山東高考改革最新消息 高考政策有哪些

2017年山東啟動高等學�？荚囌猩�綜合改革試點，2020年整體實施，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高�？荚囌猩�模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的高�？荚囌猩�體制機制。

問：這次改革的系統(tǒng)性強、涉及面廣，覆蓋了考試、評價和招生錄取的多個環(huán)節(jié)，請問改革后我省夏季高考主要變化是什么?

答：把高考改革落到實處，就要精準發(fā)力扭住“牛鼻子”。夏季高考是這次改革鏈條中的關鍵環(huán)節(jié)，也是牽引改革走向的“牛鼻子”。因此，我們把夏季高考作為改革的核心和重點，深入調(diào)研，精心設計，主要從以下三個方面系統(tǒng)推進改革任務：

一是“考改”�？荚嚳颇糠矫妗Ｏ募靖呖疾扇　�3+3”考試模式。第一個“3”指國家統(tǒng)一招生考試科目，即語文、數(shù)學、外語;第二個“3”指普通高中學業(yè)水平等級考試科目，由學生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生專業(yè)對等級考試科目的要求，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3門參加考試�？荚噧�(nèi)容方面。依據(jù)國家課程標準和高校人才選拔要求，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

加強考試命題研究，突出能力考查。改進評分方式，完善成績報告。外語考試方面。外語科目考試分聽力和筆試兩次進行，其中聽力部分有2次考試機會，安排在高三上學期末進行，取最高分計入高考成績;筆試部分有1次考試機會，安排在6月份國家統(tǒng)一高考期間進行。我省還將在條件成熟時，增加口語測試并采用機考方式，進一步推動高中外語教學改革。在文理分科方面。取消文理分科，夏季高考所有考生使用同一套數(shù)學試卷。高中學生不再分為文科生和理科生，由于學生選考科目的多元性，造就了高中學生知識結(jié)構(gòu)的多樣性。

二是“評改”。將學生綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考。長期以來，我們國家高考招生對學生的評價主要是看分數(shù)，這次改革，確定了將學生綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的重要參考，并將具體使用權交給高校。這種做法打破了單純用考試分數(shù)評價學生的方式，既看“冷冰冰的分”，又看“活生生的人”，實現(xiàn)了從“招分”到“招人”的轉(zhuǎn)變，是高考評價制度的重要突破。

2020年，我省在本科高校綜合評價招生試點中，還要將學生綜合素質(zhì)評價作為高校招生錄取的依據(jù)，考生成績由統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平等級考試成績、高�？己顺煽兒蛯W生綜合素質(zhì)評價成績共同組成，從四個維度對學生進行全面系統(tǒng)評價，這是高校人才選拔方式的創(chuàng)新，更有利于促進高�？茖W選才，更有利于高中學生全面發(fā)展，更有利于全面推進素質(zhì)教育。

三是“招改”。考試、評價、錄取是高考改革的一個完整鏈條。考試、評價改革力度再大，錄取機制不改革，就無法實現(xiàn)改革的最終目標，要通過招生錄取模式改革打通改革最后一公里。確立了“兩依據(jù)，一參考”的招生錄取模式�！皟梢罁�(jù)”是指“依據(jù)統(tǒng)一高考成績和學業(yè)水平等級考試成績”，“一參考”是指把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取重要參考。合并本科錄取批次，除提前批外，實行同一批次錄取，增大考生的選擇空間，提高學生志愿滿足率，同時推行多輪投檔，提高高校計劃滿足率和學生升學率。實施“專業(yè)+學校志愿填報方式”，將考生的學業(yè)水平等級考試科目選擇與高校專業(yè)(類)人才選拔對接起來，增加高校與學生之間的雙向匹配度，滿足學生的專業(yè)取向和興趣愛好，促進高�？茖W定位，更加注重學科建設和專業(yè)建設，突出特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，形成學校品牌和特色，提高高校的辦學水平和教育質(zhì)量。

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問：改革后，我省普通高中學業(yè)水平考試分為合格考試和等級考試，二者有什么區(qū)別?

