江西2020高考語文作文素材題

江西2020高考語文作文素材題

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  梁任公昔有《少年中國說》,名之“少年”,意不在年齡而在精神;今步任公后塵而為“青年中國說”,意自不在出新而在自警。任公曰:“少年強(qiáng)則國強(qiáng)!”我則思考:青年何以強(qiáng)?中國何以強(qiáng)?

  青年何以強(qiáng)?不強(qiáng)在共享之樂,而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)之思,獨(dú)有之成。中國何以強(qiáng)?不強(qiáng)在共享成果,而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)立國,強(qiáng)在核心關(guān)鍵技術(shù)。

  青年可樂于共享,更應(yīng)該鐘情獨(dú)創(chuàng)。青年之于少年,多了許多智慧,長了更多見識;有了獨(dú)立于世的資本,富于獨(dú)創(chuàng)的精神與力量。這都為自我獨(dú)立提供可能。創(chuàng)造或創(chuàng)意,可以脫離現(xiàn)實(shí)的平庸,發(fā)掘生活的可能,顯示生命的價(jià)值。古今中外,諸多科學(xué)名家,其立世根基,早在青年時(shí)期奠定;即便如厚積薄發(fā)、大氣晚成之輩,其成功也源于青年的創(chuàng)造動(dòng)力,畢竟,平庸的開始難以帶來奇崛的結(jié)局。

  從深層里講,創(chuàng)造或創(chuàng)意庶幾為青春之別名。獨(dú)立于世,自然求立德立功立言之大業(yè)。有所立,有所創(chuàng),這本是青年的內(nèi)在精神需求。當(dāng)然,獨(dú)創(chuàng)之思,獨(dú)有成果,未必都一定要有沖諾獎(jiǎng)的可能,只要是從無到有的開創(chuàng),人無我有的神思,這都會(huì)讓青春的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。這也是重在精神,不在結(jié)果。雖然棄可共享而不用,也不是真實(shí)的態(tài)度,但共享只是時(shí)代的福利,卻不是時(shí)代之專利。正如美文可共享而思考不能,美圖可共享而體驗(yàn)不能,時(shí)裝可共享而匠心不能。“拿來主義”并沒有什么問題,關(guān)鍵是拿來之后的超越與獨(dú)創(chuàng);唯獨(dú)有思考、有佳構(gòu)和有創(chuàng)意的青春,方能體會(huì)出其間的幸福與快樂、意義與價(jià)值。

  青年如此,中國亦然。中國不強(qiáng)在共享成果,而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)立國,強(qiáng)在核心關(guān)鍵技術(shù)。此間道理,我們并不是今天才明白,先輩們在政治封鎖與技術(shù)壁壘中,有了兩彈一星的卓著功勛,有了民族的自強(qiáng)與自信。今天,我們同時(shí)代的科技家,同樣秉持獨(dú)創(chuàng)精神,才有暢游月背之“嫦娥”,深潛大洋之“蛟龍”……。

  青年與中國不可分開,有什么樣的青年,中國就會(huì)有什么樣的未來。青年們從好萊塢大片可以共享出視覺盛宴,中國電影也可以創(chuàng)造出自己的科幻傳奇;現(xiàn)代通訊技術(shù)讓中國通達(dá)全球,中國青年也可以用5G方式打開世界……

  世界上創(chuàng)世文明有幾多,至今得以傳承的,獨(dú)有中國一個(gè)。什么是中華文明的傳承因子?答案只能是獨(dú)創(chuàng),只能是洋溢在中華民族血液中的青春創(chuàng)造激情。梁任公借《少年中國說》宣告“老大帝國”的死亡,少年中國的新生。于此,借這篇短文,承任公“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”之說,續(xù)言“青年強(qiáng)則中國更強(qiáng)”,期待青年更強(qiáng),中國更強(qiáng)!

  是為“青年中國說”。

高考作文在語文試卷中占了非常大的分值,所以大家在考前一定要做好充分的準(zhǔn)備,可以多看一些優(yōu)秀作文,學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的寫作思路。

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