2018全國高考歷史考試大綱解讀

相信很多的同學都已經(jīng)知道了，2018年高考大綱已經(jīng)公布，小編整理了2018全國高考歷史考試大綱解讀，希望會對大家有所幫助！

歷史：明確考綱指向把握備考趨向

解讀人：山東省實驗中學歷史教研組長魏明

明確考綱指向

對照2017年全國高考考試大綱（歷史），2018年考試大綱沒有任何修改和變化。新考試大綱仍然分“Ⅰ�？己四繕伺c要求”、“Ⅱ�？荚嚪秶�與要求”兩大部分，在考綱的考試內(nèi)容依據(jù)、命題要求依據(jù)以及考核目標與要求的表述、考試內(nèi)容（必修、選考）范圍上都與去年保持一致。這說明在2017年全國高考考試大綱（歷史）全面修訂的基礎(chǔ)上，2018年全國高考考試大綱（歷史）保持了相對的穩(wěn)定性；同時指明2018年全國高考考試（歷史）試題要繼續(xù)落實考試大綱理念，持續(xù)穩(wěn)妥地推進高考考試內(nèi)容改革。

相信2018年全國高考考試歷史學科定會繼續(xù)貫徹“一點四面”（一點：在高考中要體現(xiàn)立德樹人，四面：在高考中要體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神）考查原則，堅持從有利于高校人才選拔出發(fā)，通過優(yōu)化歷史試題素材選取和情境設(shè)置，加強對基本歷史知識的掌握程度、歷史學科素養(yǎng)和學習潛力的考查，強化在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力考查。

把握備考趨向

1�？荚嚧缶V強調(diào)考查對基本歷史知識的掌握程度。歷史高考大綱強調(diào)通史體系。復習備考要按照從古代、近代、現(xiàn)代的通史思路對教材內(nèi)容加以必要整合，強調(diào)知識的內(nèi)在關(guān)系，強化歷史線索和階段特征，構(gòu)架較為完整、系統(tǒng)的歷史知識結(jié)構(gòu)。復習備考要注意選修內(nèi)容，因為選修內(nèi)容是必修內(nèi)容的有益補充，加入選修內(nèi)容后的必修內(nèi)容才會使通史復習更為完整。歷史學科主干知識的落實要強化對學科基本概念、技能和思維方法的理解和內(nèi)化。

2。考試大綱強化考查學科素養(yǎng)和學習潛力。復習備考要通過優(yōu)化歷史試題素材選取和情境設(shè)置，強化從歷史材料中提取有效信息的能力、知識遷移能力和思維方法的培養(yǎng)。把高考歷史考試大綱要求的“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”的四個方面十二個層次的能力考核目標與要求真正貫穿于備考復習當中。復習備考一定要細化能力目標，從2017年高考全國歷史卷考查來看，2018年學科復習備考更要注重“辨別歷史事實與歷史敘述、理解歷史敘述與歷史結(jié)論、說明歷史現(xiàn)象與歷史觀點”的訓練與提升。

3�？荚嚧缶V注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)問題是分析問題、解決問題的前提，這就要求復習備考無論到哪一階段都要緊緊圍繞“問題意識”這一核心，特別注重“發(fā)現(xiàn)問題”能力訓練與培養(yǎng)。要突出問題意識，強化“唯物史觀”在歷史認識方面的指導作用，注意把問題意識與理論指導相結(jié)合。

另外，近年來歷史學科開始注重“創(chuàng)新精神”的考查。近幾年全國卷歷史試題通過創(chuàng)新設(shè)計，增強情境的探究性和設(shè)問的開放性，允許考生對同一問題或現(xiàn)象從多角度思考得出不同的結(jié)論，這就需要在復習備考中特別注重“發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題、獨立提出觀點”能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

高考歷史應(yīng)該怎樣備考

1.加強對主干知識的學習，形成對歷史發(fā)展進程的系統(tǒng)性認識。主干知識是指那些反映歷史進程主流趨勢的知識。歷史作為過去的現(xiàn)實，本身是豐富復雜的，就歷史現(xiàn)象來說，有些是必然的代表歷史發(fā)展趨勢的，有些是偶然的不能反映歷史發(fā)展趨勢甚至是違背歷史發(fā)展潮流的，高考考查的知識點應(yīng)當是前者而不是后者。這就要求歷史學科在備考時盡量少做那些偏離主干知識的試題，避免造成學生對歷史發(fā)展進程認識上的混亂，從而在高考時對于一些根據(jù)教材知識較容易作出選擇的試題舉棋不定，對自己的正確選擇產(chǎn)生懷疑。

2.重視學科能力的培養(yǎng)和訓練。在復習備考中，要進一步訓練學生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力，增強學生"以史為鑒"、從歷史的角度出發(fā)分析解決現(xiàn)實問題的能力。通過具體材料，訓練學生提煉信息的能力、對篇幅較大的材料進行分層概括歸納的能力、比較分析歷史現(xiàn)象差異的辯證思維能力以及運用所學知識分析理解歷史問題的能力。

3.考生必須利用好課本，夯實基礎(chǔ)知識。高考試卷的"平實"風格需要我們在備考時回歸教材，夯實基礎(chǔ)。理清教材知識點的橫向和縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)格狀知識結(jié)構(gòu)，把握每一歷史時期的階段性特征。在立足教材的基礎(chǔ)上，適當提升，學科能力和素養(yǎng)還是應(yīng)當在對課本的教學過程中得到培養(yǎng)和加強�？傊�，追求"高大上"的好看形式，還是不如扎實地"接地氣"的教學更有效果，更能在高考中獲得肯定和回報。

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如何提高高中歷史成績

一、從限定語入手，求得正確的答案

從近四年歷史高考選擇題看， 題干中含有限定語的題目至少占了1／3。因此，抓住限定語，無疑是正確作 答的一個前提。

限定語中比較常見的是帶有“最”字的題目。如1993年新高考歷史卷第4題：從越南傳入的占城稻，北宋時 最北已推廣到

A.閩江流域 B.太湖流域 C.長江流域 D.淮河流域（答案：D）

比較常見的限定語還有：主要、根本、直接、不正確、不屬于、不同、相同、無關(guān)、準確等。如1995年歷 史高考卷第14題，法國1848年革命的根本原因是

A.金融貴族的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義發(fā)展 B.七月王朝極端腐敗，激起人民強烈憤怒C.革命前農(nóng) 業(yè)歉收和經(jīng)濟危機使人民生活狀況極度惡化 D.人民覺悟普遍提高，要求建立“民主的社會共和國”（答案 ：A）

二、從時間入手，尋找符合特定時間范圍的正確答項

掌握一些基本的時間概念，是學習歷史的起碼要求，也是歷史選擇題命題常用的手法。因此，從時間入手 ，“順藤摸瓜”，就能找出符合特定時間范圍的正確答項。

如1994年新高考歷史卷第29題：本世紀50年代中期到60年代末，第三世界聯(lián)合反霸斗爭的突出表現(xiàn)有（ 答案：ACD）A.不結(jié)盟運動形成 B.南北對話開始 C.亞非會議召開 D.七十七國集團組成