山東省教育廳一級巡視員、新聞發(fā)言人

合格考試與等級考試的區(qū)別，主要體現(xiàn)在考試科目、成績呈現(xiàn)方式、考試范圍、考試目的、成績使用、試題難度、考試時間安排等方面：

一是關于考試科目及成績呈現(xiàn)方式。合格考試包括高中課程方案規(guī)定的所有科目，即語文、數(shù)學、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術等科目;成績呈現(xiàn)為“合格”或“不合格”�！昂细瘛被颉安缓细瘛钡臉藴什皇前幢壤齽澏ǖ�，而是按照學業(yè)質(zhì)量來確定，60分合格，達不到60分就是不合格。

關于等級考試，剛才鄧書記介紹了，是從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中由學生自主選擇3個科目參加高中學業(yè)水平等級考試，考生的原始成績按照等級轉(zhuǎn)換辦法經(jīng)過換算后計入高考錄取總成績。不過，這里需要強調(diào)的是：學生對等級科目的選擇是有條件限制的。一是不得將達不到學業(yè)水平合格考試“合格”要求的科目作為等級考科目。二是要考慮自己選擇的等級考科目能否滿足高校對專業(yè)選科的要求。

二是關于考試范圍。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容，等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容和選修1(2018級以后稱為選擇性必修課程)內(nèi)容。

三是關于考試目的及成績使用。合格考試的目的在于檢查全體高中學生是否達到了普通高中課程方案規(guī)定的基本學業(yè)要求，強調(diào)共同基礎，通俗地說可以稱為“強化基礎”，是一種標準參照考試。合格考試是高中學生畢業(yè)、高中同等學力認定和春季高考高職(�？�)錄取的主要依據(jù);等級考試是一種常模參照考試，在“強化基礎”的前提下，凸顯不同高中生在學業(yè)修習上的學業(yè)水平和學科特長，考試難度相對較大，強調(diào)區(qū)分度，通俗地說可以稱為“突出個性”。等級考試成績是學生參加本科高校招生的重要依據(jù)。

四是關于考試時間和次數(shù)。合格考試每學年組織兩次，分別安排在每學年上、下學期末。高中生在校期間有多次考試機會，但不得早于高一下學期末;等級考試時間安排在夏季高考(統(tǒng)一高考)后進行，普通高中生在校期間只有1次考試機會。其他高中階段在校學生和社會人員參加等級考試，與普通高中在校學生同時進行。等級考試成績當年有效。

問：改革方案里指出，新高考制度下高校要提出在山東招生的等級考試科目要求，請問“高校選科”與“學生選考”之間的關系是什么?

張志勇：我先解釋一下兩個概念：所謂“高校選科”，是指高校按照不同專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，確定高中學生報考本專業(yè)必須學習的等級考試科目。所謂“學生選考”，是指高中學生根據(jù)“高校選科”要求和自身興趣、志向和學習優(yōu)勢，綜合分析自己要選擇哪三門學科作為自己學業(yè)水平等級考試科目。

“高校選科”和“學生選考”是這次改革的兩個關鍵環(huán)節(jié)，這項制度的設計，基于三個“還給”，即：把招生自主權還給高校，把辦學自主權還給高中，把學習自主權還給學生。把招生自主權還給高校，賦予了高校按照自己的辦學定位和專業(yè)要求，確定高中學生必須修習相關課程的權利，這是尊重高校招生自主權的重要體現(xiàn);把辦學自主權還給高中，使高中學校能夠隨著“選課走班”制度的普遍實施，逐步走出同質(zhì)化教育的羈絆，邁向特色化多樣化辦學道路。把學習自主權還給學生，給予學生課程學習的主動選擇權利，最大限度滿足學生的學習興趣，充分釋放學生學習的內(nèi)驅(qū)力，保障學生個性自由發(fā)展。

通過這種制度設計，實現(xiàn)了“三個聯(lián)結(jié)”：一是學習興趣的聯(lián)結(jié)。高中生除了必修課程的學習，其選修課程的學習必然是基于自身興趣的優(yōu)勢學科;二是專業(yè)學習基礎的雙向聯(lián)結(jié)�！案咝＿x科”與“高中選課”的對接，推動的是高中學生對必備的專業(yè)學習基礎相關課程的學習;三是綜合素質(zhì)的雙向聯(lián)結(jié)。將體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的標志性成果納入高校招生依據(jù)或者參考，考察的是高中學生的綜合素質(zhì)與高校專業(yè)學習的相關性，突破了過去高校招生只看冷冰冰的分，而忽視活生生的人的局面。

