早教幼教 | 感統(tǒng)失調(diào)到底是什么？每10個(gè)孩子中就有1個(gè)中槍？

“我們家孩子不敢滑滑梯、不敢蕩秋千、不敢走平衡木……”“我們家孩子總亂跑，一刻也靜不下來(lái)”“我們家孩子經(jīng)常發(fā)脾氣”“我們家孩子注意力不集中”“我們家孩子運(yùn)動(dòng)能力總上不來(lái)”......很多孩子臨到了要入幼兒園，才發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，明顯跟其他小朋友存在著差距，這讓不少教師、父母操碎了心。據(jù)調(diào)查顯示，城市兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的發(fā)生率不斷攀升，幾乎成了“城市兒童”的專利�？膳碌氖牵�這種癥狀的最佳矯正期在6歲前，如果不及時(shí)對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”進(jìn)行矯正，不僅會(huì)影響到孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，等到孩子過(guò)了12歲，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，很可能會(huì)伴隨著孩子一生。更可怕的是，很多家長(zhǎng)根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，對(duì)相關(guān)癥狀完全沒(méi)概念。最后，就因?yàn)榧议L(zhǎng)的無(wú)知，貽誤了孩子的終生。

中央電視臺(tái)新聞?lì)l道對(duì)感統(tǒng)失調(diào)進(jìn)行了專題報(bào)道。

感統(tǒng)訓(xùn)練，絕非簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)

感統(tǒng)訓(xùn)練雖然是以運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行，但它并非是一般的體育運(yùn)動(dòng)。

夫妻倆都是體育老師，但是，他們8歲的女兒小美感統(tǒng)失調(diào)卻很明顯。雖然兩夫妻都很注重女兒的運(yùn)動(dòng)健康，從小就培養(yǎng)女兒運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

但女兒在肢體協(xié)調(diào)、前庭平衡、視覺(jué)空間和上臂肌肉張力等方面卻發(fā)展得很不足，造成孩子做事費(fèi)勁、記憶差、容易疲乏等生活和學(xué)習(xí)上的困難。

12歲的男孩阿正，從7歲開(kāi)始跟專業(yè)教練學(xué)乒乓球。練了快5年了，雙側(cè)肢體協(xié)調(diào)卻很一般，跑起步來(lái)，雙手臂不會(huì)協(xié)調(diào)擺動(dòng)；手臂無(wú)力，吊環(huán)3秒都堅(jiān)持不了；視覺(jué)空間發(fā)展不足，找東西時(shí)明明在眼前卻看不見(jiàn)；前庭覺(jué)發(fā)展也不足，學(xué)習(xí)能力不高。

通過(guò)上述這些實(shí)例說(shuō)明，感統(tǒng)訓(xùn)練并非體育運(yùn)動(dòng)，也并非一般的游戲活動(dòng)。沒(méi)有針對(duì)性的玩耍和鍛煉，孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力并沒(méi)有得到最好的發(fā)展和最大限度的提升。

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當(dāng)?shù)馗薪y(tǒng)機(jī)構(gòu)有哪些？

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感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)、刺激力度恰當(dāng)?shù)淖懔可眢w感官刺激活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，以便更加完善機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)功能，進(jìn)而展現(xiàn)出更良好的生命狀態(tài)、生活能力與學(xué)習(xí)能力。

感統(tǒng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，因人而異，需要專業(yè)測(cè)評(píng)后根據(jù)個(gè)案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來(lái)設(shè)定訓(xùn)練方案。

體育運(yùn)動(dòng)無(wú)法給予孩子提供針對(duì)性的訓(xùn)練：

●對(duì)于重力感嚴(yán)重不足的孩子，身體協(xié)調(diào)差，一跑就累

●視覺(jué)空間感差的孩子，一上自行車(chē)就恐高，動(dòng)彈不得

●身體笨重，肢體不協(xié)調(diào)的孩子，一動(dòng)就摔跤

●手眼協(xié)調(diào)不好的孩子，無(wú)法準(zhǔn)確接球。

有技巧的訓(xùn)練感統(tǒng)而不是照葫蘆畫(huà)瓢

軒軒的媽媽總感覺(jué)自己家的孩子協(xié)調(diào)能力真的很差，動(dòng)作笨且學(xué)不好，比如說(shuō)在家里走擺成一條直線的平衡木，這個(gè)動(dòng)作他都做不到，軒軒的媽媽也覺(jué)得這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)太難了。

于是軒軒的媽媽求助了一些專業(yè)的人士，說(shuō)明了自己孩子的情況，原來(lái)她只是單純的要求軒軒完成這件事，而在如何引導(dǎo)著去怎么做上卻沒(méi)有做到位。改變訓(xùn)練教學(xué)方式之后，軒軒也很快就學(xué)會(huì)了，這不禁讓軒軒的媽媽有些感慨。

從上面軒軒媽媽的事例中可以看到我們對(duì)孩子產(chǎn)生了誤解：他并不是真的很差，他只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。

為什么沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)？是因?yàn)槲覀兘谭ǖ膯?wèn)題。孩子在上感統(tǒng)課的時(shí)候，不應(yīng)只著重在他表現(xiàn)出來(lái)的東西上，而是著重在我們用什么技巧去引導(dǎo)這個(gè)孩子。

軒軒學(xué)會(huì)了“平衡”的動(dòng)作，不是我把他鍛煉會(huì)的，而是他原本就有這個(gè)能力，我們透過(guò)一些技巧來(lái)引導(dǎo)他會(huì)了這件事情。

感統(tǒng)是刻板的活動(dòng)？

很多人可能會(huì)覺(jué)得，感統(tǒng)只是做很刻板的活動(dòng)，比如：蕩秋千、沖滑板、平衡木……

其實(shí)，感統(tǒng)并沒(méi)有強(qiáng)迫規(guī)定孩子一定要一成不變地完成某項(xiàng)任務(wù)才叫做訓(xùn)練感統(tǒng)，事實(shí)上，感統(tǒng)的理念是讓孩子開(kāi)心快樂(lè)地去玩所有的活動(dòng)，并且會(huì)透過(guò)不同的活動(dòng)幫助孩子感覺(jué)統(tǒng)合成長(zhǎng)，進(jìn)而幫助孩子的自信心，成就感，動(dòng)作發(fā)展，情緒，注意力等的成長(zhǎng)。

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最后需要各位家長(zhǎng)注意的是剛出生的小寶寶，一般來(lái)說(shuō)不需要過(guò)分的統(tǒng)感專門(mén)訓(xùn)練，而是需要父母?jìng)冏屑?xì)觀察，通過(guò)各種親子互動(dòng)行為和游戲，來(lái)提高孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。

0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的黃金預(yù)防階段，3-6歲是感統(tǒng)失調(diào)的關(guān)鍵訓(xùn)練階段，6-9歲是感統(tǒng)失調(diào)的補(bǔ)救訓(xùn)練階段，9-12歲是感統(tǒng)失調(diào)的搶救加強(qiáng)訓(xùn)練階段，越早干預(yù)，效果越好。

如果孩子有感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，

家長(zhǎng)一定不要大意，

盡早地進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練才是關(guān)鍵。

如果還有關(guān)于感統(tǒng)訓(xùn)練的問(wèn)題，

或者想為孩子找一家優(yōu)質(zhì)感統(tǒng)機(jī)構(gòu)，

可以掃描文末二維碼進(jìn)行咨詢。