《大海睡了》教學(xué)設(shè)計之三

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計之三 

 教學(xué)設(shè)想：
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無需進行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學(xué)目標 出發(fā)，以達到以讀代講的目的�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學(xué)生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗
《語文課程標準》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)過程 ：

一、談話激趣，范讀導(dǎo)入 
1.小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）
【從學(xué)生的認知實際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動學(xué)生對大海的已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】
2.師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？
（映示深夜的大（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://www.網(wǎng)址未加載，請保留此標記。）海圖）
3.師配樂范讀課文。
【月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀
為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境。】
4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩。（板書：９、大海睡了）
二、自讀詩歌，讀準讀暢
1.你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。
2.指名說說共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。
3.學(xué)生評價、正音：背（bēi ）著 不鬧（nào）
睡（shuì）覺(jiào)
4.讀整首詩，讀出停頓。
【把詩句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花
時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生�！�
三、細讀詩歌，入情入境
1.大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話來說說嗎？映示畫面，指導(dǎo)按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。
2.夜晚的大海多靜啊！你能讀好第一句嗎？
⑴練讀這一句。
⑵指名讀，評議。
師相機描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。
⑶各自讀好這一句。
3.讀好第二句。
⑴媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解“抱著、背著”。
⑵大海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
⑶帶著這一份溫馨的感覺各自練讀第二句。
【把對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語感�！�
⑷表演讀第二句。
⑸師映示畫面并指點：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！
4.連起來讀這兩句。
5.配上音樂齊讀。
6.試著背誦這首詩。
四、句式遷移，拓展延伸
1.多么寧靜的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。
2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。
3.交流。
詩歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎著
朝陽／她對著晴空／那洶涌的濤聲�。�是她歡樂的歌聲
【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為
語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善�！�
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。
3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注意。
4.師指點：“她”的第一筆是撇點，不能寫成兩筆；“月”字第一筆是豎撇，不要寫成豎。
5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
六、發(fā)揮想象、描繪畫面
布置課外作業(yè) :充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。
【從畫面到文字，再從文字到畫面，在這一過程中，學(xué)生以想象為媒介，充分挖掘自身潛力，實現(xiàn)了對知識的綜合�！�

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