問：根據(jù)我省高考綜合改革試點方案，自2020年起，夏季高考將按照“專業(yè)(類)+學�！钡姆绞綄嵭兄驹柑顖蠛屯稒n錄取。這是對當前高考志愿與投檔錄取模式做出的重大變革。請具體介紹一下“專業(yè)(類)+學校”的志愿填報與投檔錄取模式。

山東省教育招生考試院院長

長期以來，高校招生一直實行“學校+專業(yè)”的志愿填報和投檔錄取模式。考生填報志愿時，首先要選擇報考學校，然后再從選報的學校中選擇專業(yè)。比如目前我省的本科普通批，每位考生可以選擇12個學校志愿，每個學校志愿內(nèi)可選擇6個專業(yè)志愿和1個專業(yè)服從調(diào)劑志愿。在錄取過程中，以考生選擇的學校為單位投檔，一個學校作為一個投檔單位，不考慮考生填報的是哪個專業(yè)志愿。只要考生檔案投到了某一志愿學校，并且考生填報了服從專業(yè)調(diào)劑，一般不會因為總分低而被學校退檔�！皩W校+專業(yè)”模式下，每一個招生學校有一條最低錄取分數(shù)線。

“學校+專業(yè)”的模式，一方面，考生會經(jīng)常糾結(jié)于優(yōu)先考慮學校還是優(yōu)先考慮專業(yè)的問題。每年，都會有學生被錄取到自己心儀的學校，但是卻被安排到自己不喜歡的專業(yè)，學生的專業(yè)興趣與愛好得不到尊重，影響了學生專業(yè)學習的積極性;另一方面，這樣的志愿填報與錄取方式，容易使高校過度關注自己的最低錄取線是多少，比同類學校高還是低?在最低錄取線的保護下，一般地方院校不論專業(yè)辦學水平多高，都無法與大家心目中的“名校”或“重點高�！备偁�，學校內(nèi)的所有專業(yè)的差異也被掩蓋，不利于學校的專業(yè)建設與發(fā)展，不利于高校內(nèi)部和高校之間的辦學水平和教育質(zhì)量的競爭

基于上述原因，本次高考綜合改革，實行“專業(yè)(類)+學�！钡闹驹柑顖蠛屯稒n錄取模式。這種模式不是學校與專業(yè)的簡單的順序調(diào)換，最大的區(qū)別是由以往的學校優(yōu)先變?yōu)閷�業(yè)優(yōu)先，由學校為一個單位投檔變?yōu)橐砸粋�專業(yè)(類)加一所學校為一個單位投檔。比如，北京大學在山東投放了漢語言文學、金融學等10個專業(yè)(類)的招生計劃，清華大學投放漢語言文學、金融學、土木工程、旅游管理等15個專業(yè)(類)，假設考生選考科目符合專業(yè)錄取要求，在規(guī)定的志愿數(shù)量內(nèi)，按照專業(yè)報考要求，考生志愿填報大致會呈現(xiàn)三種情形：一是可以選擇同一學校的所有專業(yè)，如志愿1-10為北京大學的10個專業(yè)，志愿11-25為清華大學的15個專業(yè);二是可以選擇同一專業(yè)的不同學校，如志愿一為漢語言文學(北京大學)，志愿二為漢語言文學(清華大學)，志愿三為漢語言文學(其他某一高校);三是可以交叉填報不同學校的不同專業(yè)，如志愿一漢語言文學(北京大學)，志愿二漢語言文學(清華大學)，志愿三土木工程(清華大學)，志愿四金融學(北京大學)……，以此類推。

實行“專業(yè)(類)+學校”的模式后，仍然按照平行志愿分數(shù)優(yōu)先的規(guī)則投檔。為充分尊重考生的專業(yè)選擇權，將不再設置專業(yè)調(diào)劑志愿，各專業(yè)(類)的缺額計劃通過征集志愿完成。

