蘭職戰(zhàn)“疫” | 線上教學(xué)勤耕耘，凝心聚力待花開(kāi)（二）

精心探索求實(shí)效，“碼”上助力疫情防控

——電子信息工程系郭晶老師

為應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，降低疫情對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的影響，貫徹落實(shí)“停課不停學(xué)，停課不停教”的精神要求，確保線上教學(xué)工作順利進(jìn)行，電子信息工程系《AIoT技術(shù)概述》課程積極開(kāi)展了線上教學(xué)。

線上課程不同于線下，受到客觀的學(xué)習(xí)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏等因素的制約，在不改變教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，最難的是如何在線上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，只有解決了這個(gè)難題才能保證授課效果。為此郭晶老師依據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容并進(jìn)行重構(gòu)與調(diào)整，將課程中“物聯(lián)網(wǎng)一代身份證：條碼&二維碼”項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)踐于電子信息工程系學(xué)生核酸檢測(cè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，取得了良好的效果。

課前收集整理資源 用風(fēng)趣的建課風(fēng)格吸引學(xué)生

《AIoT技術(shù)概述》是專業(yè)通識(shí)課，面向大一沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)充滿好奇熱情較高，為此特意選取了一本科普級(jí)的讀本做為教材讓同學(xué)們更好的適應(yīng)并建立深度興趣為今后的高階學(xué)習(xí)做鋪墊。圍繞物聯(lián)網(wǎng)、人工智能相關(guān)技術(shù)，郭老師收集了大量圖片、視頻等素材和資源，用來(lái)制作教學(xué)課件，完善線上課程資源等，通過(guò)生動(dòng)有趣的課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讀本教材、學(xué)習(xí)通建課、視頻學(xué)習(xí)資源

教學(xué)PPT

課中利用信息化手段 多種教學(xué)環(huán)節(jié)有效互動(dòng)

此次線上授課，采用了“騰訊會(huì)議+超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)”的方式開(kāi)展�！膀v訊會(huì)議”可以和同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上面對(duì)面交流，不僅可以作為講授的有效手段，同時(shí)可以隨時(shí)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)是日常授課一直在使用的輔助工具，可以作為簽到、課程資源、課堂互動(dòng)及任務(wù)提交、評(píng)價(jià)的有效手段。

郭老師說(shuō)：“線上課不能像線下課那樣緊湊，內(nèi)容要精煉，講課時(shí)間不宜太長(zhǎng)，但可以設(shè)計(jì)多種不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，如拍照簽到、學(xué)習(xí)筆記、問(wèn)卷、搶答、討論、分組任務(wù)、階梯式任務(wù)等進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。”

教師線上授課

問(wèn)卷、搶答、投票教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生拍照簽到線上學(xué)習(xí)場(chǎng)景

學(xué)生記錄學(xué)習(xí)筆記

課后任務(wù)豐富多樣 玩轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)課堂

課中的設(shè)計(jì)以引導(dǎo)參與為主，任務(wù)完成時(shí)間較短，因此課后設(shè)計(jì)任務(wù)則是以拓展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主，完成時(shí)間較長(zhǎng)，更能充實(shí)疫情之下的課余生活。為此郭老師設(shè)計(jì)了不同難度的分層實(shí)踐擴(kuò)展任務(wù)、思維創(chuàng)想任務(wù)以及技術(shù)路演任務(wù)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，玩轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作及表達(dá)能力，同時(shí)為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽奠定良好的基本素質(zhì)。

翻轉(zhuǎn)課堂多種任務(wù)

聯(lián)系實(shí)際引入案例 融入思政增強(qiáng)育人效果

《AIoT技術(shù)概述》作為物聯(lián)網(wǎng)、人工智能專業(yè)的基礎(chǔ)通識(shí)課程，承擔(dān)著關(guān)鍵知識(shí)技能培養(yǎng)任務(wù)和思政素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)，蘊(yùn)含著大量的思政元素，是電子信息工程系相關(guān)專業(yè)課協(xié)同育人的主陣地。本次引用“物聯(lián)網(wǎng)一代身份證：條碼&二維碼”項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系這場(chǎng)全民動(dòng)員的人民戰(zhàn)疫，引入目前疫情防控中每天必須使用的健康碼等案例，創(chuàng)設(shè)“愛(ài)國(guó)主義教育”、“理想信念教育”、“生命教育”、“社會(huì)責(zé)任感教育”與“規(guī)則教育”等思政素養(yǎng)教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能培養(yǎng)與思政教育育人并重的教學(xué)流程，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。

案例中的課程思政元素

項(xiàng)目在疫情防控中的實(shí)際應(yīng)用與推廣

線上課程結(jié)束后，項(xiàng)目組教師將“物聯(lián)網(wǎng)一代身份證：條碼&二維碼”項(xiàng)目推廣應(yīng)用到電子信息工程系疫情防控工作中的學(xué)生核酸檢測(cè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生信息錄入制作成條碼，發(fā)給每位同學(xué)，每次核酸檢測(cè)掃碼，可以隨時(shí)統(tǒng)計(jì)已做和未做學(xué)生，減少疫情防控中人工統(tǒng)計(jì)工作的繁瑣流程，提高數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的有效性和準(zhǔn)確性。

郭老師認(rèn)為信息化教學(xué)手段助力線上教學(xué)開(kāi)展，如何靈活創(chuàng)新應(yīng)用是重點(diǎn)，還需進(jìn)一步完善；并且要采用多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，只有突破這個(gè)難點(diǎn)，才能有效保證課堂質(zhì)量。最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深挖案例項(xiàng)目在實(shí)際中的應(yīng)用，指導(dǎo)形成創(chuàng)新項(xiàng)目案例。對(duì)于線上教學(xué)，我們只有不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)、不斷探索，只有這樣才能守正篤實(shí)，久久為功，逐步形成獨(dú)具特色的教學(xué)模式，才能穩(wěn)步提升教學(xué)效果，打好這一場(chǎng)線上教育攻堅(jiān)戰(zhàn)。

