高中各科學(xué)習(xí)時(shí)不可觸碰的雷區(qū)

語(yǔ)文雷區(qū)

投入產(chǎn)出比低，不如放棄

不可否認(rèn)，語(yǔ)文是一個(gè)慢熱的學(xué)科。語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué)大都有比較好的文學(xué)素養(yǎng)，而文學(xué)素養(yǎng)需要日積月累，并不是一蹴而就的。

因此，在很多同學(xué)眼中，語(yǔ)文是一門不值得去學(xué)的學(xué)科，因?yàn)樗坪鯚o(wú)論自己多努力，成績(jī)都不會(huì)有明顯提高。于是語(yǔ)文就成為高中學(xué)習(xí)中很尷尬的一個(gè)學(xué)科。你經(jīng)常會(huì)看到同學(xué)早起背單詞、晚自習(xí)做數(shù)學(xué)卷子；為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)參加課外補(bǔ)習(xí)的同學(xué)，更是數(shù)不勝數(shù)，卻很少見(jiàn)到有人專門花時(shí)間學(xué)語(yǔ)文。

所以，語(yǔ)文成績(jī)之所以不理想，大多數(shù)時(shí)候是因?yàn)槟愀�本沒(méi)投入精力。

因?yàn)�，你覺(jué)得不值！

其實(shí)，單就應(yīng)試而言，語(yǔ)文試卷的題型一般都不會(huì)有太大的變化，基本上是基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文幾個(gè)部分，只要掌握方法得當(dāng)，總結(jié)答題套路，是很容易脫穎而出的。

所以，關(guān)鍵還是看你愿不愿意花時(shí)間和精力去總結(jié)和練習(xí)答題套路。記住，語(yǔ)文成績(jī)要提高，首先你起碼得投入，投入你的時(shí)間和精力。

數(shù)學(xué)雷區(qū)

刷題才能提高成績(jī)

跟語(yǔ)文不同，在數(shù)學(xué)上，大部分同學(xué)還是很舍得投入精力的。做題、做大量的題、做大量的新題，是大部分同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主要手段。

數(shù)學(xué)需要每天保持一定的練習(xí)量，但做了這么多題，為什么大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)還是上不去呢？為何曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，下次還是會(huì)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤呢？

其實(shí)，大部分同學(xué)的錯(cuò)題整理形同虛設(shè)。不少同學(xué)都有錯(cuò)題本，可對(duì)于錯(cuò)題本上題目的掌握程度卻大有不同，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，往往能夠保證錯(cuò)題本上的錯(cuò)誤不會(huì)再犯，而對(duì)于另一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然整理了不少錯(cuò)題，整理過(guò)后卻很難再次翻看或回憶，因此錯(cuò)過(guò)的題目仍會(huì)出錯(cuò)。忽視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不懂得舉一反三，對(duì)他來(lái)說(shuō)所有的題目都是“新題”，每次見(jiàn)到都如同初次見(jiàn)面一般，怎么辦？那就大量刷題吧。

英語(yǔ)雷區(qū)

能做對(duì)就行，過(guò)分追求速度

英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科和語(yǔ)文一樣，是一門語(yǔ)言，是一種交流的工具。

工具越用越靈活，我們能夠把母語(yǔ)講好的原因是什么？究其根本還是在于經(jīng)常使用，自然而然在語(yǔ)境中形成語(yǔ)感。這也是為什么語(yǔ)文不花大精力，成績(jī)也不至于下滑太明顯的原因，畢竟你每天都在“聽(tīng)說(shuō)讀寫”漢語(yǔ)。

在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多同學(xué)只求能做對(duì)題，不愿花時(shí)間將學(xué)過(guò)的內(nèi)容經(jīng)常拿出來(lái)重復(fù)，不愿意多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫，僅僅只是做題。

這樣的同學(xué)不在少數(shù)，他們的分?jǐn)?shù)不會(huì)太差，有些甚至可以達(dá)到中上水平，但卻極易進(jìn)入瓶頸，分?jǐn)?shù)很難更上一層樓。

理綜雷區(qū)

用相同的方法學(xué)習(xí)物化生

相信文理分科后經(jīng)歷過(guò)理綜考試的同學(xué)都有過(guò)這樣的感嘆：物理、化學(xué)、生物3科分開(kāi)考的時(shí)候，自己成績(jī)還不錯(cuò)，但把3個(gè)學(xué)科合在一套卷子上進(jìn)行考試，分?jǐn)?shù)立馬就慘不忍睹。

這是因?yàn)楹暇砜疾橥瑢W(xué)們的思維轉(zhuǎn)換能力、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度、學(xué)科知識(shí)體系架構(gòu)的完整程度。

然而這3個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和解題技巧本身的確是有很大差異的，知識(shí)架構(gòu)不完整、知識(shí)點(diǎn)熟悉程度低，我們就難以做到思維的自由切換。在理綜考試諸多難題出現(xiàn)時(shí)，非常容易出現(xiàn)“思維斷片”的情況。

因此，理綜學(xué)習(xí)既要找到3科的共性，更要尊重3科各自的特性。更何況現(xiàn)在全國(guó)I卷下，理綜難度大大提升，像今年廣東高考物理場(chǎng)景的運(yùn)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，各種新題型層出不窮，就連生物科也不再是以記憶為主，而是強(qiáng)調(diào)理解、遷移、運(yùn)用。

文綜雷區(qū)

背書(shū)和做題是兩件事

文綜是采點(diǎn)給分的，文科生都體會(huì)過(guò)的痛：“寫了一大堆卻得不到分”。

大部分同學(xué)文科學(xué)習(xí)時(shí)，喜歡走兩個(gè)極端，要么一味看書(shū)背誦，要么一味看題做題。

文綜學(xué)習(xí)一定要做到“看書(shū)與做題兼顧”。很多同學(xué)背書(shū)之后做題，都不會(huì)有太多的時(shí)間把答案全部寫出來(lái)，于是就只是看題，然后寫出解題思路再對(duì)照答案看思路是否正確（有些同學(xué)可能連思路要點(diǎn)都不寫）。

小編認(rèn)為這種方法對(duì)于尋找答題切入點(diǎn)非常有效，但畢竟一道題目中能夠涉及的知識(shí)點(diǎn)還是非常有限的，不利于模塊知識(shí)的回顧吸收，必要的時(shí)候還是應(yīng)該及時(shí)回歸課本，對(duì)比答案以外的關(guān)聯(lián)要點(diǎn)，思考為什么這些要點(diǎn)不符合采點(diǎn)的要求。