實行“專業(yè)(類)+學�！敝驹改Ｊ剑�至少有四方面的優(yōu)點：

一是充分體現(xiàn)考生的職業(yè)傾向和專業(yè)興趣愛好，考生入學后，專業(yè)思想更加牢固，有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生的專業(yè)成長與發(fā)展。

二是由于不再設置專業(yè)調(diào)劑志愿，考生不用擔心被錄取學校調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，尊重了考生的專業(yè)選擇權。

三是有利于學校錄取到專業(yè)志向明確的考生，便于組織管理，有利于專業(yè)人才培養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量。

四是“專業(yè)(類)+學校”的志愿模式，打破了過去“學校+專業(yè)(類)”志愿填報和投檔模式對高校弱勢專業(yè)的招生保護，促使高校更加注重專業(yè)調(diào)整和特色優(yōu)勢專業(yè)建設，通過增強核心競爭力，提高專業(yè)辦學質(zhì)量，吸引到更多的優(yōu)秀生源，進而促進高等學校內(nèi)部和高校之間的辦學水平和教育質(zhì)量競爭。

(一)完善普通高中學業(yè)水平考試制度，堅持基礎性，突出選擇性，促進學生個性發(fā)展。

1.考試科目。自2017年秋季高中入學新生起，普通高中學業(yè)水平考試分為合格考試和等級考試。合格考試成績是學生畢業(yè)、高中同等學力認定的主要依據(jù);等級考試成績納入夏季高考(統(tǒng)一高考，下同)招生錄取。

合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學習科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術、體育與健康等科目。

等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目。條件成熟時，可納入技術(信息技術、通用技術)等科目。學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求，在上述科目中自主選擇3個科目參加等級考試。學生所選等級考試科目的學業(yè)水平合格考試成績必須達到合格，不合格者不得作為等級考試科目。

2.考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容以各學科國家課程標準(含學業(yè)質(zhì)量要求)為依據(jù)。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容，等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。

3.考試組織。合格考試和等級考試實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。音樂、美術、體育與健康科目的合格考試，以及通用技術科目合格考試的學校考試部分，采用“過程性學習成果+專項測試”的方式確定成績，全省制定統(tǒng)一方案，各市組織實施。

4.考試對象。普通高中在校學生均應參加合格考試，其中參加夏季高考的學生應參加等級考試;參加夏季高考的高中階段其他學校在校學生和社會人員只需參加等級考試。

5.考試時間。合格考試每學年組織2次，分別安排在每學年上、下學期末。每個普通高中學生在校期間有多次考試機會，學生應依據(jù)課程安排自主選擇考試時間，但不得早于高一下學期末。學生在校期間如有未達到合格要求的合格考試科目，允許其在離校兩年內(nèi)繼續(xù)參加合格考試。

等級考試每年組織1次，時間安排在6月份夏季高考后進行。普通高中學生在校期間只能參加1次選考科目的等級考試。其他高中階段在校學生和社會人員參加等級考試，與普通高中在校學生同時進行。等級考試成績當年有效。

6.成績呈現(xiàn)。合格考試科目成績分為“合格”和“不合格”，等級考試科目成績按照等級呈現(xiàn)，依據(jù)轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計入高校招生錄取總成績。

(二)建立并規(guī)范高中階段學生綜合素質(zhì)評價制度，強化評價信息使用，促進學生全面發(fā)展。

1.完善評價內(nèi)容。綜合素質(zhì)評價旨在客觀反映學生德智體美全面發(fā)展情況，內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等。其中，思想品德主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn);學業(yè)水平主要考察學生基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等，包括學分修習狀況和學業(yè)考試成績;身心健康主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等;藝術素養(yǎng)主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)等能力;社會實踐主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。

2.嚴格評價程序。綜合素質(zhì)評價客觀記錄能夠體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)水平的具體活動，收集相關典型事實材料，由學生在教師指導下自我整理，遴選能夠反映其綜合素質(zhì)水平的重要活動記錄、典型事實材料以及標志性成果等相關材料，并由學生向?qū)W校提出入檔申請。學校對學生提報入檔的材料進行審核，通過多種渠道全面公示，接受監(jiān)督。經(jīng)審核、公示無異議的材料記入學生綜合素質(zhì)檔案，納入綜合素質(zhì)評價省級管理平臺統(tǒng)一管理，形成學生的綜合素質(zhì)檔案。學生的綜合素質(zhì)檔案公示確認后不得更改。