學(xué)生核酸檢測(cè)信息條碼

學(xué)生核酸檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)掃碼

學(xué)生核酸檢測(cè)信息統(tǒng)計(jì)

線上教學(xué)優(yōu)秀典型案例

——體育教學(xué)部：佘宏靚老師

突然之間，疫情悄聲無(wú)息地走到我們身邊，體育教學(xué)隨之轉(zhuǎn)為線上。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，體育課程線上教學(xué)難度很大。佘宏靚老師作為體育教學(xué)部線上教學(xué)實(shí)踐較早的教師也深深地感到：之前疫情雖然嚴(yán)重，但不在我們生活的地方，我們的感知來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，但是，這次疫情就在身邊，對(duì)于我們的身體和心里都是一次挑戰(zhàn)。帶著教師的使命與擔(dān)當(dāng)，在疫情之下發(fā)揮體育教師的育人功能，開(kāi)展好特殊時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)課程尤為重要。

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn) 積極開(kāi)展課程思政

佘老師深知：疫情期間，學(xué)生的思政教育尤為重要，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的信心，為學(xué)生在疫情期間點(diǎn)亮一點(diǎn)火光，指亮前進(jìn)的路途。與此同時(shí)，疫情當(dāng)下，學(xué)生對(duì)于體育的正確認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)出學(xué)生自覺(jué)鍛煉的熱情，提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)自身免疫力，為疫情期間的學(xué)習(xí)、生活打下良好的身體基礎(chǔ)。佘老師從愛(ài)國(guó)主義、規(guī)則意識(shí)、生命教育等方面，結(jié)合體育的功能和科學(xué)的鍛煉方法給學(xué)生做了精采的課程思政。

線上課程旨在學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)得到身心的愉悅，又不會(huì)使得強(qiáng)度過(guò)大，既可以保證學(xué)生得到了鍛煉，又不至于強(qiáng)度過(guò)大導(dǎo)致身體免疫出現(xiàn)下降區(qū)間。佘老師對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，這次學(xué)生都在學(xué)校，普拉提課是女生課，散打是男生課，所以這次的網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量及習(xí)練形式上需要注意一要符合疫情當(dāng)下情況；二要保護(hù)好學(xué)生的身體健康；三要讓學(xué)生具有飽滿的情緒。

靈活有效開(kāi)展教學(xué)

針對(duì)2021級(jí)女生的普拉提，鑒于一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)濃厚，習(xí)練效率高，所以給同學(xué)們安排了相對(duì)基礎(chǔ)的體式課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓氣息的流動(dòng)充盈著同學(xué)們的身體，普拉提是由動(dòng)態(tài)-靜態(tài)-動(dòng)態(tài)的習(xí)練過(guò)程，且疫情在室外活動(dòng)，她將體式調(diào)整成為制動(dòng)多一些，讓學(xué)生們?cè)谕鈭?chǎng)就可以展開(kāi)。

此外，針對(duì)2020級(jí)男生的散打課程，鑒于二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)一年級(jí)學(xué)習(xí)興趣較弱，但是他們會(huì)更加靈活，也更懂得自己的需要。為了讓學(xué)生明白出拳時(shí)拳應(yīng)該到達(dá)的位置及拳法攻擊時(shí)應(yīng)該有的一個(gè)狀態(tài)，避免了徒手練習(xí)時(shí)的危險(xiǎn)，減低進(jìn)攻欲望和實(shí)戰(zhàn)進(jìn)攻的危險(xiǎn)性，佘老師將拳法進(jìn)行了分解練習(xí)。散打課程是一個(gè)格斗類項(xiàng)目，男生較為感興趣，但是實(shí)戰(zhàn)起來(lái)需要控制好�，F(xiàn)場(chǎng)無(wú)教師的情況學(xué)生缺乏自律性，佘老師選取課上習(xí)練比較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)做示范，進(jìn)行對(duì)比，從而激發(fā)同齡男性的學(xué)習(xí)欲望。

線上互動(dòng)進(jìn)行答疑解惑

課前在云班課發(fā)起簽到，及時(shí)掌握學(xué)生們是否在線。由于“云班課”輕直播，體育課程是需要老師能夠看見(jiàn)同學(xué)們的動(dòng)作及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，為避免同學(xué)們做動(dòng)作不到位，老師在微信群里發(fā)起視頻通話，對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題或做不好的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并要求學(xué)生把習(xí)練時(shí)的問(wèn)題用視頻形式發(fā)送微信群，有效解決了學(xué)生問(wèn)題，增強(qiáng)了習(xí)練效果。為增加課程趣味性，佘老師還會(huì)上傳一些比賽片段，供學(xué)生體育欣賞。

面對(duì)疫情，佘老師以滿腔的熱情和負(fù)責(zé)任的敬業(yè)精神投入到教學(xué)中去，積極探索線上教學(xué)新思路，學(xué)習(xí)新技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為學(xué)院人才培養(yǎng)做出了自己的貢獻(xiàn)。

—END—

文 圖| 電子信息工程系 體育教學(xué)部質(zhì)量管理處 教務(wù)處

編 輯| 賀康龍 責(zé)編丨楊舒涵

主 編| 孫建軍 監(jiān)制丨馮 天

投 稿 郵 箱丨2605004046@qq.com

微 博 微 信丨@蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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