渥，也沒有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是他的爸爸媽卻掌握了一種方法。

何江第一天去上學(xué)的時候，媽媽就蹲下來摸著他的肩膀說，“你今天要去上學(xué)了，從今天開始你即將成為咱們家學(xué)習(xí)最好、最有文化的人了。爸爸媽媽小學(xué)都沒畢業(yè)，現(xiàn)在在外面打工，經(jīng)常受到別人的歧視，我也特別想學(xué)習(xí)知識，從今天開始，你能不能每天放學(xué)回來給爸爸媽媽講講你都學(xué)了些什么，我們也想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)�！�

試想一下，小小的何江如果每天帶著一種使命感、責(zé)任感，帶著一種回來能夠幫助爸爸媽媽成長的想法去學(xué)習(xí)，他會怎么樣？他會每天都認(rèn)真地把老師講的每一句話都記下來，把老師說的每一個知識點都吸收好，然后回去給爸爸媽媽講。

在這個過程當(dāng)中，何江的爸爸媽媽真的是在做一個好學(xué)生，他們認(rèn)真地在聽這些知識點，并把自己的疑問提出來。小小的何江聽到這些疑問的時候，如果他發(fā)現(xiàn)自己講不明白，他會找到老師刨根問底地問明白。

問而生思，思而生智。當(dāng)孩子養(yǎng)成給別人講解的習(xí)慣時，他大腦中有個知識吸收和存儲的管道就被接通了，他會不自覺地在大腦中加工知識，去給自己講、給同學(xué)講，講不明白他會再次進(jìn)行思考，這個過程就叫做費曼學(xué)習(xí)法。

在運用的時候可能會出現(xiàn)以下三種情況：

第一，孩子不愿意講，不會講，這個時候家長一定要鼓勵孩子嘗試邁出第一步，哪怕只是給自己講也可以，當(dāng)孩子講著講著發(fā)現(xiàn)有不明白的地方，那就是他成長進(jìn)步的機(jī)會。

第二，很多家長會說“這不適合我們家孩子，我們家孩子10道題錯9道，你讓他講什么？”這時候希望家長能做到積極關(guān)注，我們哪怕只讓孩子關(guān)注自己做對的那一道題，當(dāng)他把這一道題給爸爸媽媽講清楚了，他也覺得“我能行，我還可以”。

第三，孩子一放學(xué)，家長就說，“過來，給我講講你今天學(xué)了什么”。其實不是這樣的，作為家長，我們應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，想要讓孩子做小老師，我們就要做好一個虛心求教的好學(xué)生。

今天給大家推薦的費曼學(xué)習(xí)法，其核心就是讓孩子把知識由輸入變成輸出，提升學(xué)習(xí)動力并加深理解。如果您的孩子也有學(xué)習(xí)動力不足，對知識點掌握不牢的情況，這個方法值得一試。

您還有哪些教育問題需要專家支招呢？

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