3.強化評價結(jié)果運用。高校根據(jù)自身辦學特色、人才培養(yǎng)以及學校招生章程要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價使用辦法，并提前向社會公布。招生錄取時，高校組織教師等專業(yè)人員，采取集體評議等方式對綜合素質(zhì)檔案進行分析，對考生綜合素質(zhì)做出客觀評價，評價結(jié)果作為招生錄取學生的重要參考。

(三)深化夏季高考改革，增加考試的選擇性，提高人才選拔水平。

夏季高考以普通本科招生為主。

1.統(tǒng)一考試招生。

考試科目。自2020年起，夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3個科目，不分文理科，外語考試分兩次進行。

考試內(nèi)容。依據(jù)高校人才選拔要求，科學設計命題內(nèi)容，增強綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。

考試安排。語文、數(shù)學考試于每年6月份按照國家統(tǒng)一高考時間進行。外語科目考試分聽力和筆試兩次進行，其中聽力部分有2次考試機會，安排在高三上學期末進行，取最高原始分計入高考成績;筆試部分有1次考試機會，安排在6月份國家統(tǒng)一高考期間進行，取原始分計入高考成績�？忌�的外語高考成績由聽力部分和筆試部分考試成績相加組成。條件成熟時，增加口語測試并采用機考方式進行，外語科目考試適當增加聽說部分成績的比重。

成績構(gòu)成。考生的高校招生錄取總成績由3門統(tǒng)一高考科目成績和自主選擇的3門普通高中學業(yè)水平等級考試科目成績組成，總分為750分。其中，統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學、外語的卷面滿分分值均為150分，總分450分;考生自主選擇的3門普通高中學業(yè)水平等級考試科目每科卷面滿分分值均為100分，轉(zhuǎn)換為等級分按滿分100分計入，等級考試科目總分300分。

等級考試科目的等級計分規(guī)則。將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將A至E等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數(shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。

科目報考要求。在山東招生的高校根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中，提出在山東招生的分專業(yè)(類)等級考試科目要求。高校應按照有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)建設的原則，提出等級考試科目報考要求，并提前2年向社會公布。

招生錄取。夏季高考按“專業(yè)(類)+學校”方式實行平行志愿投檔，增加志愿填報數(shù)量，最大限度滿足考生志愿需求。招生院校依據(jù)語文、數(shù)學、外語和考生自主選考的3科普通高中學業(yè)水平等級考試科目總成績，參考學生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。

2.自主招生。

考核安排。高校自主招生旨在選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學生。申請考生須向相關高校報名，按規(guī)定參加夏季高考，達到相應要求，并接受報考學校的考核。學�？己税才旁诮y(tǒng)一高考后、夏季高考成績公布前進行。

報考要求。試點高校結(jié)合本校辦學特點、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求，合理確定考核內(nèi)容和形式，重點考查學生的學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)。高校要制定自主招生簡章，規(guī)范并公開考核程序、招生辦法和錄取結(jié)果，探索完善科學、有效、簡便的考核招生方式。高校自主招生對高考成績的最低要求，按教育部有關規(guī)定執(zhí)行。

招生錄取。自主招生錄取工作安排在本科普通批次前進行。試點高校根據(jù)本校自主招生簡章，由學校招生工作領導小組集體研究確定考生的入選資格、專業(yè)及優(yōu)惠分值。對學科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)、綜合素質(zhì)特別突出的個別優(yōu)秀考生，經(jīng)向社會公示后，可由試點高校提出破格錄取申請，經(jīng)山東省招生考試委員會核準后錄取。

3.綜合評價招生。

招生院校。在部分中央部屬和辦學水平較高的省屬本科高校開展綜合評價招生改革，探索高校多元錄取招生模式，促進高�？茖W選拔人才。

報考要求。招生高校制定并公開招生辦法，明確報考條件，規(guī)定考核內(nèi)容，嚴格考核程序，確定成績比例，規(guī)范組織錄取�？忌�自主向相關高校提出申請，接受報考學校考核，按規(guī)定參加夏季高考并達到規(guī)定要求。

招生錄取。綜合評價招生的考生成績由夏季高考語文、數(shù)學、外語科目考試成績，高中學業(yè)水平等級考試成績，高�？己顺煽�(含筆試、面試等)和學生綜合素質(zhì)評價成績等組成，其中夏季高考語文、數(shù)學、外語科目考試成績和高中學業(yè)水平等級考試成績占比原則上不低于50%。招生高校要根據(jù)辦學定位和專業(yè)要求，做好學�？己撕蛯W生綜合素質(zhì)評價成績的評定工作。

工作要求�？忌�所在中學應依據(jù)學生綜合素質(zhì)評價省級管理平臺的記錄和在校表現(xiàn)情況，按照高校要求如實提供能夠反映學生表現(xiàn)和發(fā)展的寫實性材料及其他材料。招生高校要制定并公開招生辦法，嚴格報名申請和考核程序，規(guī)范組織錄取，做到所有信息公開公示，接受社會監(jiān)督。

(四)深化春季高考改革，推行分類考試招生，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。

春季高考以高職(專科)招生為主。

1.統(tǒng)一考試招生。

專業(yè)類目。春季高考統(tǒng)一考試招生實行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式。按照有利于技術技能型人才培養(yǎng)和選拔的原則，科學調(diào)整春季高考統(tǒng)一考試招生專業(yè)類目。

成績構(gòu)成。春季高考統(tǒng)一考試總分為750分�！拔幕�素質(zhì)”考試包括語文、數(shù)學、英語3個科目，其中語文120分、數(shù)學120分、英語80分，文化素質(zhì)總分320分�！皩�業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識和技能測試兩部分，總分430分，其中專業(yè)知識滿分為200分，技能測試滿分為230分。技能測試成績根據(jù)專業(yè)類目性質(zhì)，可使用分數(shù)表達或等級表達，如果使用等級表達，可分為A、B、C、D、E五個等級，分別計230分、190分、150分、110分、70分。

筆試考試�！拔幕�素質(zhì)”考試科目語文、數(shù)學、英語和“專業(yè)技能”考試的專業(yè)知識部分考試采用筆試，安排在每年5月份進行，實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一公布成績。

技能測試。從2020年起，“專業(yè)技能”考試的技能測試部分，按照招生專業(yè)類目由山東省行業(yè)(專業(yè))指導委員會的牽頭院校負責組織實施。技能測試可根據(jù)需要采用筆試、實際操作，或筆試與實際操作相結(jié)合的方式進行，強化測試內(nèi)容的技術性、綜合性和隨機性。技能測試時間安排在上一年度7—12月份進行，考生最多可參加2次測試，取最好成績計入。

招生錄取。春季高考統(tǒng)一考試招生按專業(yè)類目實行平行志愿，考生根據(jù)報考的專業(yè)類目選擇相應專業(yè)和學校。招生院校依據(jù)考生成績，參考學生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。

2.單獨考試招生。

實施范圍。自2020年起，春季高考單獨考試招生面向中等職業(yè)學校學生開展，實施范圍為省內(nèi)具備中職學生繼續(xù)培養(yǎng)條件、技術技能含量高的高職(�？�)院校和本科高校的�？茖�業(yè)。

考試錄取。考生需參加招生院校組織的入學考試，入學考試包括文化素質(zhì)和專業(yè)技能兩部分，可由招生院校單獨組織，也可由相同或相近類型招生院校聯(lián)合組織。招生院校依據(jù)考生入學考試成績，參考學生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。

3.綜合評價招生。

實施范圍。自2020年起，面向普通高中學生開展綜合評價招生，實施范圍為學校定位明確、招生管理規(guī)范、行業(yè)特色鮮明且社會急需的省內(nèi)高職(�？�)院校和本科高校的�？茖�業(yè)。

測試錄取�？忌�需參加招生院校組織的職業(yè)適應性測試。招生院校依據(jù)考生的普通高中學業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應性測試結(jié)果，參考學生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。